Рабочая программа по курсу «Окружающий мир»
УМК «Начальная школа 21 века»
4 класс
Количество часов в год/неделю 68 /2ч.
Составитель: Царева Е.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру в 4 Б классе разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( пр. Мин.обр. и науки РФ от 6.10.2009г. №373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Программа обеспечена следующим методическим комплектом: Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир» (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века», «Вентана - Граф» 2013 г. под редакцией Н.Ф. Виноградовой)
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Окружающий мир: учебник для 4 класса /Н. Ф. Виноградова и др. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Окружающий мир:Рабочие тетради№1,2 для 4 класса./ Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Цель: формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.);
понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:
устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;
осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
• подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Универсальные учебные действия
Личностные:
- готовность и способность к саморазвитию и самообучению,
- достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
-формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
- воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
-формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Предметные результаты
-осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
-обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
-овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
-расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Метапредметные:
- познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
- регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
-коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.
К концу обучения в четвертом классе учащиеся научатся:
-выявлять признаки живого организма, характерные для человека
-моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
- устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;
- оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;
-анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической карты объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;
- описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;
- составлять рассказ-описание о странах-соседях России;
- различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;
- соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;
-называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох ( в рамках изученного),рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;
- различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя Президента современной России;
- описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);
-называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.
К концу обучения в четвертом классе учащиеся могут научиться:
-применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;
- различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;
-раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) /в рамках изученного/
III. Содержание учебного предмета
«Человек- живое существо» 16 ч
«Твоё здоровье»
12 ч
«Человек-часть природы»
2 ч
«Человек среди людей»
5ч
«Родная страна: от края до края»
10 ч
«Человек- творец культурных ценностей»
12 ч
«Человек-защитник своего Отечества»
5ч
«Человек-защитник своего Отечества»
5ч
«Гражданин и государство»
3ч
IV. Тематическое планирование
п./п Дата
Тема урока
Кол-во часов
Основные виды деятельности
Практические работы
Домашнее
задание
Коррекция
Человек-живое существо (организм) 16 ч +1 резерв.
1
2
Организм человека. Нервная система
2
Характеризовать функции разных систем органов. Конструирование ситуаций, раскрывающих правила охраны здоровья. Характеристика правил поведения во время болезни. Сравнение: организм человека и животного.
Работа с иллюстрационным материалом. Пересказ и умение делать выводы о прочитанном произведении. Умение вести беседу. Правила общения. Работа в группах. Моделирование ситуаций
Учебник
с.3-6
05.09
07.09
3
Двигательная система организма человека.
1
Практическая работа. «Составление режима дня школьника»
Учебник с.10-15
Сообщения учащихся «Кости и мышцы необходимо укреплять»
12.09
4
5
Пищеварительная система.
2
Составление памятки «Уход за зубами и полостью рта»
Учебник с.16-18
14.09
19.09
6
Дыхательная система.
1
Составление памятки «Охрана органов дыхания»
Первая помощь при простудных заболеваниях.
Учебник с.19-21.
Нарисовать плакаты о том, как беречь свои дыхательные органы
21.09
7
Кровеносная система.
1
.
Учебник с.22-23
26.09
8
Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.
1
.
Учебник с.25-26
28.09
9
Кожа, ее значение. Строение кожи.
1
Составление памятки «Охрана кожи»
Практическая работа «Оказание первой МП при ожогах, порезах, обморожениях.»
Учебник с.27-29
03.10
10
Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения.
1
Практическая работа игровые упражнения «Правила охраны зрения»
Учебник с.30-32
05.10
11
Как человек воспринимает окружающий мир.Слух. Гигиена слуха.
1
Составление памятки «Гигиена слуха»
Учебник с.35-40
10.10
12
Как человек воспринимает окружающий мир.Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека.
1
Составление памятки «Охрана органов обоняния и вкуса»
Учебник с.33-35
12.10
13
Обобщающий урок.
Контрольная работа по теме «Органы чувств»
1
Контрольная работа по теме «Органы чувств»
17.10
14
Мир чувств . Проект
1
Проект
Учебник с.41-44
19.10
15
Внимание, его роль в жизни человека.
1
Упражнение «Развиваем внимание»
Учебник с.45-46
24.10
16
Память, ее значение в жизни человека.
1
Упражнение «Развиваем память: 5 шагов»
Учебник с.47-48
26.10
Твоё здоровье 12 ч
17
18
Здоровье человека. Режим дня школьника. Здоровый сон.
2
Высказывание предположений и оценивание физического развития. Составление режима дня. Работа в парах. Составление таблицы «Продукты питания». Правила закаливания, работа с фотографиями. Правила здорового образа жизни. Составление плана поведения при пожаре. Практическая работа «Правила оказания первой медицинской помощи». Составление памятки «Признаки ядовитых растений»
Работа с иллюстрационным материалом. Пересказ и умение делать выводы о прочитанном произведении. Умение вести беседу. Правила общения. Работа в группах. Моделирование ситуаций
Практическая работа «Составление режима дня школьника для будней и выходных»
Учебник с.50-53
19
Закаливание организма. Правила закаливания.
