День первый.
Занятие 1. (Развитие речи).
Тема: Знакомство детей со школой, учителем, между собой.
Цели: - познакомить детей со школой, с учителем, между собой;
- ввести правило «Хочешь говорить – подними руку»;
- учить детей задавать вопросы по теме «Знакомство»;
- развивать речь, внимание, наблюдательность.
Ход занятия.
Организационный момент.
У. Звенит звонок, заливается.
В школе урок начинается.
У. – Прозвенел звонок. Дети, кто из вас знает, что он обозначает?
2. Вступительное слово учителя.
У. – Ребята. Совсем скоро вы станете учениками. Вы будете учиться вместе 11 лет, станете одним дружным коллективом. Много интересного и удивительного вы узнаете. Изучите много новых предметов, сделаете необычайные открытия. Но вначале нам нужно познакомиться. Я не знаю вас, а вы не знаете меня, нам неудобно общаться, поэтому будем знакомиться. Я расскажу о себе, а каждый из вас по очереди расскажет о себе.
3. Игра «Знакомство». (Дети встают в круг, передают друг другу игрушку или мяч и рассказывают о себе). Начинает игру учитель.
А) Рассказ учителя о себе.
У. – Что бы вы ещё хотели обо мне узнать, задавайте вопросы.
Б) Введение правила « Хочешь говорить – подними руку».
У. – Стоп. Внимание, дети. Когда все говорят одновременно, получается шум, вы не слышите друг друга, перебиваете и мне трудно понять, что вы говорите. Чтобы такого не было, в школе есть правило: « Хочешь говорить – подними руку». ( Показ знака).
В) Рассказ ребят о себе.
(После выступления каждого, дети задают ему вопросы). Например, «Какие животные есть у тебя дома»? « В какие игры ты любишь играть»? « Есть ли у тебя братья и сёстры»? и т. д.
Г) Знакомство детей со школой. ( Показ фотографий школы, учебных кабинетов; рассказ учителя о школе).
4. Физкультминутка.
5. У. – А теперь тихо сели на свои места и продолжим работу за партами. Кто из вас знает, какие предметы вы будете изучать в школе? (Учитель читает стихи о школьных предметах).
У. – А что вам поможет изучать эти предметы? Отгадайте загадки и вы узнаете, кто же эти помощники?
Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко,
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. ( Карандаш).
Стальной конёк
По белому полю бегает,
За собой синие следы оставляет. ( Ручка).
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог,
Я такой исполнил танец!
Да нельзя, я школьный … ( ранец).
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. ( Книга).
6. Итог.
У. –Что вы узнали на занятии? Что запомнили?
Занятие 2. (Подготовка к изучению математики).
Тема: Счет предметов. Количественный счёт, порядковый счёт.
Цели: - выявить знания детей по счёту в пределах 10;
- учить считать в пределах 10 ( прямой счёт); учить порядковому счёту;
- развивать внимание, мышление, речь.
Ход занятия.
Организационный момент.
Знакомство с наукой «Математика».
Коллективная работа
А) работа над количественным счётом:
У. – Ребята, кто из вас уже умеет считать?
- Посчитайте от 1 до 10.
- Посчитайте сколько в классе ребят?
- Сколько в классе мальчиков?
- Сколько в классе девочек?
- Сколько учеников сидит в первом ряду?
- Сколько учеников сидит во втором ряду?
- Сколько учеников в третьем ряду?
Б) работа с отрезками натурального ряда чисел. [pic]
У. – Назовите числа.
У.- Какие цифры пропущены на жёлтой полоске?
- Какие цифры пропущены на зелёной полоске?
В [pic] ) работа над порядковым счётом:
- Назовите, какие предметы изображены?
- Сосчитайте сколько их?
- Что стоит первым, вторым, пятым? И т. д.
- Что стоит за яблоком? Что стоит за зонтом? Что стоит между пирамидой и яблоком? И т. д.
4. Работа в тетрадях.
А) самостоятельная работа. У.- Откройте тетради в клетку. На первой странице напишите цифры, которые вы знаете.
Б) коллективная работа.
[pic] У.- Сосчитайте, сколько предметов в каждой рамочке и покажите соответствующую цифру.
Б). Самостоятельная работа ( задание с печатной основой). [pic]
У.- Рассмотрите рисунок. Назовите одним словом, что изображено.
У. – Сосчитайте сколько на рисунке предметов по отдельности и запишите соответствующую цифру в клетке.
В). работа над развитием мелкой моторики. Работа по образцу.
[pic]
У.- Продолжите заданный рисунок до конца строки.
5 . Итог.
У. – Что запомнилось вам на занятии? Что понравилось? Какая работа оказалась самой сложной?
Занятие 3. (Подготовка к письму).
Тема: Рабочая строка. Междустрочное пространство.
Цели: - познакомить детей с правилами работы на уроке письма;
- учить различать рабочую строку и междустрочное пространство;
- развивать мелкую моторику.
