Пояснительная записка
Рабочая программа по математике (4 класс) составлена на основе авторской, базовой программы «Математика» В.Н. Рудницкой (Математика: программа: 1-4 классы / В.Н.Рудницкая. 2-е изд., испр.- М.: Вентана-Граф, 2012.- 128с.
Цели обучения математике
Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;
предоставление основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины; умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.
Важнейшими задачами обучения являются:
создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.
Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.
В четвертом классе в соответствии с ООП НОО МБОУ «Гимназия № 3» г. Белгорода на изучение предмета «Математика» отводится 136 часов (по 4 часа в неделю).
В рабочую программу изменения не внесены.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Комплексная проверочная работа
для 4 класса
Итоговая административная контрольная работа
1
Число и счет
9
1 четверть
1,2,4 четверти
4 четверть
4 четверть
2
Арифметические действия и их свойства
62
в течение года
3
Геометрические понятия
23
в течение года
4
Работа с текстовыми задачами
18
в течение года
5
Работа с информацией
13
в течение года
6
Величины
8
в течение года
7
Логико – математическая подготовка
3
3 четверть
Всего
136
Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»
4 класс
(2016 – 2017 учебный год)
I полугодие (64 часа)
п/п Раздел программы
Тема урока
Предметные результаты
Метапредметные результаты и деятельность учащихся
Дата проведения
познавательные
регулятивные
коммуникативные
по плану
фактически
1
Число и счет
Десятичная система счисления. Понятие о десятичной системе записи чисел.
Научатся называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке, объяснять значение каждой цифры в записи трехзначного числа с использова-нием названий разрядов: единицы, десятки, сотни.
Уметь читать, записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона. Представлять трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Упорядочивать многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения).
Получить навык в сотрудничества с учителем, ставить учебные задачи.
Контролировать собственную деятельности по образцу.
Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
2.09
2
Число и счет
Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Научатся выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Уметь читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона. Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Называть любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Взаимодействовать с соседом по парте. Уметь слушать собеседника, вести диалог.
5.09
3
Число и счет
Римские цифры. Правила записи чисел в римской системе.
Научатся читать числа, записанные римскими цифрами. Различать римские цифры. Конструировать из римских цифр записи данных чисел. Сравнивать многознач-ные числа способом поразрядного сравнения.
Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Соблюдать алгоритмы письменного сложения и вычитания. Правильно записывать числа в римской системе.
Адекватно оценивать результаты своей деятельности.
Приобретать опыт аргументировать выбор своих действий.
6.09
4
Число и счет
Чтение и запись многозначных чисел. Названия классов и разрядов в записи многозначного числа.
Научатся выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.
Называть классы и разряды многозначного числа, а также читать и записывать многозначные числа в пределах миллиарда. Читать, записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя
Уметь использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Уметь слушать собеседника, вести диалог.
7.09
5
Число и счет
Чтение многозначных чисел в пределах класса миллионов.
Научатся использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Читать любое многозначное число. Называть любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке.
Уметь выполнять разные учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями)
Приобретать опыт аргументировать выбор своих действий.
9.09
6
Число и счет
Математический диктант
Запись многозначных чисел в пределах класса миллионов.
Научатся выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Владеть нумерацией многозначных чисел. Записывать под диктовку многозначные числа на основе их разрядного состава. Называть классы и разряды многозначного числа. Анализировать структуру составного числового выражения.
Понимать причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действовать в условиях успеха (неуспеха).
Использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
12.09
7
Арифметические действия и их свойства
Входной контроль. Административная контрольная работа
Умение работать в информационном поле. Умения самостоя-тельно разбирать задания и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.
Умение проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
13.09
8
Число и счет
Коррекция знаний по итогам входной контрольной работы. Поразрядное сравнение многозначных чисел.
Научатся сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.
Читать, записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона. Поразрядно сравнивать многозначные числа. Упорядочивать многознач-ные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения).
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
14.09
9
Число и счет
Сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения.
Научатся сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения.
Записывать результат сравнения. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Уметь адекватно оценивать результаты своей деятельности.
Умение работать в парах
16.09
10
Число и счет
Сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения.
Отработают умение сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Называть следующее (предыду-щее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.
Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения.
Понимать причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действовать в условиях успеха (неуспеха).
Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.
19.09
11
Арифметические действия и их свойства
Сложение многозначных чисел. Прием поразрядного сложения многозначных чисел. Устные алгоритмы сложения.
Познакомятся с устными приёмами сложения многознач-ных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Нау-чатся вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения.
Приём поразрядного сложения многозначных чисел. Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
20.09
12
Арифметические действия и их свойства
Прием поразрядного сложения многозначных чисел».
Письменные алгоритмы сложения.
Умение принять к сведению общие сведения о работе класса, постараться проанализировать и найти ошибки и недочеты в собствен-ной работе, самостоя-тельно выполнить задание, проверить собственные действия. Научатся вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения.
Анализировать, применять письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Уметь устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
21.09
13
Арифметические действия и их свойства
Сложение многозначных чисел. Проверка правильности выполнения сложения.
Научатся проверять правильность вычислений изученными способами.
Воспроизводить устные приемы сложения в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.
Проявлять способность к самоорганизации, преодолению трудностей.
Приобретать опыт аргументировать выбор своих действий.
23.09
14
Арифметические действия и их свойства
Вычитание многозначных чисел. Прием поразрядного вычитания многозначных чисел. Устные алгоритмы вычитания.
