Рабочая программа учебного предмета Технология для обучающихся 1-х классов начального общего образования

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Волчихинская средняя школа№2»

«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор

МКОУ «Волчихинская СШ №2»

_________ Ермолаева Т.В. ______Мухина Е.Р. ___________ Ключников П.И.

Протокол № 1 Протокол № ___ Приказ №____ от «___» 2015г.

от «18» августа 2015г от «____»__________2015г

Рабочая программа

учебного предмета Технология

для обучающихся 1-х классов

начального общего образования

на 2015-2016учебный год

Составители: Лакотина Л.В.,

Долотина Е.А.,

Чёрная Г.Н.,

учителя начальных классов.

Волчиха 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе:

- Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. Приказ №373 ;

- Федеральный перечень учебников рекомендованных, (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования утверждён приказом № 576 от 08.06.2015 г.;

- Основная образовательная программа начального общего образования по МКОУ «Волчихинская средняя школа №2» утверждена приказом № 59/7 от 30.08.2014 г.

- Учебный план МКОУ «Волчихинская средняя школа №2», утвержденного приказом № 73/3 от28.08.2015г.

- Положение о рабочей программе МКОУ «Волчихинская средняя школа №2», утвержденного приказом № 65/1 от 03.07.2015 г.;

- Примерной программы по технологии,М- Просвещение 2011г;

- Авторской программы по предмету Технология 1 класс под редакцией Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой (Москва «Просвещение» 2011г.)

- Годового календарного графика работы МКОУ «Волчихинская средняя школа №2» на 2015 – 2016 учебный год, утвержденного приказом №73/1 от28.08.2015г.

Изучение технологии в 1 классе рассчитано на 33 часа (1 час в неделю, в том числе теоретических 2 ч, уроков практических работ – 31 час).

Обоснование выбора учебно- методического комплекса для реализации рабочей программы: выбран так, как полностью переработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Учебники линии успешно прошли экспертизу и включены в Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год (приложение №1, №981-985). Линия УМК предназначена для 1—4 классов общеобразовательных учреждений и ориентирована на формирование УУД. Учебники линии доработаны в соответствии с ФГОС, значительно обновлён методический аппарат. В учебники включены задания двух уровней сложности, направленные на реализацию предметных, метапредметных и личностных результатов в обучении. Ряд заданий с привлечением электронных ресурсов и дополнительной литературы поможет учащимся научиться самостоятельно получать и анализировать необходимую информацию. Обновлённый методический аппарат также предоставляет учителю возможность организовать учебный процесс с учётом личностно ориентированного подхода

Изучение технологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

-внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:

умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Общая характеристика предмета

Теоретической основой данной программы являются:

системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):
теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социачьно-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Содержание курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.). отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Содержание учебного предмета «Технология» 1 класс

Давайте познакомимся (3ч)

Как работать с учебником (1 ч)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты

Материалы и инструменты (1 ч)

Знакомство с понятиями: материалы, инструменты.

Организация рабочего места

Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места. Что такое технология (1 ч)

Знакомство со значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления изделия). Осмысление освоенных умений. Понятие: технология

Человек и земля (21ч)

Природный материал (1 ч) Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу. Понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы.

Изделие: «Аппликация из листьев».

Пластилин (2 ч)

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приёмы работы с пластилином.

Выполнение аппликации из пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и её рефлексии.

Понятия: эскиз, сборка.

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Изготовление изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.

Понятие: композиция.Изделие: «Мудрая сова»

Растения (2 ч)

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

Понятие: земледелие:Изделие: «Получение и сушка семян»

Проект «Осенний урожай»

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приёмов работы с пластилином, навыков использования инструментов.

Понятие: проект.Изделие: «Овощи из пластилина»

Бумага (2 ч)

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур.

Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного её расходования. Понятия: шаблон, симметрия, правила безопасной работы. Изделия:«Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»

Насекомые (1 ч)Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл. Составление плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Изготовление изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин, краски).Изделие: «Пчёлы и соты»

Дикие животные (1 ч) Виды диких животных. Знакомство с техникой коллажа. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллажа. Знакомство с правилами работы в паре.

Новый год. (1 час)

Проект «Украшаем класс к новому году».

Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия.

Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.

Изделие: «украшение на елку».Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

Изделие: «украшение на окно»

Домашние животные.

Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие: «Котенок».

Такие разные дома. (1 час)

Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.

Понятия: «макет», «гофрированный картон».

Изделие: « Домик из веток».

Посуда. (2 часа)

Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.

Понятия: «сервировка», «сервиз».

Проект «Чайный сервиз» Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»

Свет в доме. (1 час)

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом.

Изделие: « Торшер».

Мебель (1 час)

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.

Изделие: «Стул»

Одежда Ткань, Нитки (1 час)

Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.

Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.

Понятия: «выкройка», «модель»

Изделие: «Кукла из ниток»

Учимся шить (2 часа)

Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью,

Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.

Изделия: «Закладка с вышивкой»,

« Медвежонок»

Передвижение по земле (1 часа)

Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека.

Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей.

Выполнение из конструктора модели тачки.

Изделие: «Тачка».

Вода в жизни человека. (1ч)

Вода в жизни растений.

Осмысление значимости воды для человека и растений.

Выращивание растений и уход за комнатными растениями.

Проведение эксперимента по определению всхожести семян.

Проращивание семян.

Понятие: «рассада».

Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

Питьевая вода. (1ч)

Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца. Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде. (1ч)

Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги.

Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами.

Осуществление работы над проектом.

Понятие: «оригами».

Проект: «Речной флот»,

Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

Использование ветра. (1ч)

Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.

Понятие: «флюгер».

Изделие: «Вертушка»

Полеты птиц. (1ч)

Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе. Понятие: «мозаика».

Изделие: «Попугай»

Полеты человека.( 1 час)

Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.

Понятия: «летательные аппараты».

Изделие: «Самолет», «Парашют»

Способы общения. (1ч)

Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование).

Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо»

Важные телефонные номера. (1ч)

Правила движения.

Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.

Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.

Компьютер. (1ч)

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.

Понятия: «компьютер», «интернет.

Формы, методы, средства текущего контроля и промежуточной аттестации.

Формы текущего контроля: устные опросы; наблюдения; работа с индивидуальными карточками-заданиями.

Промежуточная аттестация: Предметные и метапредметные (Приложение №2)

Методы: контроль, взаимоконтроль

Критерии оценивания разработаны на основе Положения о текущей и промежуточной аттестации в ОУ, а также в соответствии с критериями оценивания в авторской программе (Приложение 1). Кодификатор (Приложение 3).

Основные формы обучения: парная, групповая, индивидуальная.

Основные методы обучения: частично-поисковый, словесный, объяснительно-иллюстративный

Методики: проектно-исследовательская, ИКТ.

Технологии: ЛОО: гуманно-личностные, педагогическое сотрудничество, игровые.

Тематический поурочный план

Методы и формы

Оснащение урока

Критерии оценивания

Домашнее задание

предметные

личностные

метапредметные

Ученик научится

Ученик получит возможность

научиться

Раздел I Давайте познакомимся 3 часа

Как работать с учебником. Я и мои друзья.

называть основные виды профессиональной деятельности человека в деревне:
организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов

самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

М.1М.4

Объяснять назначение учебника, осваивать критерии изготовление изделия, осваивать систему условных знаков учебника.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Словесное оценивание:

«Молодец»:

- если ученик проявил организационно-трудовые умения;

- усвоил правила работы с учебником;

- знает правила техники безопасности работы с инструментами;

«Хорошо»:

- испытывает затруднения при работе с учебником;

- проявляет организационно-трудовые умения, только после напоминания учителя.

«Надо поработать»:

- работе с учебником при помощи учителя;

- не проявляет организационно-трудовые умения;

- не знает правила техники безопасности работы с инструментами;

Материалы и инструменты Организация рабочего места.

Л.5 Л.9

М.1 М.3

Принимать учебную задачу, находить и различать инструменты. материалы, устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами, организовывать свою деятельность и рабочее место.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Таблица: «Технология. Организация рабочего места».

Что такое технология.

Л.5 Л.9

М.1 М.3

Принимать учебную задачу, понять значение слова «технология», называть освоенные виды деятельности, прогнозировать результат своей деятельности, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Раздел II Человек и земля 21 ч.

Природный материал. Аппликация из листьев.

организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;
соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой

самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы

анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.5

Принимать учебную задачу, исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы, осваивать правила сбора и их хранения, осмысливать значение бережного отношения к природе, выполнять работу с опорой на план, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Природный материал: гербарий, клей ПВА, картон

Словесное оценивание:

«Молодец»:

- Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; полностью соблюдались правила техники безопасности; работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

«Хорошо»:

- Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места, полностью соблюдались правила техники безопасности, работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.

«Надо поработать»:

- Допускает ошибки в планировании труда и организации рабочего места;

- частично соблюдает правила техники безопасности;

- работа выполнена в заданное время с помощью учителя, при выполнении отдельных операций допущены отклонения; общий вид изделия небрежный.

Пластилин. Аппликация из пластилина

«Ромашковая поляна»

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.5

Принимать учебную задачу, исследовать, наблюдать, сравнивать свойства пластичных материалов, осваивать работу с ними, в соответствии с планом, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Техноло-гия»1 класс.

Пластилин, доска, картон, стек.

Пластилин. «Мудрая сова».

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.5

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Пластилин, шишки сосновые и еловые.

Растения. Получение и сушка семян.

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.5

Принимать учебную задачу, актуализировать знания об овощах, осмысливать значение растений для человека, выполнять практическую работу по извлечению семян из плода и их сушки, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Овощи: болгарский перец.

Растения. Проект «Осенний урожай». Овощи из пластилина.

л Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.12

М.5

Принимать учебную задачу, осваивать приёмы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание) , подбирать цвета пластилина для изготовления изделия, осваивать первичные навыки работы над проектом, умение его защищать, контроль и оценивание своей работы.

Форма: групповая. Метод:

словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Пластилин, доска, стеки.

Бумага. «Волшебные фигуры»

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.5

Принимать учебную задачу, исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги, определять виды бумаги по цвету и толщине, осваивать приёмы работы с бумагой, с ножницами, с разметкой по шаблону и сгибанием, создавать полуобъёмную аппликацию, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Таблица: «Технология. Обработка бумаги и картона.» Ножницы, цветная бумага.

Бумага. «Закладка из бумаги»

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.5

Принимать учебную задачу, исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги, определять виды бумаги по цвету и толщине, осваивать приёмы работы с бумагой, с ножницами, с разметкой по шаблону и сгибанием, создавать симметричную аппликацию из геометрических фигур, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Набор цветной бумаги, картон, ножницы, клей.

Насекомые. «Пчёлы и соты»

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.5

Принимать учебную задачу, использовать различные виды материалов при изготовлении изделий, соотносить форму и цвет с реальными объектами, осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи пластилина, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Клей, ножницы, гуашь, картон.

Дикие животные. Проект «Дикие животные». Коллаж.

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.12

М.5

Принимать учебную задачу, осваивать приёмы создания изделия в технике коллаж, осваивать первичные навыки работы над проектом, отбирать материалы для изготовления по тематике, цвету, размеру, оформлять изделие, контроль и оценивание своей работы.

Форма: групповая. Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Цветная бумага, картинки животных, ножницы, клей.

Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году».

«Украшение на ёлку» «Украшение на окно»

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.12

М.5

Принимать учебную задачу, использовать умения работать над проектом в группе, распределять рол, слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную деятельность, создавать изделия по образцу, контроль и оценивание своей работы.

Форма: групповая. Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Бумага, ножницы, клей.

Домашние животные. Пластилин. «Котёнок»

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.5

Принимать учебную задачу, использовать приёмы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание) , подбирать цвета пластилина для изготовления изделия, анализировать форму и цвет объектов, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Пластилин, доска, стеки.

Такие разные дома. «Домик из веток».

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.5

Принимать учебную задачу, исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов, составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов, осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Гофрированный картон, пластилин, клей, веточки, ножницы.

Посуда. Проект «Чайный сервиз». «Чашка»

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.12

М.5

Принимать учебную задачу, использовать умение работать над проектом, распределять роли, слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную деятельность, создавать разные изделия на основе одной технологии, используя приёмы работы с пластилином, осваивать правила поведения за столом, контроль и оценивание своей работы.

Форма: групповая. Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Пластилин, доска, стеки.

