Рабочая программа Окружающий мир

Содержание

Пояснительная записка.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Содержание программы
Тематический план.
Календарно-тематический план

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений:

Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Формировать умение работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений:

• название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику России: флаг, герб, гимн;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

• вести наблюдения в природе.

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

• выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

• объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

• группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

• различать овощи и фрукты;

• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

• особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

• правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

• назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

• правила сохранения и укрепления здоровья.

В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т. д.).

Первый круг вопросов, сгруппированных в теме « Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей. Второй круг вопросов (тема «Как, откуда и куда?») - это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей. Третий круг вопросов (тема «Где и когда?») развивает представления детей о пространстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?») -обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных ими предметов; наше здоровье и безопасность; экология.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, в меньшей степени письменный.

Содержание рабочей программы

1 класс (64 часа)

Человек и природа.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна – естественный спутник Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); их использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек и общество.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.

Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ – глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва – столица России.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Тематический план 1 класс (64 ч.)

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

экскурсии

практические работы

Проекты

Введение

Что и кто?

Как, откуда и куда?

Где и когда?

Почему и зачем?

Итого

Введение (1 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой.

Что и кто? (20 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: В природу и по селу

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений?

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.

Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (11 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (20 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.

Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия.

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб.дляобщеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2015.

3. Плешаков, А. А. Окружающий мир / А. А. Плешаков // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.

2. Информационно-коммуникативные средства.

Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова (CD).

3. Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир» А. А. Плешакова.

4. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, аудиторная доска и набором приспособлений для крепления таблиц.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во час

Тип урока

Элементы содержания

Требования у уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата по плану

Дата факт.

Предметные

УУД

Личностные

Задавайте вопросы!

знакомство

Твои новые друзья: кто они, как их зовут, есть ли у них любимые занятия. Понятия: одноклассники, сверстник, классный коллектив

повторить основные признаки осени

Научиться задавать вопросы об окружающем мире.

Научиться работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом-определителем.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о новом изучаемом предмете.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, используя слова: кто?, что?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?

Обращаться за помощью к учителю.

Принятие внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Мотивация учебной деятельности.

текущий

Раздел «Что и кто?» (20ч.)

Что такое Родина?

комбинированный

Малая Родина.

Повторить герб, флаг России

Научиться различать государственную символику.

Научиться разделять объекты живой и неживой природы и изделия.

Регулятивные УУД:

Уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные объекты и изделия.

Познавательные УУД:

Распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные УУД:

Уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

Что мы знаем о народах России?

комбинированный

Религия, национальные праздники.

Научиться определять, какие народы населяют нашу страну, рассказывать об их национальных праздниках.

Научиться сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов.

Регулятивные УУД:

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о Родине.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

текущий

Что мы знаем о Москве?

комбинированный

Столица, достопримечательности.

Научиться узнавать достопримечательности столицы.

Регулятивные УУД:

Составлять план и последовательность действий при разборе конкретных правил дорожного движения.

Адекватно использовать свою речь для регуляции своих действий.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о столице нашей Родины - Москве.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, обращаться за помощью к учителю и напарнику.

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

Проект «Моя малая Родина»

комбинированный

Достопримечательности.

Научиться составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Регулятивные УУД:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

текущий

Что у нас над головой?

комбинированный

Созвездие, светило.

Научиться наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём. Научиться находить на ночном небе ковш Большой Медведицы.

Регулятивные УУД:

Быть ответственным за свои поступки.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

текущий

Что у нас под ногами?»

Комбинированный

Территория, окрестность.

Научиться группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремний, известняк.

Регулятивные УУД:

Быть ответственным за свои поступки.

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД:

Узнавать и называть объекты неживой природы, выделять существенные признаки.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

тест по теме

Что общего у разных растений?

Комбинированный

Части растений.

Научиться находить у растений их части, показывать и называть их.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о том, из каких частей состоит растение.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

текущий

Что растет на подоконнике?

Комбинированный

Комнатные растения, уход, почва, горшок, поддон.

правила ухода за растениями

Научиться наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам.

Научиться определять комнатные растения с помощью атласа-определителя.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о комнатных растениях.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

текущий

Что растет на клумбе?

Комбинированный

Клумба, цветник.

Научиться наблюдать за растениями клумбы и узнавать их по рисункам, определять растения с помощью атласа-определителя.

Регулятивные УУД:

Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе около школы.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Работать в группах, ставить вопросы участникам группы.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

Что это за листья?

Комбинированный

Листовая пластина, черешок.

окраска листьев летом и осенью

Научиться наблюдать изменения окраски листьев на деревьях, сравнивать и группировать листья по различным признакам, определять названия деревьев по листьям.

Регулятивные УУД:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о том, какие изменения с листьями деревьев происходят в зависимости от времени года.

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

текущий

Что такое хвоинки?

Комбинированный

Хвоя.

Научиться различать лиственные и хвойные деревья.

Научиться сравнивать ель и сосну.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об отличии лиственных деревьев от хвойных.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

Кто такие насекомые?

комбинированный

Насекомые.

Научиться сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о различных насекомых.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

Кто такие рыбы?

изучение нового

Водные животные, речные и морские рыбы, среда обитания.

название насекомых и рыб известных детям

Научиться моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о морских и речных рыбах.

Коммуникативные УУД:

Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

тест по теме

Кто такие птицы?

Комбинированный

Воздушное пространство, части тела птицы, перелётные птицы, нелетающие птицы.

название птиц

Научиться узнавать птиц на рисунке; определять их с помощью атласа-определителя; описывать птицу по плану.

Регулятивные УУД:

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о птицах и их отличительных признаках.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

Кто такие звери?

Комбинированный

Животные. Жилища животных, детёныши животных, части тела животных, среда обитания.

название знакомых зверей

Научиться исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке; определять зверей с помощью атласа-определителя.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о различных видах зверей.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

текущий

Что окружает нас дома?

Комбинированный

Мебель, бытовая техника, одежда, посуда, электричество, водопровод, газопровод, безопасное поведение.

предметы домашнего обихода

Научиться характеризовать назначение бытовых приборов, находить на рисунке предметы определённых групп.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о предметах быта.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве.

текущий

Что умеет компьютер?

Комбинированный

Компьютер, монитор, системный блок, клавиатура, мышь, ноутбук.

Научиться характеризовать назначение частей компьютера.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о компьютере.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Тест по теме

Что вокруг нас может быть опасным?

комбинированный

Опасные вещи, номера телефонов экстренной службы, пешеходный переход, светофор, проезжая часть, транспорт, пешеход.

правила перехода улицы

Научиться правильно и осторожно обращаться с домашними вещами; определять сигналы светофора; пользоваться правилами перехода через улицу.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД:

Определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

На что похожа наша планета?

изучение нового

Солнечная система, планеты, глобус, модель, форма шара, моря, океаны, материки, суша, день, ночь.

Научиться использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты, объяснять особенности движения Земли.

Регулятивные УУД:

Применять усвоенные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о форме земного шара.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Урок - обобщения

Как публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Научиться публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить и задавать вопросы. Обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

текущий

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Семья.

Научиться рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, об интересных событиях в жизни своей семьи; называть по именам (отчеству и фамилии) членов своей семьи.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

текущий

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

изучение нового

Природные источники воды, очистка загрязнённой воды.

Научиться прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации из прослушанной сказки. Дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

При работе в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

тест по теме

Откуда в наш дом приходит электричество?

Комбинированный

Электричество.

правила обращения с электроприборами

Научиться отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; правилам безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о значении электроприборов в жизни человека. Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

текущий

Как путешествует письмо?

Комбинированный

Почтовый работник, письмо, почта, отправитель, адресат, почтовые конверты, почтовая марка.

Научиться наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о работе почты.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, эстетических потребностях, ценностях и чувствах.

текущий

Куда текут реки?

Комбинированный

Река, море, родник, речная вода, морская вода, Ока, осётр, Москва, Волга. Каспийское море, катер, теплоход, баржа, плотина.

Научиться прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду.

Регулятивные УУД:

Ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; устанавливать взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных умений.

Коммуникативные УУД:

Обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

текущий

Откуда берутся снег и лед?

Комбинированный

Снег, лёд, опыт.

правила поведения на улице в зимнее время

Как проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями.

Как наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.

Научиться наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.

Научиться проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями.

Регулятивные УУД:

Составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о свойствах льда и снега; формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

тест по теме

Как живут растения?