Познакомятся с устными приёмами вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Воспроизводить устные приемы вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
26.09
15
Арифметические действия и их свойства
Вычитание многозначных чисел. Письменные алгоритмы вычитания.
Научатся вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания.
Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами. Анализировать структуру составного числового выражения.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
27.09
16
Арифметические действия и их свойства
Математический диктант
Вычитание многозначных чисел. Проверка правильности выполнения вычитания.
Научатся вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания, проверять правильность вычислений изученными способами.
Проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
28.09
17
Геометрические понятия
Построение прямоугольников. Практическая работа по теме «Построение прямоугольника с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге».
Научатся выполнять построения прямоугольника, воспроизводить способ построения прямоугольника с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге.
Строить прямоугольник с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника, площадь прямоугольника и квадрата. Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью линейки.
Возможность приобретения навыка самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия
Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
30.09
18
Геометрические понятия
Построение прямоугольников. Практическая работа по теме «Построение квадрата с данной длиной стороны».
Научатся выполнять построения квадрата. Воспроизводить способ построения прямоугольника с данной длиной стороны.
Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника. Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью линейки.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу.
Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения.
Уметь работать в парах, осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества.
3.10
19
Геометрические понятия
Первая педагогическая диагностика успешности обучения
Умение принять инструкцию учителя, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.
Умение действовать по заданной инструкции.
Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.
Моделировать расположения объектов на плоскости.
Сравнение фигур по различным признакам.
Умение понимать информацию, представлен-ную различными способами, строить простейшие логические выражения.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
4.10
20
Работа с текстовыми задачами
Коррекция знаний. Скорость. Понятие о скорости равномерного прямолинейного движения. Единицы скорости и их обозначение.
Научатся называть единицы скорости. Читать значения величин. Читать информацию, представленную в таблицах.
Понимать, что такое скорость равномерного прямолинейного движения. Приводить примеры. Моделировать процесс. Решать учебные и практические задачи. Называть единицы скорости: километр в час, километр в минуту километр в секунду, метр в минуту, метр в секунду, читать их обозначения: км/ч, км/мин, км/с, м/мин, м/с. Читать значения величин.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
5.10
21
Работа с текстовыми задачами
Скорость. Прибор для измерения скорости – спидометр; шкала спидометра.
Называть единицы скорости. Читать информацию, представленную в таблицах. Проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
Анализировать структуру составного числового выражения. Понимать, что спидометр – это прибор для измерения скорости, считывать информацию со шкалы спидометра. Вычислять скорость по данным пути и времени движения
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
7.10
22
Работа с текстовыми задачами
Скорость. Вычисление скорости по данным пути и времени движения.
Вычислять скорость, путь, время по формулам.
Уметь вычислять скорость по данным пути и времени движения Правила для нахождения пути и времени движения тела. Решение арифметических задач разных видов, связанных с движением. Формулы: v = S: t, S = V • t, t = S : V.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
10.10
23
Работа с текстовыми задачами.
Контрольный математический диктант.
Задачи на движение. Правила для нахождения пути и времени движения тела.
Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Понимать и принимать учебную задачу, находить способы ее решения. Работать в информационной среде.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах
11.10
24
Работа с текстовыми задачами
Коррекция знаний. Задачи на движение. Решение арифметических задач, связанных с движением. Формула: v=s:t.
Научатся вычислять скорость, путь, время по формулам.
Уметь вычислять скорость по данным пути и времени движения Правила для нахождения пути и времени движения тела. Решение арифметических задач разных видов, связанных с движением. Формула: v = S: t.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
12.10
25
Работа с текстовыми задачами
Задачи на движение. Решение арифметических задач, связанных с движением. Формула: s=v*t.
Научатся называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам
Уметь вычислять скорость по данным пути и времени движения Правила для нахождения пути и времени движения тела. Решение арифметических задач разных видов, связанных с движением.
Формула: S = V • t.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Уметь работать в парах, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
14.10
26
Работа с текстовыми задачами
Задачи на движение. Решение арифметических задач, связанных с движением. Формула: t=s : v.
Научатся называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам. Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения.
Уметь вычислять скорость по данным пути и времени движения Правила для нахождения пути и времени движения тела. Решение арифметических задач разных видов, связанных с движением.
Формула: t = S : V.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Уметь работать в парах, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет
17.10
27
Работа с информацией
Контрольная работа по теме «Решение задач на движение»
Умение работать в информационном поле. Умения самостоятельно разбирать задания и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
18.10
28
Работа с информацией
Коррекция знаний работа по теме «Решение задач н а движение» Координатный угол. Понятие о координатном угле. Оси координат Ох, Оу, начало координат, координаты точки.
Умение принять к сведению общие сведения о работе класса, постараться проанализировать и найти ошибки и недочеты в собствен-ной работе, самостоя-тельно выполнить задание, проверить собственные действия.
Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифмети-ческих действий с многозначными числами.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,
установление причинно- следственных связей,
построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте.
Иметь представление о координатном угле; оси координат Ох и Оу, начале координат, координатах точки. Называть координаты данной точки. Строить точку с указанными координатами.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах
19.10
29
Работа с информацией
Координатный угол. Чтение координат данной точки. Практическая работа по теме «Построение точки с указанными координатами».
Научатся называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Называть координаты точек, отмеченных в координатном углу.
Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах
21.10
30
Работа с информацией
Математический диктант. Графики. Диаграммы. Чтение и построение простейших диаграмм.
Научатся считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм. Заполнять данной информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы.
Читать и строить простейшие диаграммы и графики. Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, используя прикидку результата, перестановку слагаемых; осуществлять взаимопроверку.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах
1.11
31
Работа с информацией
Графики. Диаграммы. Чтение и построение простейших графиков.
Научатся сравнивать данные, представленные на диаграмме или на графике. Устанавливать закономерности расположения элементов разнообразных последовательностей. Конструировать последовательности по указанным правилам.
Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы. Читать информацию, представленную на графике. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.
Уметь выполнять учебные действия в разных формах (работа с моделями).
Уметь высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
2.11
32
Арифметические действия и их свойства
Переместительные свойства сложения и умножения. Названия и формулировки переместительных свойств сложения и умножения.
Научатся формулиро-вать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Различать геометри-ческие фигуры (отрезок и луч, круг и окружность, многоугольники).
Называть и формулировать переместительное свойство сложения. Выполнять арифметические действия (сложение, вычитание) с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы вычислений.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах
7.11
33
Арифметические действия и их свойства
Переместительные свойства сложения и умножения. Запись свойств с помощью букв.
Научатся формулиро-вать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Отмечать точку с данными координата-ми в координатном углу, читать и записывать координаты точки.
Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.
Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
8.11
34
Арифметические действия и их свойства.
Сочетательные свойства сложения и умножения. Названия и формулировки сочетательных свойств сложения и умножения.
Научатся формулиро-вать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
Понимать причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действовать в условиях успеха (неуспеха).
Уметь работать в парах, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет
9.11
35
Арифметические действия и их свойства
Использование сочетательных свойств сложения и умножения при выполнении вычислений.
Научатся формулировать свойства арифмети-ческих действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
Понимать причины успешной (неуспешной) деятельности и конструктивно действовать в условиях успеха (неуспеха).
Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.
11.11
36
Величины
План и масштаб. Понятие о масштабах вида 1:10, 10:1. Определение масштаба данного вида.
Познакомятся с понятиями план и масштаб вида 1:10, 10:1. Научатся определять масштаба данного вида.
Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Определять масштабы данного вида.
Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
14.11
37
Величины
Математический диктант. План и масштаб. Построение отрезков в заданном масштабе.
Научатся объяснять записи вида 1:10, 10:1.Чертить план по заданному масштабу.
Выполнять план масштаба классной комнаты или одной из комнат своей квартиры.
Уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необхо-димые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия. Самостоятельное выделение и формулирова-ние познавательной цели.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах
15.11
38
Геометрические понятия
Многогранник. Грани, вершины, ребра многогранника. Видимые и невидимые элементы многогранника, изображенного на чертеже.
Научатся распозна-вать, называть и различать простран-ственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание).
Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже. Рассматривать многогранник как пространственную фигуру.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи между сложением и вычитанием, а также используя прикидку результата, перестановку слагаемых; осуществлять взаимопроверку.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
16.11
39
Геометрические понятия
Обозначение многогранника буквами латинского алфавита. Модели различных видов многогранника.
Научатся называть и различать пространст-венные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание). Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.
Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже. Находить и показывать грани, вершины, рёбра многогранника. Показывать на чертеже видимые и невидимые элементы многогранника. Обозначать многогранник буквами латинского алфавита. Изготавливать модели различных видов многогранника. Анализировать структуру составного числового выражения.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах
18.11
40
Арифметические действия и их свойства
Распределительные свойства умножения. Названия и формулировки распределительных свойств умножения относительно сложения.
Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.
Называть и формулировать распределительные свойства умножения относительно сложения и относительно вычитания.
Определять наиболее эффективный способ достижения результата.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
21.11
41
Арифметические действия и их свойства
Названия и формулировки распределительных свойств умножения относительно вычитания. Использование их при вычислениях.
Формулировать свойства арифметичес-ких действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.
Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
22.11
42
Арифметические действия и их свойства
Умножение на 1000, 10000,… Приемы умножения числа на 1000, 10000,…
Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.
Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
23.11
43
Геометрические понятия
Прямоугольный параллелепипед. Куб. Куб как прямоугольный параллелепипед. Грани, вершины, ребра прямоугольного параллелепипеда.
Распознавать, называть и различать простран-ственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер). Соотносить развёртку простран-ственной фигуры с её моделью или изображением.
Иметь представление о прямоугольном параллелепипеде. Понимать, что куб – это прямоугольный параллелепипед. Находить и показывать грани, вершины, рёбра прямоугольного параллелепипеда. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах
25.11
44
Геометрические понятия
Изображение прямоугольного параллелепипеда (куба) на чертеже. Развертка прямоугольного параллелепипеда (куба).
Научатся распозна-вать, называть и различать простран-ственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер). Соотносить развёртку пространст-венной фигуры с её моделью или изображением.
Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличные вычисления. Строить развёртку куба. Изображать прямоугольный параллелепипед (куб) на чертеже. Выполнять развёртку прямоугольного параллелепипеда (куба). Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.
Проявлять способность к самоорганизации, преодолению трудностей.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
28.11
45
Арифметические действия и их свойства
Контрольная работа по теме «Свойства арифметических действий».
Умение работать в информационном поле. Умение самостоя-тельно разбирать задания и выполнять их, соблюдать орфографический режим.
Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Способность характеризо-вать и оценивать собствен-ные математические знания и умения. Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Умение проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
29.11
46
Арифметические действия и их свойства
Коррекция знаний по теме «Свойства арифметических действий».
Умение принять к сведению общие сведения о работе класса, постараться проанализировать и найти ошибки и недочеты в собствен-ной работе, самостоя-тельно выполнить задание, проверить собственные действия. Научатся использовать устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,
установление причинно- следственные связей,
построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте. Составлять алгоритм письменного умножения. Использовать его в процессе выполнения практических упражнений. Выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на однозначное и двузначное число), используя письменные приёмы вычислений.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
30.11
47
Величины
Математический диктант.
Тонна. Центнер. Единицы массы: тонна, центнер; обозначения: т, ц.
Научатся называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач.
Называть единицы массы. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Уметь устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться.
Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
2.12
48
Величины
Тонна. Центнер. Соотношения: 1т=1000кг, 1ц=100кг, 1т=10ц. Решение задач.
Научатся называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Знать соотношения между единицами массы:
1 кг = 1 000 г, 1 т = 1000 кг. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
5.12
49
Работа с текстовыми задачами
Задачи на движение в противоположных направлениях. Движение двух тел в противоположных направлениях: из одной точки, из двух точек (в случаях, когда тела удаляются друг от друга).
Научатся выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.
Называть единицы скорости, времени, длины. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение двух тел в противоположных направлениях: 1) из одной точки, 2) из двух точек (в случаях, когда тела удаляются друг от друга). Вычисление расстояний между движущимися телами через данные промежутки времени.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь работать в группах, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
6.12
50
Вторая педагогическая диагностика успешности обучения.
Умение принять инструкцию учителя, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.
Уметь действовать по заданной инструкции.
Исследовать предложенные задания, самостоятельно их выполнять.
Умение понимать информацию, представленную различными способами.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы, не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
7.12
51
Работа с текстовыми задачами
Коррекция знаний Задачи на движение в противоположных направлениях. Вычисление расстояний между движущимися телами через данные промежутки времени.
Научатся анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Уметь адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
9.12
52
Работа с текстовыми задачами
Задачи на движение в противоположных направлениях. Понятие «скорость удаления». Решение задач.
Научатся анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи.
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах и в группах.
12.12
53
Геометрические понятия
Пирамида. Понятие о пирамиде как о пространственной фигуре. Вершина, основание, грани и ребра пирамиды.
Научатся распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать пирамиду (название, число вершин, граней, рёбер). Различать: прямоугольный параллелепипед и пирамиду.
Понимать пирамиду как пространственную фигуру. Находить вершину, основание, грани и ребра пирамиды. Находить изображение пирамиды на чертеже. Изготавливать развёртку пирамиды.
Различать цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
13.12
54
Геометрические понятия
Контрольный математический диктант. Пирамида. Практическая работа «Изображение пирамиды на чертеже».
Научатся различать: прямоугольный параллелепипед и пирамиду. Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.
Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Называть пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр).
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы, не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
14.12
55
Работа с текстовыми задачами
Коррекция знаний. Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение). Понятие о встречном движении.
Научатся выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.
Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях. Решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел).
Понимать и принимать учебную задачу, находить способы ее решения. Работать в информационной среде.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
16.12
56
Работа с текстовыми задачами
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение). Понятие о скорости сближения.
Научатся анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях. Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки. Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи.
Понимать причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действовать в условиях успеха (неуспеха). Использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Уметь адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
19.12
57
Работа с текстовыми задачами
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение). Решение задач.
Научатся различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи.
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения, адекватно оценивать результаты своей деятельности.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах и в группах.
20.12
58
Арифметические действия и их свойства
Промежуточный контроль. Контрольная работа по теме «Арифметические действия и их свойства. Решение задач ».
Умение принять инструкцию учителя, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.
Уметь действовать по заданной инструкции.
Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.
Моделирование расположения объектов на плоскости.
Сравнение фигур по различным признакам
Умение понимать информацию, представленную различными способами.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
21.12
59
Арифметические действия и их свойства
Коррекция знаний по теме «Решение задач». Умножение многозначного числа на однозначное.
Умение принять к сведению общие сведения о работе класса, постараться проанализировать и найти ошибки и недочеты в собственной работе, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.
Выводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число. Использовать алгоритм письменного умножения на однозначное число. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, работать в информационной среде.
23.12
60
Арифметические действия и их свойства
Умножение многозначного числа на однозначное.
Познакомятся с письменным алгоритмом умножения многозначного числа на однозначное число. Научатся проверять правильность вычислений изученными способами. Искать и находить несколько вариантов решения задачи.
Использовать алгоритм письменного умножения на однозначное число. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
26.12
61
Арифметические действия и их свойства
Умножение многозначного числа на однозначное. Письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведе-ние чисел, используя письменные алгорит-мы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Уметь адекватно оценивать результаты своей деятельности.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Использовать полученные математические знания на практике.
26.12
62
Арифметические действия и их свойства
Умножение многозначного числа на однозначное. Письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число.
Научатся различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Вычислять произведе-ние чисел, используя письменные алгорит-мы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.
Уметь планировать свое действие, в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, работать в информационной среде.
27.12
63
Арифметические действия и их свойства
Математический диктант.
Умножение многозначного числа на двузначное. Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.
