Учитель: Волобуева Н.В., г.Тольятти, МБУ «Лицей №57»
Класс: 1
Модель урока русского языка
Тема: Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?
Тип урока: освоение и первичное закрепление новых знаний.
Цели и задачи:
создать условия для знакомства учащихся со словами, обозначающими признак предмета и отвечающими на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?
способствовать развитию логического мышления, внимания, воображения, творческого мышления, фантазии, речи, эмоционально-чувственной сферы.
воспитывать доброту и ответственность по отношению к домашним животным, внимательность и доброжелательность к ответам других детей, чувство товарищества.
Оборудование: детские рисунки кошек (4 кошки с явными признаками отличия), презентация по теме урока, ТСО, линейки, простые карандаши, рабочие тетради.
Приветствие. Настрой на урок. - Ребята, к нам на урок пришли не только гости-учителя, чтобы посмотреть наш урок, но и ваши домашние кошки, о которых вы рассказывали на культуротворческих занятиях, они будут нам помогать.
для детей: расслабленное состояние, приподнятое настроение, интрига;
для учителя: настрой аудитории на сотрудничество, творчество, стимулирование деятельности.
2)Создание информационного поля
создать проблемную ситуацию, заострить внимание на изучаемой теме
- Перед вами выставка рисунков. Эти работы вы сделали на культуротворческих занятиях. Я задумала одну кошку, угадайте, какую? (учитель три раза даёт отрицательный ответ).
- Вы три раза дали неправильный ответ, а если бы я сразу сказала, что загаданная кошка, например, рыжая, смогли бы вы угадать с первого раза?
-Т.е. вам не хватало признака кошки.
для детей: осознание темы и проблемы урока;
для учителя: стимулирование процессов анализа, внимания, критического мышления
3) Обозначение темы и содержания деятельности на уроке
создать условия для восприятия нового материала
- Посмотрите на экран. Сегодня мы познакомимся со словами, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?. Будем учиться задавать вопросы к таким словам, подбирать к предмету слово-признак, понаблюдаем, для чего нужны слова-признаки и как они работают.
Слайд 1
[pic]
для детей: включение в рабочий ритм и организация внимания
для учителя:
стимулирование процессов внимания и процесса восприятия с помощью ТСО, раскрытие общих целей урока
4) Актуализация знаний и опыта учащихся, введение в тему
организовать деятельность учащихся по включению новых знаний в систему ранее изученного материала
- На культуротворческих занятиях вы рассказывали о внешнем виде и повадках своих кошек. Подберите к вопросам подходящие слова-ответы и объясните их правописание.
Слайд 2
[pic]
- Поработаем ещё немного с этими словами.
(выполняется работа по заданиям слайдов, часть слайда с ответом появляется после ответа детей для подтверждения правильности ответа)
Слайд 3
[pic]
Слайд 4
[pic]
Слайд 5
[pic]
- Широкие уши, например, у кошки абиссинской породы, про которую нам рассказывала Корнева Вика.
Слайд 6
[pic]
- А пушистый живот может быть у персидской и сибирской породы, про которых нам рассказывали Ивахнов Глеб и Евтушенко Маша.
Слайд 7
[pic]
- Сейчас мы приступим к работе в тетрадях. Где мы сейчас работаем: в классе или дома? Значит, работа какая? (Запись в тетради даты и слов «Классная работа»). Следующее задание на слайде.
Слайд 8
[pic]
- Выслушиваются варианты предложений. Записать на доске и в тетради одно предложение, выделить карандашом опасные места в словах.
для детей: ликвидация пробелов в ранее полученных знаниях, орфографическая пропедевтика, развитие речи
для учителя:
контроль знаний, умений и навыков учащихся, выявление и устранение недостатков, развитие памяти, мышления, речи, кругозора, введение в тему
4) Физминутка
передышка
- Встаньте у своих мест. Сейчас Марат приглашает нас на кошачью зарядку. А вы ему помогайте.
Слайд 9
[pic]
для детей: физическая разрядка, эмоциональный подъём
для учителя: развитие эмоционально-чувственной сферы
5) Усвоение новых знаний
сформировать у учащихся конкретные представления по новой теме, воспитывать чуткое и бережное отношение к животным, чувства ответственности
- Приглашаю вас в зоомагазин. Чтобы наши домашние кошечки хорошо себя чувствовали, за ними надо ухаживать, следить за их питанием и здоровьем. Вы можете купить любой предмет для своей кошечки, если правильно подберёте слово-признак к предмету и зададите вопрос к слову-признаку.
