Звуки и буквы. Звуко-буквенный разбор слов
Цель:
дать представление о различении звуков и букв;
повторить, закрепить и углубить знания учащихся о звуках и буквах;
развить умение соотносить звуки и буквы;
обобщить знания о существенных признаках звуков и букв.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Беседа.
- Жили-были в одной стране странные жители. Их было слышно, но не было видно. Их нельзя было прочитать и написать, но их все слышали. Как звали жителей? (Звуки)
- Шесть жителей были певцами. Они каждое утро пели. Какие звуки пели? (Гласные звуки: а, о, у, ы, э, и (6 звуков).
- А другие звуки были недовольны. Они шипели и шуршали, жужжали и свистели, цокали. Назови их. (Это согласные: ш, щ, ж, с, ц, з и др. Согласные произносятся с шумом.)
- Но вот однажды явился волшебник в эту страну и решил подарить невидимкам одежду. И стали они видимыми. Их стали называть ... (буквами). Сколько букв в русском языке, которые обозначают гласные звуки? Произнесите их. (Гласные буквы: а - я, о - ё, у - ю, ы - и, э - е (10 букв.)
- Придумайте по 2-3 слова. Запишите их. Подчеркните гласные одной чертой, а согласные - двумя.
3. Речевая разминка.
- Произнеси скороговорку (упр. 26).
- Каких звуков больше всего в скороговорке?
- Обозначь звуки буквами.
- О ком и о чем говорится в каждой скороговорке?
4. Чтение стихотворения - загадки (упр. 27).
- По каким признакам вы догадались, что речь идет о звуке? Запишите отгадку.
- Произнесите звуки. Сколько звуков в слове? А сколько букв?
- Чем отличается звук от буквы?
- Что мы слышим и что мы видим?
Запись восстановленного текста (упр. 27)
- Звуки мы произносим и слышим. Буквы мы видим и пишем.
Вывод: При помощи букв мы обозначаем на письме звуки речи. При помощи звуков речи мы слышим слова. Каждый звук в слове имеет значение: замена звука приводит к замене его значения.
5. Выполнение (упр. 28). «Измени слово».
На доске запись слов с пропущенными буквами (упр. 28).
Задание: найти и вставить нужную, букву.
- Доказать, как замена звука (буквы) меняет значение слова: тачка - точка - тучка, ручка - тучка - кучка, кочка - качка - кучка, дом - ком - сом - ром.
- Какой можно сделать вывод? (Каждый звук/буква в слове может изменить смысл слова.)
6. Звуко-буквенный анализ слов (упр. 29).
- Рассмотрите картинки. Напишите вместо картинок слова.
- Сделайте звуко-буквенный разбор слов лист, ягода, пень.
- Сколько звуков в словах? А сколько букв?
- Почему в слове ягода звуков больше, чем букв? (Буква Я в начале слова обозначает два звука.)
- А в слове пень звуков меньше, чем букв? (Мягкий знак не имеет звука.)
7. Прочитайте шутку (упр. 34).
- Сделайте вывод: почему Мишка допустил при письме слова корова ошибку?
- Чем различаются звуки и буквы в этом слове?
- Что нужно знать о звуках и буквах, чтобы грамотно писать слова?
8. Самостоятельная работа (упр. 32).
9. Конкурс «Кто больше? Кто быстрее?».
- Кто больше запишет слов, в которых 1) букв больше, чем звуков;
2) звуков больше, чем букв.
9. Итог урока. Рефлексия.
- Звуки обозначаются буквами.
- Если изменить в слове звук, то изменится значение (смысл) слова.
- Количество звуков в слове может соответствовать или не соответствовать количеству букв в слове.
10. Домашнее задание.
упр. 31.
