| 1. | ФИО | Мустафина Райхан Хамидуловна
|
| 2. | Место работы | МАОУ «СОШ № 83»
|
| 3. | Должность | Учитель начальных классов
|
| 4. | Предмет | Русский язык (обучение грамоте)
|
| 5. | Класс | 1 «А»
|
| 6. | Номер и тема урока | Урок № 22: «Письмо строчной буквы м»
|
| 7. | Дата проведения урока | 27.10.2016 год
|
| 8. | Базовый учебник | В. А. Илюхина «Пропись № 1» к «Букварю» Т.М. Андриановой (УМК «Планета знаний»)
|
| 9. | Планируемые результаты | Предметные: - познакомиться с алгоритмом написания строчной буквы м; - научиться записывать слоги и слова, используя эталон в прописи; - получить возможность научиться записывать слова с недостающими элементами букв.
Метапредметные: Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - удерживать цель деятельности до получения её результата; - планировать решение учебной задачи; - выполнять последовательность необходимых операций; - анализировать написание буквы в соответствии с эталоном; - конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки; - находить правильно написанную букву; - анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины. - развивать способность к самоконтролю
Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - ориентироваться в прописи; - добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи; - слушать и понимать речь других; - высказывать предположения; - совместно договариваться о правилах работы в парах.
Личностные УУД: - проявлять интерес к новому; - интерес к способу решения и общему способу действия; - развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, развивать доброжелательность; - применять правила делового сотрудничества, желание оказать помощь одноклассникам.
|
| 10. | Тип урока | Открытие новых знаний
|
| 11. | Формы работы учащихся | Индивидуальная работа, работа в парах |
| 12. | Ресурсы | - тетрадь на печатной основе, - демонстрационный и раздаточный материал, - презентация МРР
|
| 13. | Техническое оборудование | Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
|
План – конспект урока
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и предметные действия
1.Организационный момент
- Проверьте, всё ли необходимое лежит на партах. Поздоровайтесь с гостями.
Проверяют готовность к уроку
Личностные УУД: самооценка готовности к уроку, положительная мотивация и настрой на урок.
2. Формулировка темы урока
- Чтобы узнать тему урока, надо выполнить задания. - Внимательно посмотрите на буквы и найдите среди них лишнюю: АОМУИ (СЛАЙД 2)
- Что ещё узнали про эту букву на уроке чтения? (СЛАЙД 3)
- Попробуйте сформулировать тему урока письма. (СЛАЙД 4)
Отвечают на поставленные вопросы: «Лишняя буква «М», т. к. она обозначает согласный звук, а остальные буквы обозначают гласные звуки» Буква может обозначать звук [м] – согласный, твёрдый, звонкий или звук [м'] – согласный, мягкий, звонкий Формулируют тему урока: «Будем учиться писать строчную букву м»
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.
Предметные УУД: знания о буквах и звуках
Личностные УУД: умение видеть проблему, формулировать цель, тему урока
3. Составление плана работы
- Как мы будем учиться писать строчную букву м? Организует работу в парах - У вас на партах лежат конверты Работая в парах, разложите по порядку полоски с пунктами плана. (СЛАЙД 5)
Делают предположение: «Сначала составим план работы»
Работая в парах, составляют план
План 1. Анализ элементов буквы м. 2. Письмо буквы м.
3. Письмо буквы м в соединениях с другими буквами.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
4. Работа по плану
А) Работа по 1 пункту плана
1) Вы хорошо справились с заданиями. Отгадайте, кто первый гость. (Загадывает загадку) (СЛАЙД 6) «Эта маленькая крошка рада даже хлебной крошке, Потому что до темна в норке прячется она» (мышка) Как догадались?
- Назовите первый звук в слове. Мышка предлагает вам сделать зарядку для пальцев, чтобы они «проснулись».
«Мышка мылом мыла лапки, каждый пальчик по порядку. Вот намылила большой, сполоснув его водой. Не забыла и указку, смыв с него и грязь, и краску. Средний мылила усердно, самый грязный был, наверно. Безымянный тёрла пастой - кожа сразу стала красной. А мизинчик быстро мыла, очень он боялся мыла!»
Теперь наши пальцы готовы к работе.
Откройте прописи на с. 36 и расскажите, из каких элементов состоит строчная буква м. (СЛАЙД 7)
Повторим (хором) – презентация «Письмо строчной м» (СЛАЙД 8)
Задаёт проблемный вопрос: «Для чего мы проанализировали, из каких элементов состоит буква м?»
2) Повторим правила правильной посадки за партой
(СЛАЙД 9)
Отгадывают загадку
Анализируют первый звук в слове
Звук [м] – твёрдый согласный звук. (Поднимают синие квадратики)
Делают зарядку для пальцев
Делают анализ элементов буквы м: (- качалочка, - наклонная линия вверх вправо, - секретик, - наклонная линия вниз, - качалочка, - крючок до середины строки, - секретик, по секретику наклонная линия вниз, - качалочка, - крючок до середины) Проговаривают алгоритм написания буквы м Отвечают на проблемный вопрос: «Чтобы научиться писать букву м правильно, красиво и аккуратно»
Проверяют свою посадку за партой
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других
Предметные УУД: знания о буквах и звуках
Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни
Предметные УУД: понятие: элементы буквы
Предметные УУД: знакомство с алгоритмом написания строчной буквы м
Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью
Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни
Б) Работа по 2 пункту плана
- Обвести букву по точкам, проговаривая вслух (СЛАЙД 10)
- Письмо буквы м. - Как будете себя проверять?
