ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел «Обучение грамоте»
Планируемые результаты освоения курса к концу подготовительного периода
Обучающиеся научатся:
на слух различать структурные единицы языка: слово, предложение, текст;
называть и различать по форме структурные единицы графической системы - элементы печатных и письменных букв русского алфавита;
составлять предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек;
• правильно сидеть за партой (столом) и пользоваться письменными принадлежностями, правильно писать все элементы письменных букв по алгоритму и под счет, правильно называть их.
Планируемые результаты освоения курса к концу основного периода
Обучающиеся научатся:
различать звуки и буквы русского языка;
различать гласные - ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные - ртосмыкатели, образующиеся при наличии преграды;
определять на слух ударные и безударные гласные;
делить звучащее слово на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью;
определять согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие;
акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них (в соответствии с заданием учителя) и давать ему полную характеристику;
обозначать звуки речи с помощью условных графических символов (кружков, квадратов) - создавать звуковую схему-модель слова;
читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически;
обозначать звуки буквами и условными значками;
читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически;
перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот;
правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания;
писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму;
выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;
при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением;
конструировать печатные и письменные буквы из элементов-шаблонов;
определять слова, которые называют предметы, их признаки, действия, а также слова-помощники (предлоги, союзы), которые служат для связи основных слов в предложении; использовать графические символы для их обозначения в модели предложения;
членить устное высказывание на предложение и текст, изображать эти единицы языка графически;
правильно записывать предложение и собственные имена при списывании и диктанте.
Планируемые результаты освоения курса к концу заключительного периода
Обучающиеся научатся:
пользоваться при чтении и письме графическими системами печатных и письменных букв русского алфавита;
правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями;
читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;
применять приемы: а) слогового, б) орфоэпического, в) связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
пересказывать отдельные части текста (2-3 предложения);
озаглавливать прослушанный текст;
осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;
применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости-мягкости согласных и передачи на письме звука [й'];
связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно: 1) при списывании с печатного или письменного текста; 2) при письме по памяти; 3) под диктовку учителя;
выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: чк, чн, чт, а также с сочетаниями букв жи, ши, ча, ща, чу, щу, же, ше, це, находящимися в сильной позиции, т. е. под ударением;
анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе образных представлений о структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение, текст) и моделировать их с помощью соответствующих символов.
Ожидаемые результаты формирования УУД по разделу «Обучение грамоте»
В области общих учебных действий обучающиеся научатся:
ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; работать с моделями русского языка; находить выделенные строчки и слова на странице учебника; находить нужную дидактическую иллюстрацию;
первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине;
работать с тремя источниками информации (учебной книгой, тетрадями по письму № 1, № 2, № 3 и тетрадями «Пишу и проверяю себя» № 1 и № 2): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.
В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;
выполнять работу по цепочке;
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.
В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся:
• понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками.
Систематический курс русского языка
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 1-го года обучения
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
• различать звуки и буквы;
• различать буквы и их основные звуковые значения;
различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;
делить слова на слоги, определять ударный слог;
пользоваться способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака;
пользоваться способом обозначения звука [й'] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);
пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся получат возможность научиться:
Раздел «Морфология»
Обучающиеся научатся:
• различать слова названия предметов, признаков, действий;
• различать главные и неглавные слова - названия предметов;
• определять в тексте слова-помощники.
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
различать предложение и слово;
определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);
писать прописную букву в именах собственных;
делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;
писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;
выбирать написание буквы парного согласного на конце слова; написание Ь и Ъ;
писать словарные слова, определенные программой;
писать под диктовку текст объемом 18-20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
списывать небольшой текст по правилам списывания;
читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения
В области общих учебных действий обучающиеся научатся:
ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и на развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию;
первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине;
• работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.
В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;
выполнять работу по цепочке;
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.
В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся:
понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками;
выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
п/п Название разделов
Кол-во часов
Обучение грамоте
115 часов
1
Подготовительный период
12час
2
Основной звукобуквенный период
88 час
3
Заключительный период
15 час
Систематический курс русского языка
50 часов
1
Фонетика и графика
28 час
2
Морфология
4 час
3
Синтаксис
6 час
4
Орфография и пунктуация
6 час
5
Развитие речи
6 час
Итого:
165 часов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Кол-во часов
Планируемые результаты
Дата проведения
Раздел 1.
