Открытый урок в 1 А классе по математике
Дата 18.11.15
Тема : Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц. Повторение.
Учитель: Воробьева Е.А.
Цель: отрабатывать умение решать задачи, закрепить вычислительные навыки счета в пределах 10.
Задачи урока
способствовать формированию умения анализировать и решать задачи;
способствовать развитию мыслительных операций, речи, умению аргументировать свои высказывания;
формирование навыков самостоятельной, коллективной, индивидуальной работы: самоконтроля, самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательных процессов и самооценки;
развитие пространственных представлений для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, мышления.
Оборудование: дощечки «Пиши–стирай», опорные схемы задач, учебник, дидактический материал (конверты с пазлами), проектор.
Планируемый результаты:
познавательные УУД:
обучающиеся научатся составлять и решать задачи изученных видов,
регулятивные УУД:
обучающиеся научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения,
личностные УУД:
обучающиеся научатся оценивать себя, границы своего знания и незнания,
коммуникативные УУД:
развитие умения договариваться, приходить к общему решению, работать в парах и группах.
Ход урока
Ноги? На месте. Руки На месте.
Локти у края? Спинка? Прямая.
– Мы друг друга понимаем? (Да, !)
– Хорошо всегда считаем? (Да!)
– Мы хороший дружный класс? (Да, да, да!)
– Всё получится у нас?? (Да, да, да!)
УУД: Коммуникативные
Настрой на продуктивную деят-ть, Установление дружеских контактов
УУД: Личностные
Положительное отношение к уч.дея-ти
2
Определение темы и целей урока
Ребята, урок у нас сегодня необычный. Посмотрите на слайд. Мы действительно оправляемся искать клад Кота леопольда, а заодно узнаем и тему урока. Внимательно сейчас меня послушайте, работать будем на доске «Пиши-стирай», ответы записываем через запятую.
Запишите число:
являющееся последующим, для числа 5 (6);
предыдущим,для числа 9 (8);
3 увеличить на 2 (5);
8 уменьшить на 1 (7);
Число, которое стоит между 4 и 2 (3);
Слагаемое 5, слагаемое 5, сумма (10)
Обменяйтесь дощечками, проверьте результаты, поставьте 5.
Теперь сопоставьте числа с буквами: 10-з, 8-а, 7-д, 6-а, 5-ч-3-и. Расположите числа в порядке убывания. Это как? Прочитайте, что получилось ЗАДАЧИ.
Это будет темой нашего урока.
На предыдущих уроках мы с вами познакомились с понятием «задачи»
-Как вы думаете, мы уже научились с вами решать задачи или нужно закрепить эти наши умения? (составлять и решать задачи) Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? - Правильно мы будем отрабатывать навыки.
– Мы приведём в систему наши знания о задачах, вспомним виды задач, которые изучили и способы их решения.
Слайд 2
Работа в парах
Слайд 3 (с ответами)
Слайд 4( Задачи урока)
3
Повторение
Кто помнит из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ,)
Посмотрите на слайд 5. Мыши бросили вызов нашему коту.
Попробуем коту помочь. Для начала прочитайте и определите, что есть в задаче?
Запишите решение на ваших дощечках.
Чего не хватает?
Что мы находили в 1 задаче? (остаток)
Что мы находили во 2 задаче? (сумму)
УУД: Личностные умение оценивать материал, выбрав направление работы
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
4
Работа по теме урока
Теперь наш Леопольд решил мышам преподнести задание и познакомить их с новым видом задач
Прочитайте задачку. Назовите условие. Что вам показалось в нем новым? Значит, какие важные слова мы выделим? Как будем решать? Почему? Что означает на больше? На меньше?
Запишите решение задачи в ваших карточках. Проверьте так ли у вас как на доске?
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Один обучающийся комментирует решение
УУД Познавательные
Выполнение задания, используя информацию.
УУД Регулятивные
Планирование работы.
