Рабочая программа Окружающий мир 3 класс

Филиал МАОУ Тоболовская СОШ-

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область

СОГЛАСОВАНО

Старший методист

____________Зуева О.Г.

31.08.2016

СОГЛАСОВАНО

Методист

______________З.А. Изулина

31.08. 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующая Карасульской СОШ ____________ Т.В. Гинтер

31.08. 2016г. Приказ №___

Рабочая программа

по учебному предмету «Окружающий мир» 3 класс

на 2016-2017 учебный год

Составители: учителя Авраменко Л.Ф.

Бажина И.Н.

Батрын Т.Ю.

Миронова Е.И.

Нечаева Е.А.

Пилипчук Е.А

Соловьёва Т.Г.

Ходаковская М.В.

п. Октябрьский

2016

Пояснительная записка

Программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06»

октября 2009 г. № 373), Фундаментального ядра содержания общего образования / под ред.В.В. Козлова, А.М. Кондакова, письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 07мая 2015 №НТ-530/08 «О примерных основных образовательных программах» и с учётом программы «Начальная школа XXI века автора Виноградовой Н.Ф.

Общая характеристика учебного предмета, курса

«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;
осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Цели и задачи курса

Цель обучения предмету - формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Задачи:

расширение содержания ознакомления с природой и обществом, уточнение понятия «Окружающий мир»;
продолжение работы по отработке устойчивых навыков и привычек здорового образа жизни, выполнение правил гигиены и физической культуры;
расширение краеведческих знаний, формирование понятия «родной край»;
обогащения понятий «культура поведения», «культура взаимоотношений;
воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной

образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным образовательным стандартом начального общего образования по окружающему миру и авторской программой учебного курса.

Характерной для учебного курса формой организации деятельности обучающихся является урок, на котором применяется групповая, парная, индивидуальная деятельность.

Специфические для учебного курса формы контроля:

Текущего: устный опрос, тематические срезы, тест
Промежуточного: самостоятельная работа
Итоговый контроль: проверочная работа.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 270 часов для обязательного изучения учебного предмета «Окружающий мир» на ступени начального общего образования. Согласно учебному плану филиала МАОУ Тоболовская СОШ- Карасульская средняя общеобразовательная школа в 2016-2017 учебном году на изучение окружающего мира в 3 классе отводится 2 часа в неделю. Всего 68 уроков.

Уроки регионального компонента - №5 "Водоемы Тюменской области", №7 " Наш край на карте России",№15 " Разнообразие мира растений (флоры) нашей области",№26 " Животные нашего края", .№32 " Птицы, обитающие в нашей области", .№56 " Особенности труда людей нашего края", №66 " Народы и государства на территории нашей области в древности"

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Мир многогранен, интересен и всё время изменяется, необходимо наблюдать и познавать его.

Наука, искусство, практика – равноценные способы познания человеком природы, общества и самого себя.

Природа жизненно необходима и ранима, нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию.

Природа планеты – общее достояние человечества, её сохранение – важнейшая задача всех народов Земли.

В мире и в России живут разные народы, нужно уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии.

Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни, следует изучать и уважать его.

Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

Разумная интеграция и дезинтеграция различных областей знаний в мире.

Органичное объединение разных областей знания на основе межпредметных связей.

Соответствие предметным принципам обучения: экологическому, сезонному, краеведческому, культурологическому, хронологическому.

Учёт возрастных, психофизиологических возможностей, особенностей восприятия, мышления с последующим их развитием.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса «Окружающий мир»

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

- достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

- формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Метапредметные результаты естественно - научного и обществоведческого образования позволяют рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

- познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

- регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

- коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Содержание учебного предмета

В программе три блока: "Человек и природа", «Человек и общество", «Правила безопасной жизни»

Человек и природа /37ч/

Где и когда ты живёшь. Историческое время. Солнечная система. Условия жизни на Земле. Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Человек и общество /31 ч/

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни /входят как составляющие в предыдущие блоки/

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей .

Тематическое планирование

п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Контрольные работы

Человек и природа

Где и когда ты живёшь. Историческое время.

Солнечная система. Условия жизни на Земле Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Определение исторического времени, сравнение: год, век, столетие. Соотнесение события со временем (в прошлом, в настоящем, в будущем).

Характеристика планет Солнечной системы. Систематизация учебного материала: условия жизни на Земле. Характеристика свойств воды, воздуха. Опыты: свойства и состояния воды, свойства воздухаРабота с моделями: глобус, карта, план (в соответствии с учебной задачей). Конструирование объектов (план классной комнаты, школьный двор и др.). Знакомство с компасом

Разнообразие бактерий. Образ жизни бактерий. Характеристика грибов как живых организмов. Классификация: съедобные — несъедобные грибы. Сравнение грибов по внешнему виду. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Грибы». Классификация: виды растений (хвойные, цветковые, мхи и др.); однолетние, двулетние, многолетние растения. Характеристика представителей разных видов: название, особенности внешнего вида, условия жизни. Характеристика значения (функций) разных органов растения. Трудовая деятельность: выращивание растений; уход за растениями в уголке природе. Коммуникативная деятельность: описание представителей растительного мира родного края. Классификация: растения культурные, дикорастущие; полезные и ядовитые для человека.

Классификация: классы животных; животные одноклеточные и многоклеточные; беспозвоночные и позвоночные. Характеристика животных — представителей разных классов. Конструирование цепей питания. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Животное — живой организм». Характеристика значения (функций) разных органов животного. Поиск информации с использованием справочной литературы на тему «Человек и животные»

Человек и общество

Различение названий российского государства в разные исторические времена

Характеристика особенностей быта, труда россиянина в разные исторические эпохи. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Портрет славянина». Различение внешнего вида людей разных сословий (дворянин, крестьянин и др.)

Обобщение учебного материала: возникновение земледелия. Классификация: труд крестьянина, ремесленника, рабочего.

Характеристика крепостного права:

особенности, причины отмены. Различение: ремёсла и их результаты — продукты. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на темы «Как трудятся люди родного края», «Первые космонавты», «Как создали первый автомобиль»

Итого

Описание материально-технического обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения:

Наименование ТСО

Марка

Компьютер

Мышка

Мультимедиа-проектор

Экран (настенный)

Наглядные пособия:

Комплект таблиц для начальной школы «Окружающий мир. 3 класс».
Набор предметных картинок.

Интернет ресурсы:

[link] Закончи предложения.

Модель планеты Земля это ________________
Изображённая на плоскости поверхность Земли это __________________.

На Земле шесть материков, запиши их

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________

Запиши основные названия сторон света.

____________________________________________________________________

Запиши, в каких состояниях бывает вода: _________________________________

_____________________________________________________________________

Как нужно охранять воздух от загрязнения? Выбери верное утверждение.

остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться автотранспортом, превратить Землю в один огромный заповедник;

фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

Где обитают бактерии? Подчеркни правильные ответы.

а) в воде б) в почве

в) в воздухе г) в организме человека

Как называется наука о растениях? Подчеркни.

1) ботаника

2) зоология

3) астрономия

Запиши в каждую группу по два-три своих примера.

Хвойные деревья ________________________________________________________

Лиственные деревья _____________________________________________________

Цветковые деревья – культурные __________________________________________

Зерновые растения ______________________________________________________

Дикорастущие растения _________________________________________________

Запиши 2-3 растения, которые «кормят» человека.

_______________________________________________________________________

Запиши 2-3 растения, которые «лечат» человека.

_______________________________________________________________________

Запиши 2-3 растения, которые «украшают жизнь человека».

_______________________________________________________________________

Какой весенний цветок занесён в красную книгу? _________________________

Как называется наука о животных? Подчеркни.