Посуда. Проект «Чайный сервиз». «Чайник», «Сахарница»

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.12

М.5

Форма: групповая. Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Пластилин, доска, стеки.

Свет в доме. «Торшер».

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.5

Принимать учебную задачу, исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов, составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, анализировать конструктивные особенности торшера, выполнять раскрой деталей изделия по шаблону при помощи клея и пластилина, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Гофрированный картон, цветная бумага, клей, ножницы.

Мебель. «Стул».

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.5

Принимать учебную задачу, использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, выбирать материалы для украшения изделий, осваивать правила ухода за мебелью, составлять рассказ о приспособлениях, необходимых для уборки квартиры, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Гофрированный картон, цветная бумага, клей, ножницы.

Одежда, ткань, нитки. «Кукла из ниток».

Л.5 Л.9

М.1 М.3 М.5

Принимать учебную задачу, исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять текстильные и волокнистые материалы, определять виды нитей и тканей, их состав, свойства, назначение, осваивать умение наматывать, связывать и разрезать нитки, осмысливать способы изготовления одежды, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Нитки, ножницы, картон, игла.

Учимся шить. «Строчка прямых стежков».

«Строчка стежков с перевивом змейкой»

Л.5 Л.9

М.1 М.3 М.5

Принимать учебную задачу, осваивать правила безопасной работы иглой, осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц, а также способы выполнения стежков, осуществлять выбор ниток и пуговиц, осваивать правила экономного расходования тканей и ниток, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Таблица «Учимся шить».

Картон, нитки мулине, игла.

Учимся шить. «Строчка стежков с перевивом спиралью»,

«Закладка с вышивкой».

Л.5 Л.9

М.1 М.3 М.5

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Таблица «Учимся шить».

Картон, нитки мулине, игла.

Учимся шить. «Пришиваем пуговицу с двумя отверстия-ми», «Медвежонок».

Л.5 Л.9

М.1 М.3 М.5

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Ткань, пуговицы, нитки, иголка.

Передвижение по земле. «Тачка»

Л.5 Л.9

М.1 М.3 М.5

Принимать учебную задачу, осваивать и применять приёмы работы с конструктором, планировать свою работу, конструировать изделие на основе предложенного плана, осваивать виды соединений деталей, проектировать конструкцию бытового приспособления- тачки, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Конструктор «Перворобот», конструкторы.

Раздел III Человек и вода 3ч.

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. «Проращивание семян».

основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, и др.);

неподвижный способ соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей)

работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, освоит приём работы в технике оригами.

создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

моделировать несложные изделия; анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.10 М.5

Принимать учебную задачу, исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений, осуществлять поиск необходимой информации, сравнивать разную информацию, делать выводы, обобщать, проводить эксперимент по проращиванию семян, осваивать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Семена, ватные диски, миски.

Словесное оценивание:

«Молодец»:

- полностью соблюдались правила техники безопасности;

работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

«Хорошо»:

- полностью соблюдались правила техники безопасности, работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения;

«Надо поработать»:

- частично соблюдались правила техники безопасности; -работа выполнена с помощью учителя ;

- при выполнении отдельных операций допущены отклонения

Питьевая вода. «Колодец».

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.10 М.5

Принимать учебную задачу, отбирать материалы, инструменты для работы, осваивать последовательность создания модели при помощи шаблона развёртки и природного материала, анализировать образец и конструировать макет колодца, оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Цветная бумага, палочки, клей, ножницы.

Передвижение по воде. Проект «Речной флот». «Кораблик из бумаги», «Плот».

Л.5 Л.9

М.1 М.3М.12

М.10 М.5

Принимать учебную задачу, освоить приём техники оригами, использовать умение работать над проектом, распределять роли, слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную деятельность, создавать разные изделия на основе образца, контроль и оценивание своей работы.

Форма: групповая. Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Бумага, природный и искусственные материалы.

Раздел IV Человек и воздух 3ч.

Использование ветра. «Вертушка»

о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

Л.5 Л.9

М.1 М.3 М.5

Принимать учебную задачу, осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о полётах человека, летательных аппаратов, осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки, чертить диагональ, осваивать соединения деталей, контроль и оценивание своей работы.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Цветная бумага, палочки, клей, ножницы.

