Рабочая программа по русскому языку ПНШ

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел «Обучение грамоте»

Планируемые результаты освоения курса к концу подготовительного периода

Обучающиеся научатся:

• на слух различать структурные единицы языка: слово, пред­ложение, текст;

• называть и различать по форме структурные единицы гра­фической системы - элементы печатных и письменных букв рус­ского алфавита;

• составлять предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 пред­ложений на основе иллюстрации, графической модели или соз­данной на уроке речевой ситуации с использованием соответ­ствующих фишек;

• правильно сидеть за партой (столом) и пользоваться письменными принадлежностями, правильно писать все эле­менты письменных букв по алгоритму и под счет, правильно называть их.

Планируемые результаты освоения курса к концу основного периода

Обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы русского языка;

• различать гласные - ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные - ртосмыкатели, об­разующиеся при наличии преграды;

• определять на слух ударные и безударные гласные;

• делить звучащее слово на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью;

• определять согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие;

• акцентированно произносить звуки в заданной последова­тельности в слове, выделять один из них (в соответствии с зада­нием учителя) и давать ему полную характеристику;

• обозначать звуки речи с помощью условных графических символов (кружков, квадратов) - создавать звуковую схему-модель слова;

• читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэ­пически;

• обозначать звуки буквами и условными значками;

• читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически;

перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот;

• правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдель­ного графического задания;

• писать буквы на основе двигательных элементов по опреде­ленному алгоритму;

• выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;

• при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением;

• конструировать печатные и письменные буквы из элементов-шаблонов;

• определять слова, которые называют предметы, их при­знаки, действия, а также слова-помощники (предлоги, союзы), которые служат для связи основных слов в предложении; ис­пользовать графические символы для их обозначения в модели предложения;

• членить устное высказывание на предложение и текст, изо­бражать эти единицы языка графически;

• правильно записывать предложение и собственные имена при списывании и диктанте.

Планируемые результаты освоения курса к концу заключительного периода

Обучающиеся научатся:

• пользоваться при чтении и письме графическими системами печатных и письменных букв русского алфавита;

• правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями;

• читать печатный и письменный текст в соответствии с ор­фоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого учени­ка темпе;

• применять приемы: а) слогового, б) орфоэпического, в) связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

• пересказывать отдельные части текста (2-3 предложения);

• озаглавливать прослушанный текст;

• осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизве­дения букв и их соединений на письме;

• применять усвоенные правила записи слов на основе пози­ционного принципа русской графики для обозначения твердости-мягкости согласных и передачи на письме звука [й'];

• связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно: 1) при списывании с печатного или письменного текста; 2) при письме по памяти; 3) под диктов­ку учителя;

• выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: чк, чн, чт, а также с сочетаниями букв жи, ши, ча, ща, чу, щу, же, ше, це, находящимися в сильной позиции, т. е. под ударением;

• анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе образных представлений о структурных единицах русско­го языка (звук, слово, предложение, текст) и моделировать их с помощью соответствующих символов.

Ожидаемые результаты формирования УУД по разделу «Обучение грамоте»

В области общих учебных действий обучающиеся научатся:

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обо­значений; работать с моделями русского языка; находить выде­ленные строчки и слова на странице учебника; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

• первоначальным навыкам инструментального освоения ал­фавита: представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) на­ходятся в его начале, конце, середине;

• работать с тремя источниками информации (учебной книгой, тетрадями по письму № 1, № 2, № 3 и тетрадями «Пишу и про­веряю себя» № 1 и № 2): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.

В области коммуникативных учебных действий обучаю­щиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте: договариваться о распределе­нии работы между собой и соседом, выполнять свою часть рабо­ты, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

• выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся:

• понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками.

Систематический курс русского языка

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 1-го года обучения

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы;

• различать буквы и их основные звуковые значения;

• различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие со­гласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

• делить слова на слоги, определять ударный слог;

• пользоваться способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обо­значения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака;

• пользоваться способом обозначения звука [й'] в начале сло­ва (с помощью букв е, ё, ю, я);

• пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся получат возможность научиться:

• соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

• устному повседневному общению со сверстниками и взрос­лыми с соблюдением норм речевого этикета.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

• различать слова названия предметов, признаков, действий;

• различать главные и неглавные слова - названия пред­метов;

• определять в тексте слова-помощники.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

• различать предложение и слово;

• определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терми­нологии).