Подготовительный период обучения грамоте
12
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные
УУД
План
Факт
1
1.1
Знакомство с прописью. Правила посадки и пользование письменными принадлежностям
1
Уметь правильно сидеть за партой, и пользоваться письменными принадлежностями
Познавательные УУД
обучение работе с разными видами информации
контроль процесса и результата деятельности
2
1.2
Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка.
1
Писать прямые линии. Ориентироваться в тетради, пользоваться устной речью в различных ситуациях
3
1.3
Прямая строчная (малая) и целая (большая) линии.
1
Видеть границы рабочей строки, ориентироваться в тетради, письмо десяти элементов – линий по алгоритму
4
1.4
Прямая строчная (малая) и целая (большая) линии с закруглением с одной стороны
1
Применение гигиенических правил письма, письмо короткой и длинной прямых линий.
Познавательные УУД
обучение работе с разными видами информации,
умение читать дидактические иллюстрации
формирование умения поиска урока по условным обозначениям,
формирование умения читать дидактические иллюстрации, знаково-символическое моделирование
Коммуникативные УУД
умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте
контроль процесса и результата деятельности
5
1.5
Прямая линия с закруглением с двух сторон
1
Письмо прямой линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо.
6
1.6
Прямая линия с петлей
1
Письмо наклонной прямой с закруглением с двух сторон
7
1.7
Линия с петлей и закруглением с противоположной стороны
1
Письмо наклонной прямой с петлёй вверху и внизу
8
1.8
Плавная линия с закруглением внизу или вверху.
1
Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е), выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв
9
1.9
Овал его положение относительно рабочей строки.
1
Называть, различать элементы печатных и письменных букв
10
1.10
Полуовал его положение относительно рабочей строки.
1
Письмо большого и малого овалов
11
1.11
Линия с четвертным овалом.
1
Письмо полуовалов
12
1.12
Письмо изученных элементов.
1
Письмо короткой прямой линию с половинным овалом (ь)
Итого по разделу:
12
Раздел 2. Основной, звукобуквенный период обучения грамоте.
88
13
2.1
Строчная буква а
1
Моделирование буквы, её написание
Познавательные УУД
Поиск и выделение необходимой информации;
Работа с текстом и иллюстрациями;
Сравнение моделей с целью выделения звука
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Планирование;
Осуществление учебных действий;
Прогнозирование;
Контроль и самоконтроль;
Оценка;
Коммуникативные УУД
Сотрудничество;
Взаимодействие
самоопределение;
смыслообразование;
навыки сотрудничества на уроке;
этические чувства
14
2.2
Заглавная буква А
1
Моделирование буквы, её написание
15
2.3
Строчная буква о
1
Моделирование буквы, её написание
16
2.4
Заглавная буква О
1
Моделирование буквы, её написание
17
2.5
Соединение изученных букв
1
Моделирование соединений букв
18
2.6
Строчная буква у
1
Моделирование буквы, её написание
19
2.7
Заглавная буква У
1
Моделирование буквы, её написание
20
2.8
Строчная буква э
1
Моделирование буквы, её написание
21
2.9
Заглавная буква Э
1
Моделирование буквы, её написание
22
2.10
Соединение изученных букв
1
Моделирование соединений букв
23
2.11
Строчная буква ы
1
Моделирование буквы, её написание
24
2.12
Строчная буква и
1
Моделирование буквы, её написание
25
2.13
Заглавная буква И
1
Моделирование буквы, её написание
26
2.14
Повторение гласных звуков
1
Моделирование соединений букв
27
2.15
Соединение изученных букв
1
Моделирование соединений букв
28
2.16
Строчная буква м
1
Моделирование буквы, её написание
29
2.17
Заглавная буква М. Предложение
1
Моделирование буквы, её написание
30
2.18
Строчная буква н. Текст
1
Моделирование буквы, её написание
31
2.19
Заглавная буква Н. Оформление текста
1
Моделирование буквы, её написание
32
2.20
Соединение изученных букв.
1
Моделирование соединений букв
33
2.21
Строчная буква л.
1
Моделирование буквы, её написание
34
2.22
Заглавная буква Л.
1
Моделирование буквы, её написание
35
2.23
Строчная буква р. Восклицательный знак.