Словесное оценивание:

«Молодец»:

- работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательнос-ти, качественно и творчески;

- полностью соблюдались правила техники безопасности;

«Хорошо»:

- работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательнос-ти, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения;

«Надо поработать»:

- работа выполнена с помощью учителя;

- при выполнении отдельных операций допущены отклонения

Полёты птиц. «Попугай».

Л.5 Л.9

М.1 М.3

М.12 М.5

Принимать учебную задачу, осваивать новый способ изготовление мозаики, применяя технику «рваная бумага», закреплять навыки работы с бумагой и клеем, осваивать способы экономного расходования бумаги, выполнять работу в группе, контроль и оценивание своей работы.

Форма: групповая. Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Цветная бумага, клей, тряпочка.

Полёты человека. «Самолёт», «Парашют».

Л.5 Л.9

М.1 М.3 М.10 М.5

Принимать учебную задачу, использовать технику оригами при изготовлении парашюта, самолёта, сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов, контроль и оценивание.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Цветная бумага, нитки.

Раздел V Человек и информация 3ч.

Способы общения. «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо»

о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных задач;

элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу MicrosoftInternetExplorer

находить самостоятельно необходимую информацию в учебнике и справочных материалах, компьютере;

уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

выполнять задания по заполнению технологической карты

Л.5 Л.9

М.1 М.3 М.10 М.5

Принимать учебную задачу, осуществлять поиск информации, анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации, делать простые выводы, работа с глиной, нанесение рисунка с помощью стеки, контроль и оценивание.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Лоток, глина или пластилин, стек.

Словесное оценивание:

«Молодец»:

- работа выполнена с соблюдением технологической последовательнос-ти, самостоятель-но и качественно;

- ученик хорошо знает правила дорожного движения, знаки, названия частей компьютера.

«Хорошо»:

- работа выполнена самостоятельно, с соблюдением технологической последовательностипоследовательнос-ти, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения;

- ученик знает правила дорожного движения, но не знает обозначение знаков, названия частей компьютера.

«Надо поработать»:

- работа выполнена с помощью учителя;

- при выполнении отдельных операций допущены отклонения;

- ученик не знает обозначение знаков, названия частей компьютера.

«Важные телефонные номера».

Правила движения.

Л.5 Л.9

М.1 М.3 М.5

Принимать учебную задачу, осуществлять поиск информации, анализировать и сравнивать её в текстовой и знаково-символической форме, ориентироваться в дорожных знаках, объяснять их значение, составлять таблицу телефонных номеров, маршрута от дома до школы, рисовать простой план местности, размечая дорожные знаки, контроль и оценивание.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Компьютер.

Л.5 Л.9

М.1 М.3 М.5

Принимать учебную задачу, осуществлять поиск информации о компьютере, сферах применения, осваивать правила использования его, осваивать работу на компьютере: включать, выключать, находить информацию в Интернете с помощью взрослого, контроль и оценивание.

Форма: парная Метод: словесный, объяснительно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,

CD «Технология»1 класс.

Всего:

Планируемые образовательные результаты на конец 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будет сформировано:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;
бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;
представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;
представление об основных правилах и нормах поведения;
умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;
стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями).

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;
этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);
потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;
составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;
осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;
оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их

работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;
воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;
выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;
высказывать суждения; обосновывать свой выбор;
проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;
сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;
выделять информацию из текстов учебника;
использовать полученную информацию для принятия несложных решений;
использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;
слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;
выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;
выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.

приводить аргументы и объяснять свой выбор;
вести диалог на заданную тему;
соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Общекультурные и общетрудовые компетенции
Основы культуры труда
Обучающийся научится:

воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);
соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;
различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;
проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;
объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Обучающийся получит возможность научиться:

уважительно относится к труду людей;
определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;
отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
анализировать предметы быта по используемому материалу.

Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:

узнавать и называть основные материалы и их свойства(см. Таблицу 1).