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

• определять границы предложения как в устной, так и в пись­менной речи; правильно обозначать на письме границы предло­жения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

• писать прописную букву в именах собственных;

• делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

• писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

• выбирать написание буквы парного согласного на конце сло­ва; написание Ь и Ъ;

• писать словарные слова, определенные программой;

• писать под диктовку текст объемом 18-20 слов в соответ­ствии с изученными правилами правописания;

• списывать небольшой текст по правилам списывания;

• читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения

В области общих учебных действий обучающиеся научатся:

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обо­значений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и на развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

• первоначальным навыкам инструментального освоения ал­фавита: представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) на­ходятся в его начале, конце, середине;

• работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы): сопоставлять услов­ные обозначения учебника и тетради.

В области коммуникативных учебных действий обучаю­щиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте: договариваться о распределе­нии работы между собой и соседом, выполнять свою часть рабо­ты, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

• выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся:

• понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками;

• выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название разделов

Кол-во часов

Обучение грамоте

115 часов

1

Подготовительный период

12час

2

Основной звукобуквенный период

88 час

3

Заключительный период

15 час

Систематический курс русского языка

50 часов

1

Фонетика и графика

28 час

2

Морфология

4 час

3

Синтаксис

6 час

4

Орфография и пунктуация

6 час

5

Развитие речи

6 час

Итого:

165 часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата проведения

Раздел 1.

Подготовительный период обучения грамоте

12

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

План

Факт

1

1.1

Знакомство с прописью. Правила посадки и пользование письменными принадлежностям

1

Уметь правильно сидеть за партой, и пользоваться письменными принадлежностями

Познавательные УУД

обучение работе с разными видами информации

контроль процесса и результата деятельности

2

1.2

Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка.

1

Писать прямые линии. Ориентироваться в тетради, пользоваться устной речью в различных ситуациях

3

1.3

Прямая строчная (малая) и целая (большая) линии.

1

Видеть границы рабочей строки, ориентироваться в тетради, письмо десяти элементов – линий по алгоритму

4

1.4

Прямая строчная (малая) и целая (большая) линии с закруглением с одной стороны

1

Применение гигиенических правил письма, письмо короткой и длинной прямых линий.

Познавательные УУД

обучение работе с разными видами информации,

умение читать дидактические иллюстрации

формирование умения поиска урока по условным обозначениям,

формирование умения читать дидактические иллюстрации, знаково-символическое моделирование

Коммуникативные УУД

умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте

контроль процесса и результата деятельности

5

1.5

Прямая линия с закруглением с двух сторон

1

Письмо прямой линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

6

1.6

Прямая линия с петлей

1

Письмо наклонной прямой с закруглением с двух сторон

7

1.7

Линия с петлей и закруглением с противоположной стороны

1

Письмо наклонной прямой с петлёй вверху и внизу

8

1.8

Плавная линия с закруглением внизу или вверху.

1

Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е), выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

9

1.9

Овал его положение относительно рабочей строки.

1

Называть, различать элементы печатных и письменных букв

10

1.10

Полуовал его положение относительно рабочей строки.

1

Письмо большого и малого овалов

11

1.11

Линия с четвертным овалом.

1

Письмо полуовалов

12

1.12

Письмо изученных элементов.

1

Письмо короткой прямой линию с половинным овалом (ь)

Итого по разделу:

12

Раздел 2. Основной, звукобуквенный период обучения грамоте.

88

13

2.1

Строчная буква а

1

Моделирование буквы, её написание

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации;

Работа с текстом и иллюстрациями;

Сравнение моделей с целью выделения звука

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Планирование;

Осуществление учебных действий;

Прогнозирование;

Контроль и самоконтроль;

Оценка;

Коммуникативные УУД

Сотрудничество;

Взаимодействие

самоопределение;

смыслообразование;

навыки сотрудничества на уроке;

этические чувства

14

2.2

Заглавная буква А

1

Моделирование буквы, её написание

15

2.3

Строчная буква о

1

Моделирование буквы, её написание

16

2.4

Заглавная буква О

1

Моделирование буквы, её написание

17

2.5

Соединение изученных букв

1

Моделирование соединений букв

18

2.6

Строчная буква у

1

Моделирование буквы, её написание

19

2.7

Заглавная буква У

1

Моделирование буквы, её написание

20

2.8

Строчная буква э

1

Моделирование буквы, её написание

21

2.9

Заглавная буква Э

1

Моделирование буквы, её написание

22

2.10

Соединение изученных букв

1

Моделирование соединений букв

23

2.11

Строчная буква ы

1

Моделирование буквы, её написание

24

2.12

Строчная буква и

1

Моделирование буквы, её написание

25

2.13

Заглавная буква И

1

Моделирование буквы, её написание

26

2.14

Повторение гласных звуков

1

Моделирование соединений букв

27

2.15

Соединение изученных букв

1

Моделирование соединений букв

28

2.16

Строчная буква м

1

Моделирование буквы, её написание

29

2.17

Заглавная буква М. Предложение

1

Моделирование буквы, её написание

30

2.18

Строчная буква н. Текст

1

Моделирование буквы, её написание

31

2.19

Заглавная буква Н. Оформление текста

1

Моделирование буквы, её написание

32

2.20

Соединение изученных букв.