1
Моделирование буквы, её написание
Познавательные УУД
Поиск и выделение необходимой информации;
Обнаружение особенностей букв я,ё,ю,е
Регулятивные УУД
Целеполагание; Планирование;
Осуществление учебных действий;
Прогнозирование;
Контроль и самоконтроль;
Оценка;
Коммуникативные УУД
Сотрудничество;
Взаимодействие
самоопределение;
смыслообразование;
навыки сотрудничества на уроке;
36
2.24
Заглавная буква Р.
1
Моделирование буквы, её написание
37
2.25
Соединения букв с буквой р, Р.
1
Моделирование соединений букв
38
2.26
Строчная буква й.
1
Моделирование буквы, её написание
39
2.27
Заглавная буква й.
1
Моделирование буквы, её написание
40
2.28
Строчная буква я.
1
Моделирование буквы, её написание
41
2.29
Заглавная буква Я. Имена людей.
1
Моделирование буквы, её написание
42
2.30
Написание слов с буквой я.
1
Моделирование соединений букв
43
2.31
Строчная буква ё.
1
Моделирование буквы, её написание
44
2.32
Заглавная буква Ё.
1
Моделирование буквы, её написание
45
2.33
Строчная буква ю.
1
Моделирование буквы, её написание
46
2.34
Заглавная буква Ю.
1
Моделирование буквы, её написание
47
2.35
Соединения букв с буквой ю.
1
Моделирование буквы, её написание
48
2.36
Строчная буква е.
1
Моделирование буквы, её написание
49
2.37
Заглавная буква Е.
1
Моделирование буквы, её написание
50
2.38
Ь – показатель мягкости.
1
Моделирование буквы, её написание
51
2.39
Строчная буква д
1
Моделирование буквы, её написание
52
2.40
Списывание с печатного текста
1
Соотношение печатного и письменного шрифта
53
2.41
Заглавная буква Д
1
Моделирование буквы, её написание
Познавательные УУД
Поиск и выделение необходимой информации;
Анализ парных звонких-глухих звуков и моделей слов
Работа с текстом и иллюстрациями;
Сравнение моделей с целью выделения звука
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Планирование;
Осуществление учебных действий;
Прогнозирование;
Коррекция;
Контроль и самоконтроль;
Оценка;
Саморегуляция
Коммуникативные УУД
Ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои трудности;
Взаимодействие
Планирование учебного сотрудничества
самоопределение;
смыслообразование;
навыки сотрудничества на уроке;
этические чувства
54
2.42
Строчная буква т
1
Моделирование буквы, её написание
55
2.43
Заглавная буква Т
1
Моделирование буквы, её написание
56
2.44
Строчная буква з
1
Моделирование буквы, её написание
57
2.45
Письмо под диктовку
1
Соотношение звука и буквы
58
2.46
Заглавная буква З.
1
Моделирование буквы, её написание
59
2.47
Строчная буква с.
1
Моделирование буквы, её написание
60
2.48
Заглавная буква С.
1
Моделирование буквы, её написание
61
2.49
Строчная буква г
1
Моделирование буквы, её написание
62
2.50
Списывание с печатного текста
1
Соотношение печатного и письменного шрифта
63
2.51
Заглавная буква Г
1
Моделирование буквы, её написание
64
2.52
Строчная буква к
1
Моделирование буквы, её написание
65
2.53
Заглавная буква К
1
Моделирование буквы, её написание
66
2.54
Строчная буква в.
1
Моделирование буквы, её написание
67
2.55
Письмо по слуху
1
Соотношение звука и буквы
68
2.56
Заглавная буква В
1
Моделирование буквы, её написание
69
2.57
Строчная буква ф
1
Моделирование буквы, её написание
70
2.58
Заглавная буква Ф
1
Моделирование буквы, её написание
71
2.59
Строчная буква б.