Научатся вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Проявлять способность к самоорганизации, преодолению трудностей.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
27.12
64
Арифметические действия и их свойства
Умножение многозначного числа на двузначное. Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.
Научатся анализиро-вать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Вычислять произведе-ние чисел, используя письменные алгорит-мы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Уметь адекватно оценивать результаты своей деятельности.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
27.12
II полугодие (72 часа)
п/п Раздел программы
Тема урока
Предметные результаты
Метапредметные результаты и
деятельность учащихся
Дата проведения
познавательные
регулятивные
коммуникативные
по плану
фактически
65
Арифметические действия и их свойства
Умножение многозначного числа на двузначное. Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.
Научатся вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами. Искать и находить несколько вариантов решения задачи.
Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Анализировать структуру составного числового выражения.
Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Работать в паре, уметь слушать собеседника
13.01
66
Арифметические действия и их свойства
Умножение многозначного числа на двузначное. Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.
Научатся вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: пров-ерять правильность вычислений изучен-ными способами. Искать и находить несколько вариантов решения задачи.
Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Анализировать структуру составного числового выражения.
Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
16.01
67
Арифметические действия и их свойства
Умножение многозначного числа на трехзначное.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведе-ние чисел, используя письменные алгорит-мы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Выводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
Проявлять способность к самоорганизации, преодолению трудностей.
Работать в группах, осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества.
17.01
68
Арифметические действия и их свойства
Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное число.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведе-ние чисел, используя письменные алгорит-мы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Выводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
18.01
69
Арифметические действия и их свойства
Умножение многозначного числа на трехзначное. Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное число.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведе-ние чисел, используя письменные алгорит-мы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Выводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
20.01
70
Арифметические действия и их свойства
Математический диктант. Умножение многозначного числа на трехзначное. Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное число.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведе-ние чисел, используя письменные алгорит-мы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Выводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
23.01
71
Арифметические действия и их свойства
Умножение многозначного числа на трехзначное. Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное число.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведе-ние чисел, используя письменные алгорит-мы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Выводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
24.01
72
Арифметические действия и их свойства
Умножение многозначного числа на трехзначное. Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное число.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Работать в группах, осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества.
25.01
73
Геометрические понятия
Конус. Понятие о конусе как о пространственной фигуре, его отличие от пирамиды. Вершина, основание, боковая поверхность конуса.
Научатся распозна-вать, называть и различать пространст-венные фигуры (конус) на пространственных моделях. Характеризовать конус (название, вершина, основание).
Понимать конус как пространствен-ную фигуру, его отличие от пирамиды. Находить и показывать вершину, основание и боковую поверхность конуса. Находить изображение конуса на чертеже. Выполнять развёртку конуса. Различать цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду.
Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения, адекватно оценивать результаты своей деятельности.
Владеть коммуникатив-ными умениями с целью реализации возможнос-тей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах и в группах.
27.01
74
Геометрические понятия
Конус. Практическая работа «Изображение конуса на чертеже. Развертка конуса».
Научатся соотносить развёртку пространст-венной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.
Называть пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр).
Возможность приобрете-ния навыка самостоя-тельно адекватно оцени-вать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в испол-нение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоя-тельной работы.
30.01
75
Работа с текстовыми задачами
Задачи на движение в одном направлении. Движение двух тел в одном направлении: из одной точки.
Научатся вычислять скорость, путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи.
Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях. Движение двух тел в одном направлении: 1) из одной точки, 2) из двух точек. Решение задач. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Целеполагать
( постановка учебной задачи )
Планировать (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий).
Прогнозировать результат.
Самоконтроль
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
31.01
76
Геометрические понятия
Контрольная работа по теме «Геометрические фигуры. Арифметические действия с многозначными числами»
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Уметь проявить самос-тоятельность и способ-ность при выполнении работы не взаимодей-ствуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоя-тельной работы.
1.02
77
Работа с текстовыми задачами
Коррекция знаний теме «Геометрические фигуры. Арифметические действия с многозначными числами». Задачи на движение в одном направлении.
Умение принять к сведению общие сведения о работе класса, постараться проанализировать и найти ошибки и недочеты в собствен-ной работе, самостоя-тельно выполнить задание, проверить собственные действия.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,
устанавливать причинно- следственные связи,
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
3.02
78
Работа с текстовыми задачами
Математический диктант
Задачи на движение в одном направлении. Движение двух тел в одном направлении: из двух точек.
Научатся вычислять скорость, путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Понимать причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действовать в условиях успеха (неуспеха). Использовать получае-мую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Уметь адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
6.02
79
Работа с текстовыми задачами
Задачи на движение в одном направлении. Решение задач.
Научатся вычислять скорость, путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях.
Умение принимать и сохранять учебную задачу
Умение формулировать собственное мнение и позицию
7.02
80
Работа с информацией
Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…».
Научатся приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявлен-ного высказывания, определять его истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.
Истинные и ложные высказывания. Значения высказываний: И (истина), Л (ложь). Образование составного высказывания с помощью логической связки «неверно, что...» и определение его истинности.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
8.02
81
Работа с информацией
Значения высказываний: И (истина), Л (ложь).
Научатся конструиро-вать составные выска-зывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.
Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
10.02
82
Работа с информацией
Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…». Образование составного высказывания с помощью логической связки «неверно, что…» и определение его истинности.
Познакомятся понятием «прямая линия». Научатся понимать прямую как бесконечную фигуру, различать прямую и луч, прямую и отрезок.