(Организует самоконтроль учащихся)
- Найдите в рамке букву, которая написана правильно.
- Почему вы выбрали именно эту букву? - Сравните свои буквы с ней и выберите самую красивую, подчеркнув её.
- Чему мы научились?
Пишут букву м по точкам, проговаривая алгоритм её написания Пишут букву м самостоятельно
Проверяем ширину, высоту и наклон буквы
Находят правильно написанную букву, объясняют, почему выбрали именно эту букву
Сравнивают самостоятельно написанные буквы с эталоном
Подводят итог этапа урока: «Научились писать строчную букву м»
Предметные УУД: умение применять знания на практике
Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью
Регулятивные УУД: самоконтроль
Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки, устанавливать их причины
Регулятивные УУД: анализировать написание буквы в соответствии с эталоном Регулятивные УУД: нахождение правильно написанной буквы Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки
В) Физминутка
Организует проведение физминутки: «Ходят мышки по квартире, мышки кошку пригласили. Раз, два, три, четыре, пять – кошке мышек не поймать»
+ упражнения для глаз.
Выполняют движения
Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни
Г) Работа по 3 пункту плана
1) Письмо слогов с буквой м
- Для чего мы учились писать букву м? Показывает на доске правильное соединение буквы м с буквами а, у (СЛАЙД 11)
- До каких слов можно дополнить эти слоги?
- Чему мы научились?
- Чтобы писать с ней слоги и слова
- Пишут слог ма.
- Пишут слог му.
Придумывают слова с данными слогами
Подводят итог данного этапа урока
Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи Предметные УУД: учатся записывать слоги и сочетания, используя эталон в прописи
Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу
2) Упражнения для пальцев с мячиком
- Для того, чтобы ваши пальцы стали ещё сильней, сделаем для них зарядку с мячиком - Назовите первый звук в слове «мячик» и дайте ему характеристику.
(СЛАЙД 12)
Показывает упражнения для пальцев с мячиком
Анализируют первый звук в слове «мячик» Звук [м'] – мягкий согласный звук. (Поднимают зелёные квадратики)
Делают зарядку для пальцев с мячиками
Предметные УУД: понятия: элементы буквы
Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни
3) Письмо слов с буквой м
а) Загадывает загадку: «В мире нет её роднее, справедливей и добрее. Я скажу, друзья, вам прямо – лучше всех на свете…мама» (СЛАЙД 13)
Как догадались, что это мама? - Сколько раз встретился звук [м] в этом слове? Дайте его характеристику
б) Письмо слова «мама» (СЛАЙД 14) - Составьте предложение с этим словом, проговаривая их в парах (Организует работу в парах)
в) Загадывает загадку: (СЛАЙД 15) «Тащит он соломинку к маленькому домику. Всех букашек он сильней – наш трудяга -…муравей» Как догадались? - Назовите первый звук в слове и дайте ему характеристику.
- Дописать слово «муравей» на с. 37 прописи. (СЛАЙД 16)
- Как называется домик муравьёв? (СЛАЙД 17) - Почему его надо охранять?
- Чему учились на этом этапе урока?
Отгадывают загадку
Анализируют первый звук в слове «мама» Звук [м] – твёрдый согласный звук. (Поднимают синие квадратики)
Пишут слово
Составляют предложения, проговаривают их друг другу в парах.
Озвучивают лучшие предложения для класса Отгадывают загадку
Анализируют первый звук в слове «муравей» Звук [м] – твёрдый согласный звук. (Поднимают синие квадратики)
Пишут слово
Муравейник
Отвечают на поставленный вопрос
Подводят итог данного этапа урока
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других
Предметные УУД: понятия: элементы буквы
Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций при написании слова
Коммуникативные: владение диалоговой формой речи.
Предметные УУД: понятия: элементы буквы
Регулятивные УУД: анализировать написание слова в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины Познавательные УУД: добывать новые знания, поиск информации
Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
5. Закрепление
- Соедините по порядку элементы буквы м. (СЛАЙД 18) Организует взаимопроверку (в парах) Что получилось?
Чем печатная буква отличается от письменной?
Самостоятельно выполняют задание, проверяют его выполнение в парах
Печатная буква м
Отвечают на поставленный вопрос
Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки
6. Подведение итогов урока
- Назовите тему нашего урока.
- Чему учились?
- Справились ли с поставленной задачей?
(СЛАЙД 19)
Подводят итог урока
Те, кто считает, что справился, поднимает зелёный квадратик, кто затруднился – синий квадратик
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Личностные УУД: развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении
