Рабочая программа по литературному чтению

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 77»

Руководитель ШМО

__________/_______

Протокол № 1 от 29.08.16

Согласовано

Заместитель

директора по УВР

______________/__________

«30» 08. 16

Утверждаю

Директор МБОУ

«Школа №77»

_____________/С.А.Хохлова

«30» 08.16

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Литературное чтение

Класс 3

Учебник (название, автор, год издания)

Литературное чтение .Л.Ф.Климанова., В.Г.Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. М.: Просвещение, 2013.

Количество часов по учебному плану 136

Срок реализации программы, учебный год 2016/2017

Учитель Носова Ольга Венальевна

Нижний Новгород

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373.

2.Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Школа № 77».

3. Учебного плана МБОУ « Школа № 77» на 2016-2017 учебный год .

4. Авторской программы «Литературное чтение» для учащихся 1-4 классов под редакцией Климановой Л.Ф, Бойкиной М.В. Москва. «Просвещение» 2011г.

По учебному плану - 136 часов (4 часа в неделю)

Цель курса:

развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно – речевых умений при работе с текстами литературных произведений;
формирование навыка чтения про себя;
приобретение умения работать с разными видами информации;
введение учащихся в мир детской литературы;
формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории ее создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг;
овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Задачи курса:

развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное произведение;
учить чувствовать и понимать образный язык;
развивать образное мышление, творческое мышление, поэтический слух;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения;
обогащать чувственный опыт ребёнка;
формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;
обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Основными формами организации образовательного процесса по литературному чтению являются :

- традиционный урок;

- урок в нетрадиционной форме( урок- игра, урок- исследование, урок- театрализации, урок- проект, урок- викторина, литературная гостиная и др.)

Основные методы:

Рассказ учителя, эвристическая беседа,наглядный, конструирование, частично- поисковый, игра, интерактивные методы и др.

Виды контроля: входной, тематический, текущий, итоговый.

Учебно- методический комплект:

1) Авторская программа «Литературное чтение» для учащихся 1-4 классов под редакцией Климановой Л.Ф, Бойкиной М.В..УМК «Школа России». Москва. «Просвещение» 2011г

2) Л.Ф.Климанова., В.Г.Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение: Учебник: 3 класс: В 2 ч.-М.: Просвещение, 2013.

3) Л.Ф.Климанова., В.Г.Горецкий. Рабочая тетрадь к учебнику « Литературное чтение»-М.,Просвещение,2014 г.

4)Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой. Литературное чтение.

« Просвещение» , 2014 г.

5)Н.А.Стефаненко. Методические рекомендации.- Москва: Просвещение,2012 г.

6) С.В.Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению к УМК Климановой и др.-Москва. « Вако», 2016 г

Планируемые предметные результаты:

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание курса:

1. Введение- 1ч.

2. Самое великое чудо на свете- 5 ч

3. Устное народное творчество- 14 ч

4. Поэтическая тетрадь – 30 ч

5. Великие русские писатели – 23 ч

6. Литературные сказки – 8 ч

7. Былины-небылицы – 10 ч

8. Люби живое – 16 ч

9. Собирай по ягодке- наберешь кузовок – 12ч

10. По страницам детских журналов-8 ч

11. Зарубежная литература – 9 ч

Календарно – тематическое планирование учебного предмета

на 2016-2017 учебный год

Дата

проведения

Примечания (корректировка)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение. Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Регулятивные

Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Формирование познавательного мотива.

01.09

Самое великое чудо на свете- 5 ч

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Регулятивные

Составление плана и последовательности действий

Познавательные

Знать систему условных обозначений

Коммуникативные

Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование ценности «чтение»

02.09

Рукописные книги Древней Руси.

Читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации

Оценка, прогнозирование результатов.

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Формирование познавательного мотива.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

05.09

Первопечатник Иван Фёдоров

06.09

Урок – путешествие в прошлое.

Оценка достижений

08.09

09.09

Устное народное творчество- 14 ч

Знакомство с названием раздела

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование моральной самооценки.

12.09

Русские народные песни

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства.
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.
Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плануИспользовать слова с противоположным значением при характеристике героев.
Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Придумывать свои сказочные истории.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

формирование моральной самооценки.

Формирование познавательного мотива.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

13.09

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

15.09

Произведения прикладного искусства

16.09

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

19.09

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

20.09

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

22.09

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

23.09

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

26.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

27.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

29.09

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин

30.09

Обобщающий урок по разделу

03.10

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

04.10

Поэтическая тетрадь – 11ч

Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела.

Умение делать выводы с помощью учителя.

Формирование потребности в чтении литературы.

06.10

Проект «Как научиться читать стихи»

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

07.10

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование моральной самооценки.

10.10

Ф. Тютчев «Листья».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование познавательного мотива.

11.10

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

13.10

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

14.10

И. Никитин «Встреча зимы»

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

17.10

И. Суриков «Детство»

Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

18.10

И. Суриков «Зима»

Умение делать выводы с помощью учителя.

Формирование потребности в чтении литературы.

20.10

Обобщающий урок по разделу

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

21.10

Оценка достижений

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование моральной самооценки.

24.10

Великие русские писатели – 23 ч

Знакомство с названием раздела

Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения.
Различать лирическое и прозаическое произведения.
Называть отличительные особенности стихотворного текста.
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём.
Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения)
Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.
Знать особенности литературной сказки.
Определять нравственный смысл литературной сказки
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.
Инсценировать басню
Давать характеристику героев литературной сказки.
Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Сравнивать рассказ-описание рассказ-рассуждение.
Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

25.10

Стихотворения А. С. Пушкина

27.10

А.С. Пушкин. Лирические стихотворения

28.10

А. С.Пушкин «Зимнее утро»

07.11

А. С.Пушкин «Зимний вечер»

08.11

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

10.11

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

11.11

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

14.11

Рисунки И. Билибина к сказке.