Уметь показывать на чертеже прямую, отличать ее от других фигур, чертить прямую с помощью линейки. Показывать точки, лежащие или не лежащие на данной прямой, комментировать принадлежность точки прямой, строить пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Работа в группах постоянного состава, позволяющая осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества
13.02
83
Работа с информацией
Составные высказывания.
Научатся приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать струк-туру предъявленного составного высказы-вания, выделять в нём простые высказы-вания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания. Приводить примеры истинных и ложных высказываний.
Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Анализировать структуру составного числового выражения.
Уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия
Работать в информационном поле.
14.02
84
Работа с информацией
Контрольный математический диктант.
Составные высказывания. Образование составных высказываний с помощью логической связки «и».
Научатся анализиро-вать структуру предъявленного составного высказы-вания, выделять в нём простые высказы-вания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.
Образовывать составные высказывания с помощью логических связок «и», и определять их истинность. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
15.02
85
Работа с информацией
Коррекция знаний. Составные высказывания. Образование составных высказываний с помощью логической связки «или».
Научатся анализиро-вать структуру предъявленного составного высказы-вания, выделять в нём простые высказы-вания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.
Образовывать составные высказывания с помощью логических связок «или» и определять их истинность. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
17.02
86
Работа с информацией
Составные высказывания. Образование составных высказываний с помощью логической связки «если…, то…».
Научатся анализиро-вать структуру предъявленного составного высказы-вания, выделять в нём простые высказы-вания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.
Образовывать составные высказывания с помощью логических связок «если..., то...» и определять их истинность. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
20.02
87
Работа с информацией
Составные высказывания. Определение их истинности.
Научатся анализиро-вать структуру предъявленного составного высказы-вания, выделять в нём простые высказыва-ния, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.
Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Конструировать составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что». Приводить примеры истинных и ложных высказываний.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
21.02
88
Логико – математическая подготовка
Задачи на перебор вариантов. Комбинаторные задачи и их решение способом перебора возможных вариантов расстановки или расположения предметов в соответствии с условиями задач.
Научатся конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.
Понимать причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действовать в условиях успеха (неуспеха). Использовать получае-мую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
22.02
89
Логико – математическая подготовка
Задачи на перебор вариантов. Комбинаторные задачи.
Научатся конструиро-вать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу.
Уметь аргументировать свою позицию.
24.02
90
Логико – математическая подготовка
Задачи на перебор вариантов. Составление таблиц.
Научатся конструиро-вать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
27.02
91
Арифметические действия и их свойства
Математический диктант. Деление суммы на число. Правило деления суммы на число и его использование при решении задач.
Научатся формулиро-вать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Работать в группах постоянного состава, осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества
28.02
92
Арифметические действия и их свойства
Деление суммы на число. Правило деления суммы на число и его использование при решении задач.
Научатся формулиро-вать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа. Анализировать структуру составного числового выражения.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Высказывать собственное суждение и давать ему обоснование
1.03
93
Арифметические действия и их свойства
Деление на 1000, 10000,… Приемы деления на 1000, 10000,…
Научатся воспроизво-дить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Понимать смысл приёмов деления на 1000, 1 0000, ... Упрощать вычисления в случаях вида: 6 000 : 1 200 на основе использования приёма деления чисел, запись которых оканчивается одним или несколькими нулями.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
3.03
94
Арифметические действия и их свойства
Деление на 1000, 10000,… Упрощение вычислений в случаях вида 6000:1200 на основе использования приема деления чисел, запись кото-рых оканчивается одним или нескольки-ми нулями.
Научатся вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Упрощать вычисления в случаях вида:
6 000 : 1 200 на основе использования приёма деления чисел, запись которых оканчивается одним или несколькими нулями. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.
Уметь учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Работа в парах постоянного состава, позволяющая осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества
6.03
95
Величины
Карта. Решение задач, связанных с масштабом.
Научатся строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе. Выполнять расчёты: находить действитель-ные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана; решать аналогичные задачи с использованием географической карты.
Сравнивать величины, выраженные в разных единицах. Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Понимать, что такое масштабы географических карт. Решение задач, связанных с масштабом.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Высказывать собственное суждение и давать ему обоснование
7.03
96
Величины
Решение задач». Карта. Масштабы географических карт.
Научатся вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Выполнять расчёты: находить действитель-ные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.
Уметь вносить необхо-димые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
10.03
97
Геометрические понятия
Цилиндр. Понятие о цилиндре как о пространственной фигуре. Основания и боковая поверхность цилиндра.
Научатся распознавать, называть и различать пространственные фигуры (цилиндр) на пространственных моделях. Характеризовать цилиндр (название основания, боковая поверхность). Различать цилиндр и конус.
Понимать цилиндр как пространственную фигуру. Находить и показывать основания и боковую поверхность цилиндра. Изображать цилиндр на плоскости.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
13.03
98
Арифметические действия и их свойства
Контрольная работа по теме «Деление на 1000, 10000,… Решение задач».
Научатся самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Уметь формулировать правило на основе выделения существенных признаков, строить объяснение в устной форме по предложенному плану, выполнять действия по заданному алгоритму.
Возможность приобрете-ния навыка самостоя-тельно адекватно оцени-вать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполне-ние как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы.
14.03
99
Геометрические понятия
Коррекция знаний. Цилиндр. Практическая работа по теме: «Изображение цилиндра на плоскости».