Слайд 10
[pic]
Слайд 11
[pic]
Слайд 12
[pic]
Слайд 13
[pic]
- Молодцы, теперь наши кошки и коты будут сытыми и здоровыми.
для детей: получение новых знаний с опорой на жизненный опыт и иллюстративный материал;
для учителя: создание проблемной ситуации, развитие мышления, наблюдательности, стимулирование познавательной активности.
6) Усвоение нового материала
практическим путём установить роль слов-признаков в нашей речи
- А зачем нужны слова-признаки? Оказывается, они украшают нашу речь. Я предлагаю вам в этом убедиться.
Составьте по картинкам следующего слайда предложение, заменяя картинки подходящими словами.
Слайд 14
[pic]
- Выслушиваются варианты предложений.
(Например: - Котята ходят вокруг дерева.
- Котята забрались на дерево.
- Котята спрыгнули с дерева.
и т.п.)
- Посмотрите на такое предложение (слайд 15 первое предложение)
Слайд 15
[pic]
- Добавим в это предложение слова признаки: котята будут озорными, а дерево станет высоким. Прочитайте новый вариант этого же предложения. Какое предложение вам больше нравится, какое предложение звучит интереснее?
- Т.е. мы убедились, что слова-признаки украшают нашу речь. Запишите последнее предложение. Подчеркнём «красивые» слова красивой волнистой линией.
для детей: возможность проявить творческие способности на основе учебного материала;
для учителя: развитие речи, практическое усвоение новых знаний.
7) Физминутка
передышка
- А сейчас опять кошачья зарядка. А проведёт её Влад Фролов.
Слайд 16
[pic]
для детей: физическая разрядка, эмоциональный подъём;
для учителя: развитие эмоционально-чувственной сферы.
7)Первичная проверка понимания
первичная рефлексия с целью корректировки
- Попробуйте украсить словами-признаками следующие предложения.
Слайд 17
[pic]
Слайд 18
[pic]
для детей: тренинг по применению слов, обозначающих признаки предметов, развитие речи;
для учителя: создание ситуации успеха, активизация знаний, умений, навыков и творческой активности, развитие внимания, воображения, творческого мышления, фантазии, речи, эмоционально-чувственной сферы.
8) Самостоятельная работа в парах.
Стимулировать интерес к учению через познавательную игру
- К слову-предмету можно подобрать много слов-признаков, а можно ли сделать наоборот, к слову-признаку подобрать несколько предметов? Предлагаю вам поиграть в игру. Игра парная. Мы с Машей покажем вам, как в неё играть. Маша встаёт напротив меня, я бросаю Маше воображаемый мяч и говорю слово-признак. Маша возвращает мне мяч и говорит слово-предмет, подходящее к этому признаку.
(Например: белое – облако, сладкий – арбуз, ровная – дорога) Потом меняемся ролями.
- Игра длится 5 минут.
для детей: творческое самовыражение, сотрудничество в малой группе, применение новых знаний в игре
для учителя: развитие навыков сотрудничества, эмоциональный подъём, усвоение новых знаний через игру, позитивное отношение к учёбе, воспитывать внимательность и доброжелательность к ответам других детей.
9) Закрепление
развивать умение выделять признак предмета, задавать вопрос к слову-признаку
- Если бы в начале урока, я назвала вам признак кошки, которую загадала, вы угадали бы её с первого раза. Посмотрите на следующие слайды и назовите самый очевидный признак, задавая вопрос от предмета к признаку.
Слайд 19
[pic]
Слайд 20
[pic]
Слайд 21
[pic]
Слайд 22
[pic]
для детей: применение полученных знаний
для учителя: контроль и корректировка новых знаний
10) Рефлексия
подведение итогов урока
-Наш урок окончен. Что нового вы узнали? Чему научились?
Слайд 23
[pic] .
- Какими словами-признаками можно описать наш урок? (интересный, познавательный, игровой и т.д.)
для детей: открытость в самооценке, анализ деятельности;
для учителя: получение информации о первичном понимании и усвоении темы урока, эмоциональный отклик на урок, развитие умения анализировать.