1

Моделирование соединений букв

33

2.21

Строчная буква л.

1

Моделирование буквы, её написание

34

2.22

Заглавная буква Л.

1

Моделирование буквы, её написание

35

2.23

Строчная буква р. Восклицательный знак.

1

Моделирование буквы, её написание

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации;

Обнаружение особенностей букв я,ё,ю,е

Регулятивные УУД

Целеполагание; Планирование;

Осуществление учебных действий;

Прогнозирование;

Контроль и самоконтроль;

Оценка;

Коммуникативные УУД

Сотрудничество;

Взаимодействие

самоопределение;

смыслообразование;

навыки сотрудничества на уроке;

36

2.24

Заглавная буква Р.

1

Моделирование буквы, её написание

37

2.25

Соединения букв с буквой р, Р.

1

Моделирование соединений букв

38

2.26

Строчная буква й.

1

Моделирование буквы, её написание

39

2.27

Заглавная буква й.

1

Моделирование буквы, её написание

40

2.28

Строчная буква я.

1

Моделирование буквы, её написание

41

2.29

Заглавная буква Я. Имена людей.

1

Моделирование буквы, её написание

42

2.30

Написание слов с буквой я.

1

Моделирование соединений букв

43

2.31

Строчная буква ё.

1

Моделирование буквы, её написание

44

2.32

Заглавная буква Ё.

1

Моделирование буквы, её написание

45

2.33

Строчная буква ю.

1

Моделирование буквы, её написание

46

2.34

Заглавная буква Ю.

1

Моделирование буквы, её написание

47

2.35

Соединения букв с буквой ю.

1

Моделирование буквы, её написание

48

2.36

Строчная буква е.

1

Моделирование буквы, её написание

49

2.37

Заглавная буква Е.

1

Моделирование буквы, её написание

50

2.38

Ь – показатель мягкости.

1

Моделирование буквы, её написание

51

2.39

Строчная буква д

1

Моделирование буквы, её написание

52

2.40

Списывание с печатного текста

1

Соотношение печатного и письменного шрифта

53

2.41

Заглавная буква Д

1

Моделирование буквы, её написание

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации;

Анализ парных звонких-глухих звуков и моделей слов

Работа с текстом и иллюстрациями;

Сравнение моделей с целью выделения звука

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Планирование;

Осуществление учебных действий;

Прогнозирование;

Коррекция;

Контроль и самоконтроль;

Оценка;

Саморегуляция

Коммуникативные УУД

Ставить вопросы;

обращаться за помощью; формулировать свои трудности;

Взаимодействие

Планирование учебного сотрудничества

самоопределение;

смыслообразование;

навыки сотрудничества на уроке;

этические чувства

54

2.42

Строчная буква т

1

Моделирование буквы, её написание

55

2.43

Заглавная буква Т

1

Моделирование буквы, её написание

56

2.44

Строчная буква з

1

Моделирование буквы, её написание

57

2.45

Письмо под диктовку

1

Соотношение звука и буквы

58

2.46

Заглавная буква З.

1

Моделирование буквы, её написание

59

2.47

Строчная буква с.

1

Моделирование буквы, её написание

60

2.48

Заглавная буква С.

1

Моделирование буквы, её написание

61

2.49

Строчная буква г

1

Моделирование буквы, её написание

62

2.50

Списывание с печатного текста

1

Соотношение печатного и письменного шрифта

63

2.51

Заглавная буква Г

1

Моделирование буквы, её написание

64

2.52

Строчная буква к

1

Моделирование буквы, её написание

65

2.53

Заглавная буква К

1

Моделирование буквы, её написание

66

2.54

Строчная буква в.

1

Моделирование буквы, её написание

67

2.55

Письмо по слуху

1

Соотношение звука и буквы

68

2.56

Заглавная буква В

1

Моделирование буквы, её написание

69

2.57

Строчная буква ф

1

Моделирование буквы, её написание

70

2.58

Заглавная буква Ф

1

Моделирование буквы, её написание

71

2.59

Строчная буква б.