Таблица 1

называть основные свойства бумаги (цвет, прочность), ее состав (растительные волокна, древесина);

определять при помощи учителя виды бумаги и картона;

классифицировать по толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности (гофрированная, гладкая);

сравнивать свойства бумаги и ткани (сминаемость, прочность);

выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия

Текстильные и волокнистые материалы

определять под руководством учителя виды ткани и нитей по составу;
определять свойства ткани (сминаемость, прочность);
определять виды ниток по назначению и использованию: швейные, вышивальные, вязальные

Природные материалы

называть свойства природных материалов;
сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности

Пластичные материалы

называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски);
сравнивать свойства пластилина и глины (форма, пластичность, цвет)

Конструктор

определять детали конструктора

узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств
(см. Таблицу 2).

Таблица 2

выбирать под руководством учителя приёмы и способы работы с бумагой: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывания по контуру;

размечать детали изделия при помощи шаблона, по линейке;

соблюдать правила экономного расходования бумаги;

составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация мозаика, коллаж, конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование);

выполнять изделия на основе техники оригами;

изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры;

использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея, а также мыльным раствором к стеклу;

использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, цветную, гофрированную, картон;

выполнять раскрой деталей при помощи ножниц и обрыванием по контуру

Ткани и нитки

отмерять длину нити;
выполнять строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью;
использовать различные виды стежков в декоративных работах для оформления изделий;
выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки;
выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии;
использовать ткани и нити для украшения одежды и интерьера;
расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
пришивать пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями (пуговицы с 2, 4 отверстиями)

Природные материалы

применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части;
использовать различные способы хранения природных материалов и подготовки их к работе;
оформлять изделия из природных материалов при помощи окрашивания их гуашью;
выполнять изделия с использованием различных природных материалов;
выполнить сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина

Пластичные материалы

использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей;
выполнять рельефную аппликацию из пластилина;
использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей разных форм путем примазывания одной части к другой;
использовать пластический способ лепки: лепка из целого куска;
использовать пластилин для декорировании изделий

Конструктор

использовать приёмы работы завинчивание и отвинчивание;
выбирать и заменять детали конструктора в зависимости от замысла

Растения, уход за растениями

уметь получать, сушить и проращивать семена по заданной технологии;
осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя;
проводить долгосрочный опыт на определение всхожести семян;
наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями

использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;
чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;
использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.

Обучающийся получит возможность научиться:

комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
использовать одну технологию для изготовления разных изделий;
применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной деятельности;
оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.

Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:

выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;
изготавливать конструкцию по слайдовому плану и / или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;
изменять вид конструкции.

Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:

понимать информацию, представленную в разных формах;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план);
выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в рисуночную и / или табличную форму);
работать со «Словарём юного технолога».

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать значение компьютера для получения информации;
различать и использовать информацию, представленную в различных формах;
наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное участие в поиске информации;
соблюдать правила работы на компьютере;
находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность
Обучающийся научится:

составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;
распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.

Обучающийся получит возможность научиться:

первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя;
ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;
развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;
применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Учебно-методическое обеспечение (УМК) образовательного процесса по предмету в 1 классе

Учебно-методическое обеспечение

Для ученика:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 кл, М -Просвещение 2011
4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс М - Просвещение 2014

Для учителя:

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011г. (Технология Роговцева Н.И. Анащенкова С.В)

Н.В. Шипилова, Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова Технология Методическое пособие с поурочными разработками 1 класс Москва «Просвещение» 2013г.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса (оборудование для лабораторных, практических, проектных и др. видов работ)

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011г. (Технология Роговцева Н.И. Анащенкова С.В)

Учебники

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 кл, М -Просвещение 2011

Методические пособия

Учебно – методический материал

Технология Методическое пособие с поурочными разработками 1 класс Н.В. Шипилова, Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова Москва «Просвещение» 2013г.

Дидактический материал

Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. М - Просвещение 2014г.

Печатные пособия

Таблицы по технологии

Раздел «Обработка природного материала и пластика. Проекты»

1.Соединение деталей из природного материала.

2.Приемы работы с деталями набора «Конструктор»

3.Приемы обработки пластика.

4. Технологический проект.

5. Информационный проект.

6. Анализ образца изделия.

Раздел «Организация рабочего места»

1.Организация рабочего места при работе с пластилином.

