Конспект урока обучения грамоте (чтения) в 1 классе.
Автор: Бакшеева С.И., учитель начальных классов БОУ « Илезская средняя общеобразовательная школа»
Тема урока: Звуки (к/, /к"/. Буквы К,к.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: познакомить учащихся с новыми звуками /к/ /к"/ и новыми буквами К.к.
Задачи урока;
- развивать умение распознавать твёрдые и мягкие глухие согласные звуки /к/, /к"/. и буквы их обозначающие.
совершенствовать навык правильного , беглого, сознательного и выразительного чтения
-учить постановке учебной задачи, планированию и оценке своей работы;
- формировать коммуникативные умения работать в паре, в группе.
Оборудование: учебник»Азбука»,(автор Н. Г .Агаркова) карточки с буквами, модели единиц русского языка. наборное полотно, карточки со словами. сигнальные карточки (у учащихся),
[link] Я вам желаю успешной работы и надеюсь, на активность каждого из вас.
Мы продолжаем изучать звуки и буквы русского языка. Я хочу, чтобы тему урока вы сформулировали самостоятельно. Для этого выполним речевую разминку - произнесём скороговорку.
Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
Какие звуки чаще других встречаются в скороговорке?
Мы изучали эти звуки?
Почему такая скороговорка включена в речевую разминку?
Сформулируйте первую часть темы урока.
Прочитайте на доске вторую скороговорку. У ёлки иголки колки.
Найдите в ней неизученные буквы. . Сформулируйте вторую часть темы урока.
Учитывая тему урока, постарайтесь сформулировать цель урока.
На доске открывается запись:
Цель познакомиться со звуками / /, / / буквами Кк.
. Составление плана работы
* пользуясь учебником на стр. 63- 64 составьте план работы
Этот план будет задачами урока
Итак, приступаем к работе
С чего начнём?
Угадайте, кто это?
1). Мягкие лапки, а на лапках цап – царапки.
2). Властелин семи морей
В океане всех сильней.
Он плывёт – вода бурлит.
Это – чудо-рыба …
(На доске картинки)
Выделение новых звуков
Выделим 1 звук в слове «кот». Произнесите его хором и охарактеризуйте.
-Он гласный или согласный?
Звонкий или глухой?
-Твёрдый или мягкий?
Выделим 1 звук в слове «кит».
Дайте его характеристику
Что общего у этих слов?
Чем различаются?
Игра « Поймай звук»
Кот и кит предлагают отправиться в путешествие. Если мы встретим слово, обозначающее название предмета, в котором слышится мягкий звук /К/ , вы приседаете. Если твёрдый /к/, то шагаете на месте. Не попадите в ловушку.
Кактус, кенгуру кролик, кукушка, кинжал, голубь, барсук,
Что мы учились делать?
Оцените себя по критерию «умение различать звуки»
Что будем делать дальше?
Знакомство с буквой.
Кто знает имя буквы?
Зачем нужна заглавная буква?
Покажите место буквы в кассе?
в ленте.
Почему в ленте буква К внизу?
Назовите 3 знакомые буквы, перед которыми находится буква «К»?
А какая буква находится перед буквой «К»?
Покажите место буквы в алфавите.
Самостоятельная работа на карточке
Сосчитайте, сколько раз встретится буква «К» среди других букв?
Найдите «спрятавшиеся» слова.
Поменяйтесь карточками и проверьте работу соседа по парте.
Вернёмся к плану.?
В чём мы тренировались?
Оцените соседа по критерию « умение различать буквы» за это задание .
Что предстоит сделать дальше?
Работа со звукобуквенными моделями.
Примените усвоенные знания и дайте характеристику новых звуков по схемам на с. 63
Оцените индивидуальные ответы
Что делаем дальше?
Чтение слогов
Прочитаем слоги.
-в учебнике с. 63 (по цепочке)
-на доске
ка - ска – скал – скалд
кя – скя – скял - скялд
Вернёмся к плану. Что мы выполняли? Оцените себя по критерию «умение читать слоги»
Что сейчас будем делать?
Физминутка ( под музыку)
Чтение слов
Читаем слова на с. 64 По строчке каждый цепочкой друг за другом.
Какие слова вам непонятны?
Назовите среди прочитанных слов слова – названия предметов?
…слова –названия действий ?
…слова –названия признаков?
Найдите слово, которое соответствует схеме
(Котик, катит)
Укажите пальчиком слово . сверьтесь с соседом по парте.
Составление звуковой схемы слова
(Самостоятельно на наборном полотне)
Составьте схему слова « котята»
Оцените соседа за работу по схемам.