15.11

И. А. Крылов

17.11

И. А.Крылов «Мартышка и Очки»

18.11

И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

21.11

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

22.11

М. Ю. Лермонтов

24.11

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…» «На севере диком стоит одиноко…»

25.11

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»

28.11

Л. Н. Толстой

29.11

Л. Н. Толстой «Акула»

01.12

Л. Н. Толстой «Прыжок»

02.12

Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

05.12

51.

Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве.

06.12

Л. Н. Толстой. «Куда девается вода из моря?»

08.12

Обобщающий урок по разделу

09.12

Поэтическая тетрадь – 6 ч

Знакомство с названием раздела

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

12.12

Н. А. Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»

13.12

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

15.12

К.Д. Бальмонт «Золотое слово»

16.12

Стихотворения И. А. Бунина

19.12

Обобщающий урок по разделу

20.12

Литературные сказки – 8 ч

Знакомство с названием раздела

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах.

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

наличие мотивации к творческому труду

22.12

Д.Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки»

23.12

Д.Н. Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго Зайца- Длинные уши, Косые глаза, Короткий хвост»

09.01

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

10.01

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

12.01

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

13.01

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

16.01

Обобщающий урок по разделу

17.01

Былины-небылицы – 10 ч

Знакомство с названием раздела

Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

19.01

М. Горький «Случай с Евсейкой»

20.01

М. Горький «Случай с Евсейкой»

23.01

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

24.01

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

26.01

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

27.01

А.И. Куприн «Слон»

30.01

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

31.01

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

02.02

Обобщающий урок по разделу

03.02

Поэтическая тетрадь - 6 ч

Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утёнка?..»

Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.

Регулятивные УУД:

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

06.02

С. Черный «Воробей», «Слон»

07.02

А.А. Блок «Ветхая избушка»

09.02

А.А. Блок «Сны», «Ворона»

10.02

С.А. Есенин «Черемуха»

13.02

Обобщающий урок по разделу

14.02

Люби живое – 16 ч

Знакомство с названием раздела

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Регулятивные УУД:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные УУД:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД:
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Формирование моральной самооценки.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

16.02

М.М. Пришвин «Моя Родина»

17.02

И. С. Соколов – Микитов «Листопадничек»

20.02

И. С. Соколов – Микитов «Листопадничек»

21.02

В. И.Белов «Малька провинилась»

24.02

В.И. Белов «Еще раз про Мальку»

27.02

В.В. Бианки «Мышонок Пик»

28.02

В.В. Бианки «Мышонок Пик»

02.03

Б.С. Житков «Про обезьяну»

03.03

Б.С. Житков «Про обезьяну»

06.03

Б.С. Житков «Про обезьяну»

07.03

В. П. Астафьев «Капалуха»

09.03

В. П. Астафьев «Капалуха»

10.03

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится…»

13.03

Обобщающий урок по разделу

14.03

Оценка достижений

16.03

Поэтическая тетрадь – 8 ч

100

Знакомство с названием раздела

Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть.

Регулятивные УУД

Самостоятельно оценивать свои достижения. Познавательные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации

Коммуникативные УУД:
Проверять чтение друг друга, работая в паре .

Формирование чувства прекрасного.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

17.03

101

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»

20.03

102

А.Л. Барто «Разлука»

21.03

103

А.Л. Барто «В театре»

03.04

104

С.В. Михалков «Если», «Рисунок»

04.04

105

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок»

06.04

106

Обобщающий урок по разделу

07.04

107

Проект: «Праздник поэзии»

10.04

Собирай по ягодке- наберешь кузовок – 12ч

108

Знакомство с названием раздела

Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Регулятивные УУД

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

11.04

109

Б.В. Шергин «Собирай по ягоде- наберешь кузовок»

13.04

110

А.П. Платонов «Цветок на земле»

14.04

111

А.П. Платонов «Цветок на земле»

17.04

112

А.П. Платонов «Еще мама»

18.04

113

А.П. Платонов «Еще мама»

20.04

114

М. М. Зощенко «Золотые слова»

21.04

115

М. М. Зощенко «Золотые слова»

24.04

116

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

25.04

117

Н.Н. Носов «Федина задача»

27.04

118

Н.Н. Носов «Телефон»

28.04

119

Обобщающий урок по разделу

02.05

По страницам детских журналов-8 ч

120

Знакомство с названием раздела

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Регулятивные УУД

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Познавательные УУД

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. необходимую информацию в журнале.

Коммуникативные УУД:
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Формирование мотивов достижения и социального признания

04.05

121

Л. А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

05.05

122

Ю.И. Ермолаев «Проговорился»

08.05

123

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»

11.05

124

Г.Б. Остер «Вредные советы»

12.05

125

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

15.05

126

Р. Сеф «Веселые стихи»

16.05

127

Обобщающий урок по разделу

18.05

Зарубежная литература – 9 ч

128.

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сочинять свои сказки. Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Сравнивать сказки разных народов. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Коммуникативные УУД:
Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

19.05

129

Мифы Древней Греции

22.05

130

Мифы Древней Греции

22.05

131

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

23.05

132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

23.05

133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

25.05

134

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

26.05

135

Обобщающий урок по разделу

29.05

136

Обобщающий урок за курс 3 класса

30.05