2.Организация рабочего места при работе с бумагой и картоном.

3.Организация рабочего места при работе с природным материалом.

4.Организация рабочего места при работе с текстилем.

5. Организация рабочего места при работе с набором деталей «Конструктор».

6. Организация рабочего места при работе с пластиком и пенопластом.

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания

Начального обучения технологии и результаты его освоения, представлено тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

В учебниках представлены практические задания, технологические карты, чертежи и др., культурно- исторические материалы, разнообразный иллюстративный материал.

Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособления для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска.

Компьютер (ПК)

Экранно-звуковые пособия

Оборудование класса

Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев.

-Стол учительский.

- Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Критерии оценивания (Приложение 1)

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты. В 1 классе остается безотметочное обучение, оценка выставляется в следующем виде:

а) Не освоил  нет материалов о результатах достижений.

б) Освоил нормально  в материалах по этому предмету явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «нормально» /«зачёт».

в) Освоил хорошо или отлично  в материалах по этому предмету явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «хорошо» и «отлично».

а) Не освоил – «Надо поработать» - работает с учебником при помощи учителя; не проявляет организационно-трудовые умения; частично соблюдает правила техники безопасности при работе с инструментами; допускает ошибки в планировании труда и организации рабочего места; при выполнении отдельных операций допускает отклонения; общий вид изделия небрежный; ученик не знает обозначение знаков, названия частей компьютера, работа выполняется с помощью учителя.

б) Освоил нормально – «Хорошо» - испытывает затруднения при самостоятельной работе с учебником; допускает незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места, соблюдает правила техники безопасности, работа выполняется в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций, допускает небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный; ученик знает правила дорожного движения, названия частей компьютера.

в) Освоил хорошо или отлично – «Молодец» - ученик проявляет организационно-трудовые умения; усвоил правила работы с учебником; знает правила техники безопасности работы с инструментами; тщательно планирует труд и рационально организовывает рабочее место; работу выполняет в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески; ученик хорошо знает правила дорожного движения, знаки, названия частей компьютера.

Итоговая оценка знаний, умений и навыков

Основанием для выставления итоговой оценки служат результаты систематических наблюдений учителя за повседневной работой учащихся, результаты устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение практическими умениями и навыками.

Система оценки уровня обученности по технологии

Рефлексия:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
мне захотелось…

Лист самооценки:

1.Своей работой на уроке я… - доволен / не доволен
2.Урок для меня показался…- коротким / длинным
3.За урок я -не устал / устал
4.Мое настроение - стало лучше / стало хуже
5.Материал урока мне был -понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен/не интересен

Алгоритм самооценки

(вопросы, на которые отвечает ученик):
1. Что нужно было сделать в задании?

Какова была цель,
что нужно было получить в результате?
2. Удалось получить результат?
3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём? Для ответа на этот вопрос ученику нужно: либо получить эталон и сравнить с ним свою работу, либо руководствоваться реакцией учителя и класса.
4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?
Как ученик определит свою отметку?
К указанному выше алгоритму самооценки можно добавлять другие вопросы, в том числе про оценку, которую ставит себе ученик.
критерии оценки: «Молодец» – идеально правильно выполненное задание,

«Хорошо» – одна-две негрубые ошибки, работа выполнена небрежно и т.д., то к алгоритму самооценки надо добавить такие вопросы:
– по каким признакам мы различаем оценки? (Ученики принимают критерии учителя);
– какую ты поставишь себе оценку? (Опираясь на ответы на предыдущие вопросы самооценки.)
к алгоритму самооценки могут быть добавлены такие вопросы.
Продолжение алгоритма самооценки:
5. Какое умение развивали при выполнении задания?
-Такие задания мы выполняли уже много раз, понадобились только «старые», уже усвоенные знания? (Необходимый уровень)
-В этом задании мы столкнулись с необычной ситуацией (либо нам
нужны уже усвоенные знания в новой ситуации, либо нам нужны
новые знания по теме, которую только сейчас изучаем)? (Повышенный уровень)
-Такие задания мы никогда не учились решать ИЛИ нужны знания, которые на уроках не получали? (Максимальный уровень)
7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задание.
8. Исходя из своего уровня успешности, определи оценку, которую ты можешь себе поставить.