1) ботаника

2) зоология

3) астрономия

Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком? Отметь ⃝

1) звери 2) птицы 3) рыбы

Запиши в каждую группу по два-три своих примера животных.

Рыбы

______________________________________________________________________________

Земноводные (амфибии) _______________________________________________________________________________

Пресмыкающиеся (рептилии) _______________________________________________________________________________

Птицы

_______________________________________________________________________________

Млекопитающие (звери)

_______________________________________________________________________________

Домашние животные

_______________________________________________________________________________

Назови самую многочисленную группу живых организмов на Земле.

______________________________________________________________________

Какие животные занесены в Красную книгу? Отметь ⃝

1) тигр, морж, фламинго, орёл-беркут 3) свинья, овца, утка, индюк

2) корова, лошадь, гусь, петух

Урок 46 Проверочная работа на тему «История Руси и России»

Фамилия, имя _______________________________________________________

Выбери правильный ответ

1. Русские, украинцы и белорусы произошли от...

а) восточных славян; б) западных славян; в) южных славян.

2. В далёкие времена наши предки жили

а ) племенами; б) семьями в) группами

3. Столицей Древнерусского государства был город…

а) Москва; б) Новгород в) Киев;

4. Как стали называть в Древней Руси князя Владимира?

а) Долгорукий; б) Невский; в) Красное Солнышко;

5. Христианство на Руси было принято при…

а) Ярославе Мудром б) князе Владимире в) Иване Грозном

6. Первым русским царём стал…

а) Иван Калита б) Иван IV в) Владимир Мономах

7. В каком году появилось новое государство - СССР?

а) 1922; б) 1917; в) 1914.

8. Соедини линиями в соответствии:

Князь Пётр I

Царь Ярослав Мудрый

Император Иван Грозный

9 . Во времена Петра I столицей был город:

1) Киев; 2) Санкт-Петербург; 3) Москва.

10. Во время правления Екатерины II Россия:

1)одержала победу на Балтийском море;

2) получила выход к Чёрному морю;

3) одержала победу на Азовском море.

11. Соотнеси правильно имена людей и события, связанные с ними.

Николай II Стали делать прививки от оспы

Иван IV Строительство Петербурга

Пётр I Отрёкся от престола

Екатерина II Великая Первый русский царь

12.Закончи предложения:

Название нашего государства «Русь» связано с _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

С середины XVI века Русь стали называть ____________________________________________________

Первым императором России был __________________________________________________________

Во время правления Петра I ______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Последним Российским императором был ___________________________________________________

В 1917 году к власти пришли большевики. Наша страна получила название _______________________________________________________________________________________

13.Заполни ленту времени. Как называлась наша страна в разные исторические времена.

Урок 55 Проверочная работа на тему «Жизнь и быт славян»

Фамилия, имя _______________________________________________________

1. Исправь ошибки, если они есть.

1560 год – это 16 век

1235 год – это 12 век

1945 – год – это 20 век

2. Отметь правильные ответы.

Крестьяне работали на помещиков.

Помещики работали на крестьян.

Ремесленники работают в поле.

Ремесленники изготавливают полезные в хозяйстве предметы.

3. Закончи предложения.

Крепостные крестьяне – это ____________________________________.

Ремесленники – это ___________________________________________.

4. Напиши, какие ремёсла были в России в 17 – 18 веках.

______________________________________________________________________________________
5. Запиши, какие условия нужны были для того, чтобы люди занимались этой деятельностью?

Ловля рыбы - ______________________________________

Обработка дерева - _________________________________

Производство металла - _____________________________

Изготовление посуды - _______________________________

6. Напиши, несколько наиболее важных, на твой взгляд, достижений, которые относятся к 19 веку.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Закончи предложения.

Первый искусственный спутник Земли был запущен в космос _______________.

Первым космонавтом в мире стал советский лётчик _____________________ .

Он пробыл в космосе _____________________ минут.

8. Какие технические достижения советского времени тебе известны? Напиши.

