| I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока;
| Проговаривают правила поведения на уроке.
Определяют тип урока.
| Организует проговаривание правил поведения на уроке.
Организует уточнение типа урока.
|
Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.
- Как вы думаете, сегодня у нас урок повторения или новых знаний?
|
| Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
| II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (4 мин) Цели: - организовать повторение изученного;
| Отвечают на вопросы учителя.
Группа учащихся работает по карточкам.
Остальные работают с учителем. Делают выводы.
.
Обобщают одним словом всех животных.
Предполагают тему урока. Ставят цели и задачи урока.
| Организует повторение изученного.
Нацеливает детей на то, чтобы они сами сформулировали тему урока.
Организует работу по формированию умений делать выводы. | (Слайд 2)
Муравьишка по дороге к нам сорвал веточку дерева. Он забыл наш прошлый урок, на котором мы узнали, что растения живые. - Давайте вспомним, что необходимо растениям для жизни?
На доске карточки: свет тепло
вода
воздух
хлеб сахар
Выходит один ученик и выбирает нужные карточки.
(Слайд 3)
(Слайд 4)
- Муравьишка пришел в класс не один, а вместе со своими друзьями, назовите их одним словом. - Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (о животных) - А что еще мы должны узнать о животных? - Докажите, что животные – живые существа. Обобщение: все животные дышат, передвигаются, питаются, растут, размножаются и умирают. | формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;
| Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
| III. Изучение нового (20мин) Цели: - организовать изучение нового материала. - формировать умение делать выводы. - организовать практическую работу.
| Слушает сообщение учителя.
Учится выделять, что сегодня на уроке узнает.
Учится обобщать.
Учится применять ИКТ
Работают по учебнику, учатся делать вывод.
Учатся составлять опорную схему.
| Организует изучение нового материала.
Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке.
Организует игру.
Организует работу учащегося с компьютером.
Организует работу с учебником, учит делать вывод.
Учит составлять опорную схему и работать с ней.
|
Слушают сообщение о животных.
Работа по учебнику. Стр.72-73
- Мы должны сегодня выяснить, что необходимо животным для жизни и чем они отличаются от растений.
1. Размножение животных - Как размножаются растения? (семенами) - Как появляются на свет животные? Игра «Потерялись малыши» Помогите малышам:
Потеряли дети мам.
Без родителей, одни
Попадут в беду они.
Помогите малышам!
Поскорей найдите мам!
Один ученик работает за компьютером, соединяет маму и детеныша. А другие ученики играют с учителем. 1. Волк – волчонок
2. Кабан – поросёнок
3. Медведь – медвежонок
4. Белка – бельчонок
5. Ёж – ежонок
6. Лось – лосёнок 7. Заяц – зайчонок 8. Мышь – мышонок 9. Олень – олененок 10. кошка – котенок 11. Собака – щенок
- Животное родилось и что ему сразу необходимо? Стр. 72 учебника, задание 1 - Определите, кто что ест. (Слайд 5)
- Сделайте вывод: все животные …..питаются. - Но для роста им нужна не только пища, но и ….вода.
(Слайд 6)
- Что должны делать животные, в отличие от растений, чтобы добыть пищу? (Передвигаться.)
С помощью чего разные животные могут передвигаться?
Учебник. стр. 72, задание 2 - Итак, все животные передвигаются: летают, бегают, прыгают, плавают, ползают. Благодаря этому они добывают пищу и воду не только себе, но и своему потомству. Физминутка. (Слайд 7)
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг – скок, прыг – скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки – на плетень,
Тири – тири, тень–тень – тень!
- Где животные выводят своё потомство? ( В жилищах.) Стр.73, задание 3. Соотнесите животное и его жилище.
- Почему не на открытом месте? ( Там тепло.) (Слайд 8)
- Отгадайте загадки Муравьишки, кто где живет? Роет, роет,
Ход подземный строит,
Роет-строит ловко
Спальню и кладовку. (Хомяк)
(Слайд 9)
Работящие зверьки
Строят дом среди реки.
Если в гости кто придет,
Знайте, что из речки вход! (бобры)
(слайд 10)
Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик над окном
Из травы и глины. (Ласточка)
(Слайд 11)
Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит — будет плохо.
Ловко вылепит гнездо,
Высоко висит оно. (Оса) - Что же ещё необходимо животным для жизни? (Тепло.)
(Вывешивается карточка с надписью – «тепло») (Слайд 12)
- Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни? (Пища, вода, тепло.)
- В чём же ещё нуждается каждое живое существо? ( Воздух, свет.) | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; — работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; — практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;
| Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
| IV. Закрепление нового (7 мин) Цель: - организовать работу над проектом | Работают в тетради. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
|
Организует закрепление изученного материала. Организует работу в тетради.
| Работа в тетради стр. 50. (Слайд 13)
- Посмотрите на картинки и скажите, кого из этих животных вы поместите в его природный дом и почему? Обоснуйте свой выбор.
(Слайд 14)
- Многие животные живут дома. Это домашние животные.
Слушают сообщение о домашних животных - Как правильно ухаживать за домашними животными? - Какие предметы необходимы для ухода за домашними животными? | — практическая работа как ухаживать за животными живого уголка;
| Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свои действия на уроке. Заполняют «Лист самооценки»
| Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности. | - Итак, давайте вспомним, что необходимо животным для жизни?
— Оцените свои достижения на уроке. - Объясните свой выбор?
| — оценивать свои достижения на уроке | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