Научатся различать: цилиндр и конус, соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространст-венную фигуру, изображённую на чертеже.
Выполнять развёртку цилиндра. Различать цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду
Уметь принимать и сохранять учебную задачу
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
15.03
100
Арифметические действия и их свойства
Деление на однозначное число. Письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления на однозначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце
действия
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
17.03
101
Арифметические действия и их свойства
Математический диктант
Деление на однозначное число.
Уметь принять к сведению общие сведения о работе класса, постараться проанализировать и найти ошибки и недочеты в собствен-ной работе, самостоя-тельно выполнить задание, проверить собственные действия. Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления на однозначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,
устанавливать причинно- следственные связи,
построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами: письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
20.03
102
Арифметические действия и их свойства
Контрольная работа по теме «Арифметические действия и их свойства. Решение задач ».
Научатся самостоя-тельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Уметь формулировать правило на основе выделения существенных признаков, строить объяснение в устной форме по предложенному плану, выполнять действия по заданному алгоритму.
Возможность приобрете-ния навыка самостоя-тельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполне-ние как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы.
21.03
103
Арифметические действия и их свойства
Коррекция знаний. Деление на однозначное число. Несложные устные вычисления с многозначными числами.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления на однозначное число. Контролировать свою деятельность: пров-ерять правильность вычислений изучен-ными способами.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
22.03
104
Арифметические действия и их свойства
Письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное число.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления на двузначное число.
Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.
Возможность приобретения навыка самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы.
24.03
105
Арифметические действия и их свойства
Деление на двузначное число
Научатся воспроизво-дить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Возможность приобретения навыка самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы.
3.04
106
Арифметические действия и их свойства
Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).
Научатся воспроизво-дить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Анализировать структуру составного числового выражения.
Уметь различать способ и результат действия.
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
4.04
107
Арифметические действия и их свойства
Деление на двузначное число. Решение задач.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Уметь различать способ и результат действия.
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
5.04
108
Арифметические действия и их свойства
Деление на трехзначное число.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трехзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.
Уметь различать способ и результат действия. Осуществлять контроль за результатом вычислений
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
7.04
109
Арифметические действия и их свойства
Математический диктант. Деление на трехзначное число.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: пров-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Анализировать структуру составного числового выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Планировать, контролировать, оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
10.04
110
Арифметические действия и их свойства
Письменный алгоритм деления многозначного числа на трехзначное число. Закрепление приема.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Анализировать структуру составного числового выражения.
Проявлять заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
11.04
111
Арифметические действия и их свойства
Деление на трехзначное число. Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).
Научатся воспроизво-дить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Планировать, контролировать, оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
12.04
112
Арифметические действия и их свойства
Деление на трехзначное число. Решение задач.
Научатся воспроизво-дить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгорит-мы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вычислений изучен-ными способами.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Проявлять заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
14.04
113
Геометрические понятия
Деление отрезка на две, четыре, восемь равных частей с помощью циркуля и линейки.
Научатся планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять само-контроль: проверять правильность построе-ния отрезка с помо-щью измерения. Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.
Решать практические задачи, связанные с делением отрезка на равные части, с использованием циркуля и линейки. Воспроизводить способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.
Планировать, контролировать, оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
17.04
114
Геометрические понятия
Деление отрезка на две, четыре, восемь равных частей с помощью циркуля и линейки. Практическая работа по теме: «Решение практических задач, связанных с делением отрезка на равные части, с использованием циркуля и линейки».
Научатся планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять само-контроль: проверять правильность построе-ния отрезка с помо-щью измерения. Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.
Решать практические задачи, связанные с делением отрезка на равные части, с использованием циркуля и линейки. Воспроизводить способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах
18.04
115
Третья педагогическая диагностика успешности обучения
Научатся принимать инструкцию учителя, самостоятельно выполнять задание, проверять собственные действия.
Уметь действовать по заданной инструкции.
Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.
Моделирование расположения объектов на плоскости.
Сравнение фигур по различным признакам.
Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
19.04
116
Арифметические действия и их свойства
Коррекция знаний. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х+5=7, х*5=5, х-5=7, х:5=15.
Научатся различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвест-ных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержа-щее букву, для записи решения задачи.
Различать числовое и буквенное равенства. Применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого). Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни
21.04
117
Арифметические действия и их свойства
Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого, делимого).
Научатся конструиро-вать буквенные равенства в соответ-ствии с заданными условиями.
Конструировать выражение, содержа-щее букву, для записи решения задачи.
Различать числовое и буквенное равенства. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий. Анализировать структуру составного числового выражения.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни
24.04
118
Арифметические действия и их свойства
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х+5=7, х•5=5, х-5=7, х:5=15. Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах.
Научатся различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвест-ных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать бук-венные равенства в соответствии с задан-ными условиями. Конструировать выражение, содержа-щее букву, для записи решения задачи.
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий. Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
Проявлять заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
25.04
119
Арифметические действия и их свойства
Итоговая
комплексная работа.
Научатся самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Уметь формулировать правило на основе выделения существенных признаков, строить объяснение в устной форме по предложенному плану, выполнять действия по заданному алгоритму.
Возможность приобретения навыка самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы.
26.04
120
Геометрические понятия
Коррекция знаний. Угол и его обозначение. Изображение угла и его обозначение буквами латинского алфавита. Чтение обозначений углов.
Научатся проверять правильность вычислений, применяя перестановку множителей, микрокалькулятор.