_____________________________________________________________________________

Урок 68 Проверочная работа на тему «Итоговая комплексная работа»

Фамилия, имя _______________________________________________________

Вариант I

А1. Определи, что не является признаком живых существ.

дыхание рост

питание передвижение

А2. Закончи высказывание. Участок земли, где природа находится под строгой охраной, называется...

сквер зоопарк музей заповедник

А3. Укажи, что не является небесным телом.

Луна Солнце ракета Земля

А4. Вспомни, каких веществ не бывает:

жидких твёрдых газообразных мокрых

А5 Укажи газ, который не входит в состав воздуха:

углекислый газ кислород азот неон

В1. Отметь части, которые имеют мхи.

стебли листья цветки корни

В2. Обозначь газ, который выделяют растения в процессе дыхания.

кислород углекислый газ озон азот

В3. Найди цепочку развития растения из семени.

стебелёк, корешок, цветочки, листочки, плоды

корешок, стебелёк, листочки, цветочки, плоды

корешок, листочки, стебелёк, цветки, плоды

стебелёк, корешок, листочки, цветки, плоды

В4. Какая группа животных самая многочисленная.

рыбы звери насекомые птицы

В5. Укажи какие животные сразу рождают детёнышей

птицы звери земноводные рыбы

С1. Выбери группы животных, у которых потомство появляется из яиц.

пресмыкающиеся насекомые птицы земноводные

С2. Кто является главой Российской Федерации:

президент император мэр королева

С3. Что определяет Конституция нашей страны.

права всех граждан нашей страны

обязанности всех граждан нашей страны

права и обязанности каждого гражданина нашей страны

правила поведения каждого гражданина нашей страны

С4. На каком материке расположена наша страна, запиши ответ.

______________________________________________________________ .

С5. О чём идёт речь в тексте? Ответ запиши.

Это дерево, хоть известно всем, имеет свои секреты. Каждый лист составлен из многих (от 9 до 21 ) небольших листочков. А плоды, вовсе не ягоды, а маленькие яблочки, собранные в гроздья. Зимой эти гроздья плодов красного цвета- прекрасное лакомство для птиц.

_________________________________________________________________.

____________________________________________________________________

Вариант II

Фамилия, имя _______________________________________________________

А1. Укажи объект живой природы.

вьюга горы Луна лиса

А2. Какую форму имеют планеты Солнечной системы.

шар куб цилиндр пирамида

А3. Представителей какого царства можно увидеть только под микроскопом.

бактерии грибы животные растения

А4. Что не является символом государства.

флаг герб гимн столица

А5. Отметь искусственное тело.

клён бульдог капустница дом

В1. Отметь источники загрязнения воздуха.

дыхание человека трубы заводов очистные сооружения выхлопные газы

В2. Отметь растение из Красной книги.

валериана тысячелистник подорожник сон-трава

В3. Укажи растительноядного зверя.

заяц медведь волк лиса

В4. Сосчитай, сколько этапов в развитии бабочки.

3 этапа 2 этапа 5 этапов 4 этапа

В5. Определи, к какой группе относится ящерица.

рептилии звери ракообразные земноводные

С1. Подумай, в какой строке пропущено слово «малёк».

яйцо - … - птица

икринка - … - рыба

икринка - … - лягушка

яйцо - … -бабочка

С2. Какой язык в России является государственным? Запиши ответ.

______________________________________ .

С3. Какое название имело древнерусское государство.

Российское государство Россия Русь Советский союз

С4. В каком порядке расположены цвета на флаге России (сверху вниз)? Запиши ответ.

_______________________________________________________________ .

С5. О ком идёт речь в тексте, ответ запиши.

Эти земноводные животные большую часть времени проводят на суше. Их можно встретить на лугу, в поле, в огороде, в лесу. Весной они ненадолго переселяются в водоёмы чтобы отложить икру. Они сумеречные и ночные животные. В это время они кормятся, а днём зарываются в рыхлую почву или прячутся под камнями. В этих же местах они зимуют, впадая в спячку.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________