5
Физминутка
Слад 11
6
Решение примеров
На ваших карточках есть примеры, давайте их решим по вариантам (1 варианту 1 столбик, 2 второй).
1+2=3 9-2=7
3+2=5 8+1=9
2+2=4 8-2=6
10-2=8 9+1=10
Какие числа получились в ответе?
Слайд 12
Слайд 13 Самопроверка
УУД. Личностные. Самоопределение. Регулятивные Самоконтроль, самооценка. Коммуникативные Работа с информацией
7
Работа в группах
Повернитесь друг к другу в группах. У вас на партах конверты в них задания. Расставьте, найдя ключевое число, решение примерам и вы получите картинку.
Задание будет выполняться на время-5мин.
а) Самостоятельная работа
б) Взаимообсуждение
в) Проверка ( цветные карточки)
УУД. Личностные. Самоопределение. Регулятивные Самоконтроль, самооценка. Коммуникативные Работа с информацией
8
Итог и рефлексия
Расскажите, справились мы сегодня с задачами поставленными на уроке? Чему научились? Что больше всего запомнилось?
Оцените свой успех. Спасибо всем.
На столе картинки Леопольда, нарисовать ему улыбку.
УУД. Личностные.
Положительное отношение к учебной деятельности Умение оценивать себя.
Р.С. (На внимание. Это задача или нет.)
Леопольд любил собирать открытки. Но больше всего ему нравились открытки с птицами. Их было 6.
У Мышонка 2 конфетки и 1 пряник. Сколько сладостей у Мышонка?
Кот купил огурцы и 3 кг сосисок. Сколько всего кот купила продуктов?
Всего мыши стащили 4 куска сыра.
САМОАНАЛИЗ УРОКА,
По типу урок изучения нового материала и формирования умений - проблемный.
Мотивация основных этапов урока имеет место: привлечение занимательного материала; применение наглядных и раздаточных средств, использование эмоциональной разрядки, использование известной информации, формулировка и принятие учебной задачи, разработка совместного плана действий, создание успеха.
На организационном этапе приветствие учеников их психологический настрой готовность к уроку и установка проходит через использование фрагментов мультфильма и читалочек…УУД
Этап-актуализация знаний. Предлагалось ребятам вспомнить знания, которые понадобятся им для изучения темы. Задания: нахождение чисел и расположение их по порядку, устный счет в пределах 10 - обратная связь состояла в разгадывании слова ЗАДАЧА
Следующий этап – это использование продуктивного задания, формулирование темы и целепологания урока совместно учителем и учениками. Учащимися были названы умения: решать, составлять, придумывать, которые сформировались с помощью заданий: составление задач по рисунку, схеме, нахождение нужной схемы к задаче, решение задач,. Для того, что бы вызвать интерес к уже знакомым сведениям и для того, что бы каждый ученик выбирал те способы которые ему известны, пользуясь текстом, схемой, рисунком, которые позволяют ответить на интересующие его вопросы, применяла различные формы работы: фронтальная работа; самостоятельная работа, работа в паре и групповая на пазлах. Кроме того, что умения и навыки формировались они и развивались: речевые, общеучебные, давая возможность высказать то, что знает ученик, учитывая индивидуальные особенности каждого отвечающего.
Для снятия физического напряжения, развитие эмоционально – волевой сферы, сбрасывания негативной энергии, уверенности в себе, укрепления здоровья использовала физминутку:
Этап подведения итогов работы проведен Мини – опросом с обобщением умений, которые развивались у учеников в ходе выполнения заданий с указанием учащимся на удачные рациональные моменты их деятельности.
Рефлексивно - оценочная деятельность проведена на работу класса при организации вопросов и ответов. Ребята смогли прорефлексировать свою деятельность, дать самооценку собственной деятельности по конечному результату: умею ли я. Отразили ее через рисунок
Тема урока, цели, тип и форма урока соответствуют друг другу. Применяемая методика и технология соответствует возрастным особенностям учащихся. Обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности.
Цели урока достигнуты.