Алгоритм самооценки проекта.
1. В начале этого проекта у меня была цель: ….
2. Особенно хорошо мне удалось: …
3. В следующий раз я постараюсь сделать лучше: …
4. Свой результат могу оценить так (на выбор):
-Максимальный уровень -«Превосходно»
-Цель достигнута, и результат я оцениваю как очень высокий
для меня. Я удивил сам себя-

Повышенный уровень-«Отлично»
Цель достигнута, и этот результат лучше обычного-

Необходимый уровень-«Хорошо»
Цель достигнута, и этот результат похож на то, как я делаю обычно

«Нормально»
Цель достигнута не полностью, в следующий раз нужно сделать лучше «Удовлетворительно»

Цель не достигнута

Критерии оценки работы в группе.
1. Планирование.
2. Распределение обязанностей.
3. Работа по алгоритму.
4. Соблюдение временного режима.
5. Активное участие в работе группы каждого члена группы.
6. Креативное отношение к работе.
7. Самостоятельность выполнения работы.
8. Оригинальность работы.
9. Активность участия в презентации работы.
Карта наблюдения за работой участников группы в процессе выполнения проекта.
-планирование (в начале занятия , в первые 10-15 мин.)
-Распределение заданий и обязанностей по выполнению проекта (в середине занятий , в течении 20-30 мин.)
- Соответствие исполнения проекта плану (ближе к концу занятия , по истечению 30-35 мин.)
-Контроль продвижения по заданию ( в конце занятия , в последние 5 мин.)
-Представление результатов (В конце занятия)
- Конфликты и их разрешение ( в последние 5 мин.)
-Особенности поведения и коммуникации учеников (в конце занятия , 5мин.)
Результаты голосования (после подведения итогов)
Лист самооценки работы в группе.
1.Название группы.
2.Фамилия имя
3.Оцени работу своей группы. Отметь вариант ответа, с которым ты согласен.
-Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?
А) да, все работали одинаково.
б) нет. Работал только один.
В) кто-то работал больше, а кто-то меньше.
-Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?
А) работали дружно, ссор не было.
б) работали дружно, спорили, но не ссорились.
В) очень трудно было договориться, не всегда получалось.
- Тебе понравился результат работы группы?
А) да, все получилось хорошо. б) нравится, но можно было бы лучше.
В) нет, не нравится.
- Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужный балл в строке.
– 0 (Почти все сделали без меня),1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10(Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась).

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
• Активность участия.
• Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
• Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
• Самостоятельность.
• Оригинальность суждений.

Кодификатор требований к результатам освоения ООП НОО и в части метапредметных и личностных результатов (Приложение 3).

Группировка и анализ состава требований стандарта к метапредметным результатам обучающихся

М.6 - Приобретение и интеграция знаний: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

М.10 - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

М.14 - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

М.15 - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

М.4 - Личностный смысл учения и рефлексия: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

М.5 - Личностный смысл учения и рефлексия: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

М.12 - Сотрудничество: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

М.13 - Сотрудничество: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

М.1 - Самоорганизация и саморегуляция: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

М.3 - Самоорганизация и саморегуляция: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

М.2 - Решение проблем: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

М.7 - Использование ИКТ для обучения: активное использование речевых средств и средств информационных, и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

М.8 - Использование ИКТ для обучения: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-,видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

М.16 - Использование ИКТ для обучения: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

М.7 – Коммуникация: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

М.9 – Коммуникация: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

М.11 – Коммуникация: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Группировка и анализ состава требований стандарта к личностным результатам обучающихся

Л.1 – Ценностно-смысловые установки: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

Л.3 - Ценностно-смысловые установки: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Л.6 – Ценностно-смысловые установки: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Л. 7 – Ценностно-смысловые установки: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Л.8 – Ценностно-смысловые установки: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Л.10 - Ценностно-смысловые установки: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Л.2 - Приобретение и интеграция знаний: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Л.5 - Личностный смысл учения и рефлексия: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Л.9 – Сотрудничество: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Л.4 – Интеграция: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Лист изменений и дополнений

Дата и тема

непроведенного

урока

класс

Причина

(№

приказа)

Восстановление

Дата

проведения

Учитель,

подпись