1

Моделирование буквы, её написание

72

2.60

Списывание с печатного текста

1

Соотношение печатного и письменного шрифта

73

2.61

Заглавная буква Б

1

Моделирование буквы, её написание

74

2.62

Строчная буква п

1

Моделирование буквы, её написание

75

2.63

Заглавная буква П

1

Моделирование буквы, её написание

76

2.64

Строчная буква ж

1

Моделирование буквы, её написание

77

2.65

Письмо под диктовку

1

Соотношение звука и буквы

78

2.66

Заглавная буква Ж

1

Моделирование буквы, её написание

79

2.67

Строчная буква ш

1

Моделирование буквы, её написание

80

2.68

Заглавная буква Ш

1

Моделирование буквы, её написание

81

2.69

Сочетания же-ше, ши-жи

1

Соотношение звука и буквы

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации;

Обнаружение особой роли Ь после букв согласных звуков

Работа с текстом и иллюстрациями;

Сравнение моделей с целью выделения звука

Регулятивные УУД

Целеполагание; Планирование;

Осуществление учебных действий;

Прогнозирование;

Контроль и самоконтроль;

Оценка;

Коммуникативные УУД

Сотрудничество;Взаимодействие

Определять цель и пути её достижения

самоопределение;

смыслообразование;

навыки сотрудничества на уроке;

82

2.70

Ь-показатель мягкости, разделительный

1

Моделирование буквы, её написание

83

2.71

Ь-показатель мягкости, разделительный

1

Соотношение звука и буквы

84

2.72

Письмо слов с разделительным Ь знаком

1

Моделирование буквы, её написание

85

2.73

Ъ – разделительный знак.

1

Моделирование буквы, её написание

86

2.74

Строчная буква х

1

Моделирование буквы, её написание

87

2.75

Заглавная буква Х

1

Моделирование буквы, её написание

88

2.76

Списывание с печатного текста

1

Соотношение печатного и письменного шрифта

89

2.77

Строчная буква ч

1

Моделирование буквы, её написание

90

2.78

Заглавная буква Ч.

1

Моделирование буквы, её написание

91

2.79

Сочетания чк,чн,чк.

1

Соотношение звука и буквы

92

2.80

Письмо по слуху

1

Соотношение звука и буквы

93

2.81

Строчная буква щ

1

Моделирование буквы, её написание

94

2.82

Заглавная буква Щ.

1

Моделирование буквы, её написание

95

2.83

Строчная буква ц

1

Моделирование буквы, её написание

96

2.84

Заглавная буква Ц

1

Моделирование буквы, её написание

97

2.85

Повторение изученных букв

1

Соотношение звука и буквы

98

2.86

Списывание с печатного текста

1

Соотношение печатного и письменного шрифта

99

2.87

Письмо под диктовку

1

Соотношение звука и буквы

100

2.88

Проверочная работа

1

Соотношение звука и буквы

Итого по разделу:

88

Раздел 3. Заключительный период обучения грамоте.

15

101

3.1

Повторение букв первой группы

1

Отработка соединений букв

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации;

Анализ парных звонких-глухих звуков и моделей слов

Работа с текстом и иллюстрациями;

Сравнение моделей с выделением звука

Регулятивные УУД

Целеполагание; Планирование;

Осуществление учебных действий;

Прогнозирование;

Коррекция;

Контроль и самоконтроль;

Оценка; Саморегуляция

Коммуникативные УУД

Ставить вопросы;

обращаться за помощью; формулировать свои трудности;

Планирование учебного сотрудничества

самоопределение;

смыслообразование;

навыки сотрудничества на уроке;

этические чувства

102

3.2

Отработка трех видов соединений букв

1

Отработка соединений букв

103

3.3

Списывание с печатного текста

1

Соотношение печатного и письменного шрифта

104

3.4

Отработка трех видов соединений

1

Отработка соединений букв

105

3.5

Письмо слов под диктовку

1

Соотношение звука и буквы

106

3.6

Повторение букв третьей группы

1

Соотношение звука и буквы

107

3.7

Списывание с печатного текста

1

Соотношение печатного и письменного шрифта

108

3.8

Алгоритм списывания предложения

1

109

3.9

Алгоритм списывания предложения

1

Соотношение печатного и письменного шрифта

110

3.10

Списывание с печатного текста

1

Соотношение печатного и письменного шрифта

111

3.11

Отработка соединений всех групп

1

Соотношение печатного и письменного шрифта

112

3.12

Отработка соединений всех групп

1

Соотношение печатного и письменного шрифта

113

3.13

Письмо предложений под диктовку

1

Соотношение звука и буквы

114

3.14

Проверочная работа

1

Соотношение звука и буквы

115

3.15

Повторение изученного материала

1

Соотношение печатного и письменного шрифта

Итого по разделу:

15

Раздел 4. Систематический курс

50

116

4.1

Алфавит

1

Учебная дискуссия о назначении алфавита

Регулятивные УУД

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

Познавательные УУД

обобщать, выделять ряд объектов по заданному признаку; рассуждать в форме связи простых суждений об объекте, свойствах и связях

Коммуникативные УУД

адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности;

- представление о причинах успехов в учёбе

117

4.2

Расположение слов в алфавитном порядке

1

118

4.3

Закрепление знаний об алфавите

1

119

4.4

Слова – предметы

1

Группировка слов в соответствии с их лексико-грамматическими значениями.

Уточнение значения слов

120

4.5

Слова – действия

1

121

4.6

Слова – признаки

1

122

4.7

Слова – предметы неглавные

1

123

4.8

Слова – помощники.

1

124

4.9

Устная и письменная речь

1

Учебная дискуссия по выявлению отличий между письменной и устной речью

125

4.10

Интонация в речи.

1

126

4.11

Устная и письменная речи.

1

127

4.12

Большая буква в названиях.

1

Обсуждение отличий устной и письменной речи.

128

4.13

Знакомство со звуковым столбиком.

1

129

4.14

Звонкие и глухие парные согласные.

1

Учебная дискуссия о различении согласных звуков

Сравнение звуковой записи слов

130

4.15

Звонкие и глухие парные согласные

1

131

4.16

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

132

4.17

Звук [ й' ], буква й

1

Обсуждение вариантов деления на слоги слов со звуком [й’] звукобуквенный анализ слов

133

4.18

Звук [ й' ], буква й

1

134

4.19

Звук [ й' ], буква й

1

135

4.20

Различении мягких и твердых звуков

1

Деление слов на слоги, определение количества слогов в слове.

Повторение правил переноса слов.

Различение твердых и мягких согласных.

Обозначение на письме гласных звуков.

136

4.21

Написание слов с мягкими и твердыми согласными.

1

137

4.22

Правила переноса слов.

1

138

4.23

Различение твердых и мягких согласных.

1

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Планирование;

Осуществление учебных действий;

Прогнозирование;

Коррекция;

Контроль и самоконтроль;

Оценка;

Саморегуляция

Коммуникативные УУД

Ставить вопросы;

обращаться за помощью; формулировать свои трудности;

Взаимодействие

Планирование учебного сотрудничества

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации;

Анализ парных звонких-глухих звуков и моделей слов

Работа с текстом и иллюстрациями;

Сравнение моделей выделения звук

контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности;

- представление о причинах успехов в учёбе

139

4.24

Двойная роль (работа) букв е,ё,ю,я.

1

140

4.25

Распознавание согласных на слух

1

141

4.26

Распознавании гласных звуков

1

Подбор слов с заданным ударным слогом.

Применение изученных правил при списывании и записи под диктовку

142

4.27

Слова с сочетаниями жи – ши, же – ше

1

143

4.28

Слова с сочетаниями ци, цы, це

1

144

4.29

Слова с сочетаниями чу – щу, ча – ща

1

145

4.30

Слова с сочетаниями чк – чн

1

146

4.31

Повторение звукосочетаний

1

Различать произношение и написание слов

147

4.32

Повторение звукосочетаний

1

148

4.33

Мягкий знак на конце слов

1

Определяют значение мягкого знака на конце слов.

149

4.34

Разделительный твердый и мягкий знаки

1

150

4.35

Повторение о предложении

1

Определять типы предложений

151

4.36

Повторение о предложении

1

152

4.37

Звонкие и глухие согласные на конце слов

1

Различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие - глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные.

153

4.38

Звонкие и глухие согласные на конце слов

1

154

4.39

Парные согласные

1

155

4.40

Написание слов с парными согласными

1

156

4.41

Письмо слов с парными согласными

1

157

4.42

Текст. Деление текста на предложения

1

Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения

158

4.43

Закрепление знаний о предложении.

1

159

4.44

Схемы предложений

1

160

4.45

Проверочная работа. Диктант

1

Использование орфограмм

161

4.46

Азбука вежливости. Приветствие

1

Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения; Вежливые слова русского языка и использование их в речи

162

4.47

Азбука вежливости. Приглашение

1

163

4.48

Азбука вежливости. Общение

1

164

4.49

Азбука вежливости. Поведение за столом

1

165

4.50

Азбука вежливости. Прощание

1

Итого по разделу:

50

Всего по курсу:

165

6