Литературное чтение в 4 классе
подготовила и провела Землякова Нина Сергеевна,
учитель начальных классов
1 квалификационной категории.
Тема: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной лебеди».
Тип урока: обобщение знаний по изучаемому произведению.
Цель урока:
создать условия для работы над авторской сказкой А. С. Пушкина, осознанного и произвольного построения речевого высказывания, развития умения читать стихотворение выразительно наизусть.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
личностные:
• различают основные нравственно-этические понятия, соотносят поступок с моральной нормой; оценивают свои и чужие поступки;
метапредметные:
• регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, анализируют собственную работу;
• познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, владеют техникой чтения, строят рассуждения;
• коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения, составляют монологические высказывания;
предметные:
• получат возможность научиться высказывать суждения о произведении и поступках героев;
• научаться воспроизводить по памяти отрывки из произведения, выделять главную мысль произведения.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, тесты, презентация к уроку, иллюстрации к сказке, модели сотовых телефонов.
На занятии были использованы следующие методы:
-по виду источника информации:
словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активизации познавательной деятельности, на этапе изучения нового материала, на этапе рефлексии, при подведении итогов урока.)
наглядные ( при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе - как сопровождение)
практические (работа в парах, работа с тестом)
-по виду учебной деятельности:
самостоятельная работа (работа в парах, работа с раздаточным материалом;
был использован проблемно-поисковый метод (при работе с тестом, при составлении характеристики героев, при работе с пословицей)
Формы познавательной деятельности: групповая (работа парами), коллективная, индивидуальная.
Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения, структуры из сингапурской методики.
Ход урока.
Психологический настрой (Притча)
“Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”.
В ваших руках возможность сегодня на уроке создать доброжелательную атмосферу, в которой вы будете чувствовать себя уверенно, отвечать правильно на поставленные вопросы. Желаю вам удачи!
II. Постановка темы и целей урока.
- Что такое «ложь с намеком» и для всех людей с «уроком»? (Сказка.)
(Слайд 1)
- А что такое сказка? (Занимательный рассказ о вымышленных и фантастических событиях.)
- Какие бывают сказки? ( Волшебные, бытовые, сказки о животных.)
- А еще сказки бывают народные и литературные.
- А чем же они друг от друга отличаются? (Литературная сказка всегда имеет определенного автора, а народную сказку сочинял народ или коллективный автор.)
- Какой мудрости учит сказка? ( Учит справедливости, помогает лучше узнать себя и других, учит состраданию, понимать чужую беду, учит трудолюбию, смекалке, выдержке).
-(Слайд 2) А слышали ли вы когда-нибудь такое выражение: «Сказка — ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок». А вы знаете, кому принадлежат эти слова? (А.С. Пушкину.)(Слайд 3)
- Какую сказку А.Пушкина мы читали на последних уроках? Назовем сказку правильно, полностью.(слайд 4). Понравилась вам сказка? Чем понравилась?
- К каким сказкам относится эта сказка? Докажите, что она волшебная.
Есть волшебство.
Странствия, приключения героев.
Кто-то мешает или помогает.
Герой воюет с нечистой силой.
Эпизоды повторяются по 3раза.
Есть зачин, концовка.
Добро побеждает зло.
- Можно ли спутать эту сказку с русской народной сказкой? Почему? (есть зачин, концовка, троекратные повторы, число 33, имена героев. (Имена Бабариха, царевна-лебедь, коршун-чародей, белка-искусница, завистливые сестры.)
Костюмы (В чешуе, как жар горя, 33 богатыря; под косой луна блестит…)
Сегодня на уроке мы с вами проведем небольшое исследование: найдем доказательства положительных и отрицательных черт характера героев сказки, сравним причины, побудившие их совершать добрые и злые поступки, а так же попробуем понаблюдать противоречия добра и зла в художественных произведениях.
Работа над темой урока.
Проверим знание содержания сказки. Выполним тест. (Взаимопроверка по эталону)
1.Сколько невест предлагалось царю?
а) 1
б)2
в) 3
2.Как отреагировали на выбор царя сестры?
а) обрадовались
б) завидовали
в) устроили пир
3.Чем занялся царь, сразу после свадьбы?
а) уехал воевать
б) уехал собирать налоги
в) занялся хозяйством
4.Кто желал несчастий молодой царице?
а) слуги царя Салтана
б) сватья, ткачиха, повариха
в) враги царя
5.Кого просит Гвидон помочь добраться до суши?
а) ветер
б) волну
в) солнце
6.О чем подумал Гвидон, выбравшись на сушу?
а) о прогулке по окрестностям
б) о добром ужине
в) о новых знакомствах
7.Кем оказался коршун?
а) большой птицей
б) чародеем
в) злым человеком
8.Какого чуда не было в сказке?
а) златоглавого города
б)тридцать три богатыря
в) золотой рыбки.
9.Какое желание появилось у Гвидона после посещения его гостей?
а) превратиться в какое – нибудь насекомое
б) навестить отца
в) начать путешествовать по миру
10.Почему Гвидону так хотелось завести чудеса?