Ход занятия.
Организационный момент.
Знакомство с правилами работы на уроке письма.
У. – Отгадайте загадку: Чёрные птички
На каждой страничке
Молчат, ожидают
Кто их отгадают. ( Буквы ).
У. – Дети, что можно делать с буквами?
- Какие буквы написаны в книгах, в учебниках, в журналах, в газетах? ( Печатные).
- Кто из вас уже знает буквы? Назовите и покажите буквы, которые вы знаете.
3. Работа в тетрадях.
А) знакомство с рабочей строкой и междустрочным пространством;
Б) упражнения для развития мелкой моторики;
В) упражнения с ручкой;
Г) печатание букв.
У. – Откройте тетради и на первой странице напишите буквы, которые вы уже знаете, напишите своё имя.
4. Работа с заданиями на печатной основе.
[pic]
У. – Продолжите рисунок по образцу, дорисуйте недостающие части рисунка, раскрасьте рисунки.
5. Итог.
У. – Что понравилось на уроке?
День второй.
Занятие 1.(Подготовка к изучению математики).
Тема: Расположение предметов в пространстве. «За », « Перед », « Над », « Под », « Между», « Слева», « Справа».
Цели: - учить определять расположение предметов в пространстве;
- закрепить знания детей по количественному счёту;
- развивать мышление, внимание, речь.
Ход занятия.
Организационный момент.
Закрепление знаний по количественному счёту, расположение предметов в пространстве.
[pic]
У. – Внимание, дети. Кто изображён на рисунке?
- Сколько насекомых вы видите?
-Кто стоит между кузнечиком и божьей коровкой?
- Кто стоит справа от бабочки?
- Кто стоит слева от бабочки?
[pic]
У. – Рассмотрите рисунок. Кто изображён на нём? Сосчитайте, сколько животных изображено?
- Кто находиться в центре?
- Кто находится в правом верхнем углу?
-Кто находится в левом нижнем углу?
- Под кем нарисована рыбка?
- Над кем нарисована лягушка? И т. д.
3. Физкультминутка.
4.Задание на развитие мышления.
У. – Рассмотрите рисунок. Сосчитайте количество предметов. Найдите «лишний» предмет. Почему он «лишний»?
[pic]
[pic]
5. Работа в тетрадях.
У. – Продолжите рисунок по образцу.
[pic]
6. Итог.
У.- Что понравилось на уроке? Что запомнилось?
Занятие 3.( Подготовка к обучение грамоте).
Тема: Гласные буквы А, О, У. Звуки /а/, /о/, /у/.
Цели: - познакомить с гласными буквами А, О, У и звуками /а/, /о/, /у/;
- учить определять местонахождение этих звуков в словах;
- развивать речь, внимание, способствовать обогащению словаря.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
2. Звуковая разминка.
У.- Повторите за мной.
НА НО НУ АУ АО
АН ОН УН УА ОА
ША ШО ШУ ОУ УО
- Кто был внимательным? Какие звуки повторили много раз?
3. Работа по теме.
У.- Какими буквами на письме обозначаются эти звуки? Найдите их в кассах и покажите.
А) самостоятельная работа на развитие внимания. (слайд № с. 10)
[pic]
У.- На карточке найдите буквы А, О, У. Букву А - подчеркните.
Букву О - зачеркните. Букву У - обведите в кружок.
Физкультминутка.
У.- Я называю слова, если в слове есть звук /а/, вы хлопаете в ладоши.
4. Определение местонахождения звуков в словах. [pic]
[pic]
У.- Произнесите названия предметов, определите, есть ли в них звуки /а/, /о/, /у/ и где они находятся? (в начале слова, в середине, в конце).
У.- Кто из вас знает какие это звуки? Гласные или согласные? Почему?
У.- Давайте попоём эти звуки. ( Звуки поются на мотив любой известной детской песни).
5. Итог.
У.- Что понравилось на уроке?
Занятие 3.( Подготовка к письму).
Тема: Прямые палочки.
Цели: - учить правильно держать карандаш, ручку; писать прямые палочки;
- развивать мелкую моторику.
Ход занятия.
Организационный момент.
Упражнения на развитие мелкой моторики. (Пальчиковая гимнастика).
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадку
Будут буковки писать.
(Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз).
Ёжик топал по дорожке
И грибочки нёс в лукошке.
Чтоб грибочки сосчитать,
Нужно пальцы загибать.
(Дети загибают по очереди пальцы сначала на левой, потом на правой руке. В конце упражнения руки у них должны быть сжаты в кулачки. Повторяют упражнение несколько раз).
Раскрашивание рисунка.
Физкультминутка.
Работа со счетными палочками. (Выполнение рисунка по образцу).
[pic]
[pic]
Работа в тетрадях.
У.- Пропишите наклонные палочки по образцу у себя в тетрадях.
7. Итог.
У.- Что было самым сложным на уроке? Что понравилось?