Уметь умножать на двузначное число, выполняя полную запись, анализировать каждый шаг в алгоритме умножения.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни
28.04
121
Арифметические действия и их свойства
Коррекция знаний по теме: «Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х+5=7, х*5=5, х-5=7, х:5=15».
.
Научатся принимать к сведению общие сведения о работе класса, проанализи-руют и найдут ошибки и недочеты в собствен-ной работе, самостоя-тельно выполнят задание, проверят собственные действия. Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвест-ных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.
Осуществлять поиск ошибок и недочетов в работе, путей их устранения. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
2.05
122
Геометрические понятия
Контрольный математический диктант. Угол и его обозначение. Вершины и стороны угла.
Научатся различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.
Изображать угол и обозначать его буквами латинского алфавита. Читать обозначения углов. Находить и показывать вершину и стороны угла. Различать виды углов. Сравнивать углы способом наложения, используя модели.
Проявлять заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
3.05
123
Геометрические понятия
Коррекция знаний Виды углов. Классификация углов: острый, прямой, тупой.
Научатся различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.
Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Различать виды углов и виды треугольников. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.
5.05
124
Геометрические понятия
Виды углов. Классификация углов: острый, прямой, тупой. Решение задач.
Научатся характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.
Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Различать виды углов и виды треугольников. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах
Понимать причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действовать в условиях успеха (неуспеха).
Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.
8.05
125
Арифметические действия и их свойства
Тестирование по теме «Письменные приемы вычислений».
Научатся самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Уметь действовать по заданной инструкции.
Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.
Сравнение фигур по различным признакам.
Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
10.05
126
Арифметические действия и их свойства
Коррекция знаний Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8+х=16, 8*х=16, 8-х=2, 8:х=2. Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (второго слагаемого, второго множителя, вычитаемого, делителя).
Научатся конструиро-вать буквенные равен-ства в соответствии с заданными условиями.
Конструировать выражение, содержа-щее букву, для записи решения задачи.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
Уметь
планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
12.05
127
Арифметические действия и их свойства
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8+х=16, 8*х=16, 8-х=2, 8:х=2..
Научатся конструиро-вать буквенные равен-ства в соответствии с заданными условиями.
Конструировать выражение, содержа-щее букву, для записи решения задачи.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
15.05
128
Арифметические действия и их свойства
Итоговый контроль. Контрольная работа по теме: «Нахождение неизвестного числа в равенствах».
Научатся самостоя-тельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Уметь действовать по заданной инструкции.
Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.
Сравнение фигур по различным признакам.
Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
16.05
129
Арифметические действия и их свойства
Коррекция знаний по теме: «Нахождение неизвестного числа в равенствах».
Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.
Научатся анализиро-вать составное выра-жение, выделять в нём структурные части, вычислять значение выражения, используя знание порядка выполнения действий. Конструировать числовое выражение по заданным условиям.
Различать числовое и буквенное равенства. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
17.05
130
Арифметические действия и их свойства
Всероссийская проверочная работа
Научатся самостоя-тельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
Уметь действовать по заданной инструкции.
Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.
Сравнение фигур по различным признакам.
Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
19.05
131
Геометрические понятия
Виды углов и треугольников.
Научатся различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла. Выполнять классифи-кацию треугольников.
Различать виды углов и виды треугольников. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
22.05
132
Арифметические действия и их свойства
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8+х=16, 8*х=16, 8-х=2, 8:х=2.
Научатся принимать к сведению общие сведения о работе класса, проанализиру-ют и найдут ошибки и недочеты в собствен-ной работе, самостоя-тельно выполнят задание, проверять собственные действия. Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвест-ных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,
установление причинно- следственные связей,
построение рассуждений.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
23.05
133
Величины
Математический диктант
Точное и приближенное значение величины. Понятие о точности измерений и ее оценке. Источники ошибок при измерении величин.
Научатся различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины. Читать записи, содержащие знак. Оценивать точность измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величи-ны (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электрон-ных весов) с целью оценки точности измерения.
Иметь представление о точности измерений. Понятие о точности измерений и её оценке. Источники ошибок при измерении величин. Понятие о приближённых значениях величины (с недостатком, с избытком). Запись результатов измерения с использованием знака (пример: АВ ~ 4 см). Оценивать точность измерений.
Уметь различать способ и результат действия. Осуществлять контроль за результатом вычислений
Уметь понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
24.05
134
Величины
Точное и приближенное значение величины. Понятие о приближенных значениях величины (с недостатком, с избытком). Запись результатов измерения с использованием знака (Пример: АВ приблизительно равно 4см).
Научатся различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины. Оценивать точность измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Иметь представление о точности измерений. Читать значения величин. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых единицах. Оценивать точность измерений.
Планировать, контролировать, оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
24.05
135
Геометрические понятия
Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (без использования шкалы).
Научатся планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять само-контроль: проверять правильность построе-ния отрезка с помо-щью измерения.
Воспроизводить алго-ритм деления отрезка на равные части.
Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки. Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (без использования шкалы). Задачи на нахождение длины ломаной и периметра многоугольника.
Проявлять заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
24.05
136
Геометрические понятия
Задачи на нахождение длины ломаной и периметра многоугольника.
Научатся планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять само-контроль: проверять правильность построе-ния отрезка с помо-щью измерения.
Воспроизводить алго-ритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.
Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки.
Планировать, контролировать, оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата
Уметь проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.
24.05