а) он хотел быть самым богатым на свете
б) он надеялся, что отец узнает об этом и приедет к нему
в) он очень любил все волшебное.
- Проверка по эталону.
Ключи: 1. В; 2. Б; 3. А; 4.б;5. Б; 6.б; 7.б; 8. В; 9. Б; 10. б;
2) Выборочное чтение. Найдите и прочитайте отрывок:
-Какой разговор подслушал царь Салтан? (по ролям)
- Сколько раз и в кого превращался князь Гвидон? Прочитайте.
(Слайд 5)
- Выразительно прочитайте строки, в которых говорится об отчаянии царицы и мольбе её сына о помощи.
3) Характеристика героев. Выбирают таблички с именами героев и характеризуют.
- Заполнить таблицу. На одном листе заполняют таблицу. По очереди пишут имена главных героев. Сингапурская структура РЕЛЛИ ТЭЙБЛ.
- На столе у вас конверты с именами героев и их характерами. Вы должны правильно подобрать и доказать это отрывком из сказки или своими словами.
Царевна Лебедь (гордость, женственность, отзывчивость, скромность).
Выступает будто пава.
Князь Гвидон (храбрость, выносливость, смелость, находчивость, благодарность). Ломит он у дуба сук и в тугой сгибает лук…
Царь Салтан (щедрость, властность, слабохарактерность, легковерие)
Царица (верность, доброта, мягкость, выносливость, душевность)
Ткачиха, Повариха, сватья баба Бабариха (жадность, зависть, лживость, неблагодарность).
(Слайд 6,7,8)
- Вы распределили героев по их характерам. Как вы думаете, почему повариха, ткачиха, сватья баба Бабариха совершали плохие поступки? (они завидовали своей сестре). Докажите примерами из сказки. Правильно, зависть очень плохое качество человека.
4) Дидактическая игра «Подскажи словечко». Сингапурская структура РЕЛЛИ РОБИН. (Звучит веселая музыка. Дети двигаются под музыку. Учащиеся находят себе пару. Проверяют друг друга по теме урока, задавая вопросы. Один читает, другой отвечает.)
Родила царица в ночь не то сына, не то дочь; Не мышонка, не лягушку, а неведому ….(ЗВЕРЮШКУ)
И среди своей столицы, С разрешения царицы, В тот же день стал княжить он И нарекся: князь ……..(ГВИДОН)
Белка песенки поет, Да орешки все грызет, А орешки не простые, Все скорлупки золотые, Ядра - чистый ………(ИЗУМРУД)
Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Разольется в шумном беге, И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три ………(БОГАТЫРЯ)
Ветер по морю гуляет, И кораблик подгоняет Он бежит себе в волнах, На раздутых ……..(ПАРУСАХ)
5) Опера Н.Римского – Корсакого.(Слайд 9 - 13)
- А. С. Пушкин написал много замечательных произведений, различных жанров. В каждом произведении он точно использует слово для описания событий, поступков героев, их характеров. Для языка Пушкина характерны точность, образность, яркость.
Его произведения очень музыкальны. Поэтому замечательный русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков (1844-904 г.г.) написал 5 опер по произведениям А. С. Пушкина. Самой известной является опера «Сказка о царе Салтане». Сейчас мы послушаем отрывок из этого произведения «Три чуда». Будьте внимательны. Вы должны определить, какое чудо прозвучит первым, вторым, третьим.
Сингапурская структура «Конэрс». По углам приклеены иллюстрации. Дети должны подойти и встать. Определяют, какое из чудес прозвучало 1, 2, 3. Краткий пересказ о чудах.
Творчество А.Пушкина вдохновляло и художников.
6) Рассмотрите картину Михаила Александровича Врубеля «Царевна-Лебедь». (Слайд 14) Образ Царевны Лебедь создан редкостным по красоте, истинно сказочными красками. Она изображена в момент волшебного превращения белоснежной птицы в девушку. Что в лице главной героини особенно впечатляет? Как написал об этом А. С. Пушкин? (с.38)
IV. Итог урока.
- Чем сказка А.С.Пушкина интересна современному читателю?
(В сказках добро побеждает зло)
- Простил ли автор сестер в сказке?
-А вы бы простили или вам хочется изменить конец сказки?
-Сохранилась ли у царя любовь к жене, к сыну? Почему вы так считаете?
-Чему научила нас эта сказка?
Сказка учит доброте, терпению, мужеству, умению прощать и любить близких, не завидовать другим черной завистью, а учиться радоваться за других.
-Какие цели мы с вами ставили перед собой вначале урока?
-Как вы думаете, достигли мы этих целей?
VI. Рефлексия.
Ученикам предлагается написать SMS другу о том, как прошел урок, оценить, как плодотворно он работал.
Вот и подошёл к концу наш урок. Наверное, мы не только вспомнили сказку Пушкина, но и открыли для себя что-то новое.
А закончить наш урок я хочу стихами Алифиренко.
Люблю я Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем сказки,
В них жар души, природы краски.
Добро цветёт в них, злоба чахнет.