Работа с текстом
Прочитайте название текста Рассмотрите иллюстрацию.
Как вы думаете, о чём пойдёт речь в рассказе?
Упражнение «Фотоглаз»
Учитель показывает карточки со словами: аист, соседи, аистята, малютки, Кондрат, достаток.
Было ли слово аист, Кондрат, гнездо?
Кто запомнил все слова?
Чтение по цепочке
О каких соседях говорится в тексте?
Почему Кондрат был обрадован таким соседям?
Упражнение «Финиш»
Читаем текст хором до слова «соседям»
?
Упражнение «Буксир»
Следите за моим чтением, если заметите искажение, то исправляете.
Однажды (как- то) утром увидел (заметил) Кондрат на доме гнездо аиста. Стоит аист и горделиво (гордо) глядит ( смотрит) на маленьких(малюток) аистят.
Что вам больше понравилось в работе с текстом?
А что показалось трудным?
Оцените по критерию «умение следить по тексту и отвечать на вопросы. »
Отвечаем на вопросы
Где живёт Кондрат? Что заметил Кондрат? Где находилось гнездо? Когда он заметил новых соседей? Чем был занят аист? Какое чувство было у Кондрата? Какая есть примета у людей
Наш урок заканчивается?
Что было самым интересным?
За что вы себя можете похвалить?
Что было нашей целью? Все ли задачи выполнили?
Встаньте те ребята, кто согласен с мнением, что « я всё понял(а) и могу рассказать другим»
Встаньте те, кто согласен с мнением: «Я справил(ась)ся с заданием, но мне нужна была помощь».
Встаньте те, кто согласен с мнением « я не всё понял(а)»
Поднимите руку те, кто знает над чем ему нужно поработать?
Спасибо за работу.
Хоровое произношение сначала в медленном темпе, затем в быстром.
В каждом слове встречается звук
\к\, /к/ , значит первая часть урока Звуки /к/ /к\ .
Все буквы ,кроме «К» мы изучили, значит вторая часть темы урока « Буква «К»
По опорной записи на доске:
Познакомиться….
Учиться отличать…
Выставляют модели звуков, букв. слогов, слов, предложений на наборное полотно
Со знакомства с новыми звуками.
Это кот.
Кит
\к/-согласный, глухой. Твёрдый
/к\ согласный, глухой. мягкий
Согл буквы одинаковые , они глухие.
Различаются гласными буквами
и по смыслу.
Выполняют движения по заданному условию
Различать звуки /К/ /К/,
Показывают сигнальные карточки.
Изучать букву.
Имя буквы –«ка»
Одна заглавная, другая – строчная.
Л,М, Н,
Й
Мы знакомились с буквой и нашли её в ленте, кассе, алфавите
Находить букву среди др. букв.
Показывают сигнальные карточки
После ответа показывают сигнальную карточку.
Будем читать слоги.
Составляют и читают слоги с изученной буквой.
Читают по цепочке парами (на доске)
Сигнальными карточками
Будем читать слова с изученными буквами.
Один составляет у доски, остальные на своих наборных полотнах.
Оценивают, показывая соседу сигнальную карточку.
Взаимопроверка в паре
Читают по одному предложению по цепочке
хором
Дети следят и вносят поправки:
как- то.. заметил
гордо
смотрит……..
… на малюток .
Полным ответом
Оценивают себя сигнальной карточкой.
Логические : умение анализировать Услышанные звуки и увиденные буквы
Общеучебные универсальные действия:
— самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Регулятивные: составлять план.и последовательность действий
Личностные: проявление активности в учебной деятельности.
Познавательные УУД (логические):
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой
Регулятивные УУД: удержание цели
Познавательные УУД : понимать, читать и воспроизводить знаковую модель.
Регулятивные: удержание цели,
Познавательные УУД:
Логические –подведение под понятие на основе выделения существенных признаков, классификация по заданным критериям.
Познавательные УУД : понимать, читать и воспроизводить знаковую модель.
Коммуникативные УУД: осуществление взаимного контроля
ПознавательныеУУД:
Информационные
(поиск и выделение и обработка
необходимой информации)
РегулятивныеУУД:
устанавливать соответствие результата поставленной цели.
Общеучебные УД знаково - символические действия:
— моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель
Познавательные УУД (информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации):
Регулятивные УУД
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
Приложение
Карточка для самостоятельной работы
А р П г у с ь О Г и М к д Й г о г в п р Г Ё я
Л и с а г Ё З Г Л ь г с о п с о г ы я р Т а у