1
Моделирование буквы, её написание
72
2.60
Списывание с печатного текста
1
Соотношение печатного и письменного шрифта
73
2.61
Заглавная буква Б
1
Моделирование буквы, её написание
74
2.62
Строчная буква п
1
Моделирование буквы, её написание
75
2.63
Заглавная буква П
1
Моделирование буквы, её написание
76
2.64
Строчная буква ж
1
Моделирование буквы, её написание
77
2.65
Письмо под диктовку
1
Соотношение звука и буквы
78
2.66
Заглавная буква Ж
1
Моделирование буквы, её написание
79
2.67
Строчная буква ш
1
Моделирование буквы, её написание
80
2.68
Заглавная буква Ш
1
Моделирование буквы, её написание
81
2.69
Сочетания же-ше, ши-жи
1
Соотношение звука и буквы
Познавательные УУД
Поиск и выделение необходимой информации;
Обнаружение особой роли Ь после букв согласных звуков
Работа с текстом и иллюстрациями;
Сравнение моделей с целью выделения звука
Регулятивные УУД
Целеполагание; Планирование;
Осуществление учебных действий;
Прогнозирование;
Контроль и самоконтроль;
Оценка;
Коммуникативные УУД
Сотрудничество;Взаимодействие
Определять цель и пути её достижения
самоопределение;
смыслообразование;
навыки сотрудничества на уроке;
82
2.70
Ь-показатель мягкости, разделительный
1
Моделирование буквы, её написание
83
2.71
Ь-показатель мягкости, разделительный
1
Соотношение звука и буквы
84
2.72
Письмо слов с разделительным Ь знаком
1
Моделирование буквы, её написание
85
2.73
Ъ – разделительный знак.
1
Моделирование буквы, её написание
86
2.74
Строчная буква х
1
Моделирование буквы, её написание
87
2.75
Заглавная буква Х
1
Моделирование буквы, её написание
88
2.76
Списывание с печатного текста
1
Соотношение печатного и письменного шрифта
89
2.77
Строчная буква ч
1
Моделирование буквы, её написание
90
2.78
Заглавная буква Ч.
1
Моделирование буквы, её написание
91
2.79
Сочетания чк,чн,чк.
1
Соотношение звука и буквы
92
2.80
Письмо по слуху
1
Соотношение звука и буквы
93
2.81
Строчная буква щ
1
Моделирование буквы, её написание
94
2.82
Заглавная буква Щ.
1
Моделирование буквы, её написание
95
2.83
Строчная буква ц
1
Моделирование буквы, её написание
96
2.84
Заглавная буква Ц
1
Моделирование буквы, её написание
97
2.85
Повторение изученных букв
1
Соотношение звука и буквы
98
2.86
Списывание с печатного текста
1
Соотношение печатного и письменного шрифта
99
2.87
Письмо под диктовку
1
Соотношение звука и буквы
100
2.88
Проверочная работа
1
Соотношение звука и буквы
Итого по разделу:
88
Раздел 3. Заключительный период обучения грамоте.
15
101
3.1
Повторение букв первой группы
1
Отработка соединений букв
Познавательные УУД
Поиск и выделение необходимой информации;
Анализ парных звонких-глухих звуков и моделей слов
Работа с текстом и иллюстрациями;
Сравнение моделей с выделением звука
Регулятивные УУД
Целеполагание; Планирование;
Осуществление учебных действий;
Прогнозирование;
Коррекция;
Контроль и самоконтроль;
Оценка; Саморегуляция
Коммуникативные УУД
Ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои трудности;
Планирование учебного сотрудничества
самоопределение;
смыслообразование;
навыки сотрудничества на уроке;
этические чувства
102
3.2
Отработка трех видов соединений букв
1
Отработка соединений букв
103
3.3
Списывание с печатного текста
1
Соотношение печатного и письменного шрифта
104
3.4
Отработка трех видов соединений
1
Отработка соединений букв
105
3.5
Письмо слов под диктовку
1
Соотношение звука и буквы
106
3.6
Повторение букв третьей группы
1
Соотношение звука и буквы
107
3.7
Списывание с печатного текста
1
Соотношение печатного и письменного шрифта
108
3.8
Алгоритм списывания предложения
1
109
3.9
Алгоритм списывания предложения
1
Соотношение печатного и письменного шрифта
110
3.10
Списывание с печатного текста
1
Соотношение печатного и письменного шрифта
111
3.11
Отработка соединений всех групп
1
Соотношение печатного и письменного шрифта
112
3.12
Отработка соединений всех групп
1
Соотношение печатного и письменного шрифта
113
3.13
Письмо предложений под диктовку
1
Соотношение звука и буквы
114
3.14
Проверочная работа
1
Соотношение звука и буквы
115
3.15
Повторение изученного материала
1
Соотношение печатного и письменного шрифта
Итого по разделу:
15
Раздел 4. Систематический курс
50
116
4.1
Алфавит
1
Учебная дискуссия о назначении алфавита
Регулятивные УУД
осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами
Познавательные УУД
обобщать, выделять ряд объектов по заданному признаку; рассуждать в форме связи простых суждений об объекте, свойствах и связях
Коммуникативные УУД
адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач
контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности;
- представление о причинах успехов в учёбе
117
4.2
Расположение слов в алфавитном порядке
1
118
4.3
Закрепление знаний об алфавите
1
119
4.4
Слова – предметы
1
Группировка слов в соответствии с их лексико-грамматическими значениями.