1
Составление правил закаливания
20
Снятие усталости. Можно ли снять усталость?
1
Тренинг «Снятие усталости»
Учебник с.56-62
21
22
Поговорим о вредных привычках
2
Работа в группах
Учебник с.63-65 пословицы о вреде курения
23
24
Когда дом становится опасным.
2
Работа в группах
Учебник с.66-71
25
26
Улица полна неожиданностей
2
Экскурсия на улицу.
Учебник с.72-77
27
28
Если случилась беда . Контрольная работа
2
Контрольная работа
Учебник с.77-82
29
Чем человек отличается от животных.
1
Учебник
с.90-93
30
От рождения до старости.
Почему пожилым нужна твоя помощь.
1
Учебник
с.93-100
Человек среди людей 5 ч.
31
Поговорим о доброте.
.
1
Работа с иллюстрационным материалом. Пересказ и умение делать выводы о прочитанном произведении. Умение вести беседу. Правила общения. Работа в группах. Моделирование ситуаций, раскрывающих поведение человека среди людей
Характеристика основных природных зон России. Различение (по описанию, рисункам, фото) природных зон. Работа с картой: выполнение учебных задач. Различение: кремлёвские города и их достопримечательности
Анализ произведений, воспитывающих добрые качества.
Учебник с.101-112
32
Что такое справедливость
1
Учебник с.113-114
33
О смелости.
1
Учебник с.115-116
34
35
Умеешь ли ты общаться.
2
Правила поведения с незнакомыми людьми.
Учебник с.117-121
36
Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундры.
1
Практическая работа с картой. Презентация «Зона арктических пустынь»
Учебник 2 ч. с.6-9
Сообщения по теме
37
Природная зона России. Тайга и зона смешанных лесов
1
Презентация «Путешествуем по тундре» Работа с гербарием и картой.
Учебник
с.9-14
Сообщения по теме
38
Природная зона России Степи и пустыни
.
1
Работа с гербарием и картой.
Презентация
«Растения и животные степей».
Учебник с.23-25
Сообщения по теме
39
Почвы России.
1
Практическая работа «Свойства почвы»
Учебник с.29-32
Сообщения учащихся «Образование почвы, охрана почв»
40
41
Рельеф России.
2
Практическая работа с картой
Учебник с.32-37
42
Как возникали и строились города.
1
Экскурсия в краеведческий музей города.
Учебник с.38-45
43
44
Россия и ее соседи.
Япония.
Россия и ее соседи Китай.
2
Работа с картой и текстом.
Учебник с.46-54
Сообщения по теме
45
Россия и ее соседи. Королевство Дания. Контрольная работа по теме:Россия и ее соседи
1
Контрольная работа по теме:Россия и ее соседи
Человек-творец культурных ценностей.12 ч
46
Что такое культура.
1
Соотнесение произведения искусства с его автором. Называние имён выдающихся деятелей литературы и искусства разных исторических эпох и их произведений
Учебник с.56-61
47
Из истории письменности .
1
Учебник с.62-66
Сообщения по теме
«Первопечатник Иван Фёдоров»
48
49
О первых школах и книгах
2
Учебник с.62-66
Сообщения по теме
«Первопечатник Иван Фёдоров»
50
Чему и как учились при Петре 1. Тест
1
Учебник с.67-69
Сообщения по теме
51
52
Русское искусство до 18 века
2
Учебник с.75-78
53
54
Искусство России 18 века. Архитектура.
Живопись. Государственный публичный театр.
2
Учебник с.85-91
55
56
Золотой век русской культуры 19 века
2
Творческие задания по группам.
Учебник с.92-101
57
Искусство России 20 века Проверочная работа
1
Проверочная работа
Учебник с.115-120
Человек-защитник своего Отечества. 5 ч.
58
59
Как Русь боролась с половцами. Битва на Чудском озере. Куликовская битва.
2
Коммуникативная деятельность: повествовательные рассказы на темы «Войны в Древней Руси», «Великие войны России». Установление последовательности важнейших исторических событий
Практическая работа с историческими картами.
Чтение дополнительной литературы.
Учебник с.122-123
60
Отечественная война 1812 года.
1
Учебник с.128-129
61
62
Великая Отечественная война 1941-1945 года. Битва под Москвой.
1
.
Учебник с.130-133
63
64(ре
З
Е
Р
в)
Великая Отечественная война 1941-1945 года. Сталинградская битва.
Помощь тыла фронт Наступление и победа советского народа у.
2
Учебник с.134-138
Гражданин и государство. 3 ч.
65
66
Итоговая диагностика Гражданин и государство.
2
Итоговая диагностика
Проектная работа
Учебник с.140-143
67
Символы государства.
1
Учебник с.143-145
68
Обобщающий урок.
1
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
Окружающий мир: учебник для 4 класса /Н. Ф. Виноградова и др. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Рабочие тетради№1,2 для 4 класса./ Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века»
Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2013.
Компьютер, презентации, ПМК (программно-методический комплекс)
Муляж: «Скелет человека»