Уточнение значения слов
120
4.5
Слова – действия
1
121
4.6
Слова – признаки
1
122
4.7
Слова – предметы неглавные
1
123
4.8
Слова – помощники.
1
124
4.9
Устная и письменная речь
1
Учебная дискуссия по выявлению отличий между письменной и устной речью
125
4.10
Интонация в речи.
1
126
4.11
Устная и письменная речи.
1
127
4.12
Большая буква в названиях.
1
Обсуждение отличий устной и письменной речи.
128
4.13
Знакомство со звуковым столбиком.
1
129
4.14
Звонкие и глухие парные согласные.
1
Учебная дискуссия о различении согласных звуков
Сравнение звуковой записи слов
130
4.15
Звонкие и глухие парные согласные
1
131
4.16
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
132
4.17
Звук [ й' ], буква й
1
Обсуждение вариантов деления на слоги слов со звуком [й’] звукобуквенный анализ слов
133
4.18
Звук [ й' ], буква й
1
134
4.19
Звук [ й' ], буква й
1
135
4.20
Различении мягких и твердых звуков
1
Деление слов на слоги, определение количества слогов в слове.
Повторение правил переноса слов.
Различение твердых и мягких согласных.
Обозначение на письме гласных звуков.
136
4.21
Написание слов с мягкими и твердыми согласными.
1
137
4.22
Правила переноса слов.
1
138
4.23
Различение твердых и мягких согласных.
1
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Планирование;
Осуществление учебных действий;
Прогнозирование;
Коррекция;
Контроль и самоконтроль;
Оценка;
Саморегуляция
Коммуникативные УУД
Ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои трудности;
Взаимодействие
Планирование учебного сотрудничества
Познавательные УУД
Поиск и выделение необходимой информации;
Анализ парных звонких-глухих звуков и моделей слов
Работа с текстом и иллюстрациями;
Сравнение моделей выделения звук
контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности;
- представление о причинах успехов в учёбе
139
4.24
Двойная роль (работа) букв е,ё,ю,я.
1
140
4.25
Распознавание согласных на слух
1
141
4.26
Распознавании гласных звуков
1
Подбор слов с заданным ударным слогом.
Применение изученных правил при списывании и записи под диктовку
142
4.27
Слова с сочетаниями жи – ши, же – ше
1
143
4.28
Слова с сочетаниями ци, цы, це
1
144
4.29
Слова с сочетаниями чу – щу, ча – ща
1
145
4.30
Слова с сочетаниями чк – чн
1
146
4.31
Повторение звукосочетаний
1
Различать произношение и написание слов
147
4.32
Повторение звукосочетаний
1
148
4.33
Мягкий знак на конце слов
1
Определяют значение мягкого знака на конце слов.
149
4.34
Разделительный твердый и мягкий знаки
1
150
4.35
Повторение о предложении
1
Определять типы предложений
151
4.36
Повторение о предложении
1
152
4.37
Звонкие и глухие согласные на конце слов
1
Различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие - глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные.
153
4.38
Звонкие и глухие согласные на конце слов
1
154
4.39
Парные согласные
1
155
4.40
Написание слов с парными согласными
1
156
4.41
Письмо слов с парными согласными
1
157
4.42
Текст. Деление текста на предложения
1
Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения
158
4.43
Закрепление знаний о предложении.
1
159
4.44
Схемы предложений
1
160
4.45
Проверочная работа. Диктант
1
Использование орфограмм
161
4.46
Азбука вежливости. Приветствие
1
Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения; Вежливые слова русского языка и использование их в речи
162
4.47
Азбука вежливости. Приглашение
1
163
4.48
Азбука вежливости. Общение
1
164
4.49
Азбука вежливости. Поведение за столом
1
165
4.50
Азбука вежливости. Прощание
1
Итого по разделу:
50
Всего по курсу:
165
6