Комбинированный

Животные вокруг нас: звери, птицы, млекопитающие. Разнообразие мира животных.

Птицы – наши друзья

Как наблюдать за ростом и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях.

Как ухаживать за комнатными растениями.

Научиться наблюдать за ростом и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях.

Регулятивные УУД:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о растениях как живом организме.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути её достижения.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

текущий

Как живут животные?

комбинированный

Как наблюдать за жизнью животных; рассказывать о своих наблюдениях.

Как ухаживать за животными.

Научиться наблюдать за жизнью животных; рассказывать о своих наблюдениях.

Научиться ухаживать за животными.

Регулятивные УУД:

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о живых организмах. птицах, зимующих в наших краях.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

Как зимой помочь птицам?

изучение нового

Как различать зимующих птиц по рисункам и в природе.

Как изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц.

Научиться различать зимующих птиц по рисункам и в природе; изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о птицах, зимующих в наших краях.

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

текущий

Откуда берётся и куда девается мусор?

изучение нового

Бытовой мусор, мусорные контейнеры, мусороперерабатывающий завод. вторичное сырьё, утилизация.

Как сортировать мусор по характеру материала; определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации.

Научиться сортировать мусор по характеру материала; определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания, определят общую цель и пути её достижения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

текущий

Откуда в снежках грязь?

изучение нового

правила поведения детей в природе

Как исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений.

Научиться исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений, определять источники загрязнений в снеге.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания, определят общую цель и пути её достижения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

текущий

Как, откуда и куда? Презентация проекта «Моя семья»

Урок- обобщение

правила поведение в лесу

Как использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Регулятивные УУД:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации из прослушанной сказки. Дополнение и расширение имеющихся знаний. представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формирование этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей, целостного, социальноориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению.

текущий

Раздел «Где и когда?» (11ч)

Когда учиться интересно?

изучение нового

Одноклассники.

Как определять наиболее значимые события в классе.

Научиться обсуждать условия интересной и успешной учёбы, определять наиболее значимые события в классе.

Регулятивные УУД:

Различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учёбы.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

текущий

Проект «Мой класс и моя школа»

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

текущий

Когда придет суббота?

изучение нового

Прошлое, будущее, настоящее, дни недели.

Как различать прошлое, настоящее, будущее; называть дни недели в правильной последовательности.

Научиться различать прошлое, настоящее, будущее; называть дни недели в правильной последовательности; называть любимый день недели и объяснять, почему он любимый.

Регулятивные УУД:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о времени и его течении.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

текущий

Когда наступит

лето?

изучение нового

Времена года, месяцы.

Как соотносить время года и месяцы, характеризовать природные явления в разные времена года.

Научиться соотносить время года и месяцы, характеризовать природные явления в разные времена года.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о зависимости природных явлений от смены времён года.

Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности4 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

текущий

Где живут белые медведи?

изучение нового

Северный Ледовитый океан, Антарктида, Северный и Южный полюсы.

Как находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их; приводить примеры животных холодных районов.

Научиться находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их; приводить примеры животных холодных районов.

Регулятивные УУД :

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа «хорошего ученика».

текущий

Где живут слоны?

изучение нового

Африка, тропические леса и саванны, экватор.

Как находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их.

Научиться находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов.

Регулятивные УУД:

Составлять план и последовательность действий, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о жарких районах Земли.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эстетические потребности, ценности, чувства.

текущий

Где зимуют птицы?

изучение нового

Зимующие птицы, перелётные птицы.

Как различать зимующих и перелётных птиц; группировать птиц по определённым признакам; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края.

Научиться различать зимующих и перелётных птиц; группировать птиц по определённым признакам; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; приводить примеры зимующих и перелётных птиц.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о зимующих видах птиц.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

Когда появилась одежда?

изучение нового

Деловая,

спортивная,

рабочая одежда,

одежда для дома

Как отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения.

Научиться отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения.

Регулятивные УУД:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об истории появления одежды и типах одежды в зависимости от природных условий и её назначения.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

Когда изобрели

велосипед?

изучение нового

Велосипед

Как изобрели велосипед и как менялся он со временем.

Как устроен велосипед.

Научиться сравнивать старинные и современные велосипеды;

правилам безопасной езды на велосипеде

Регулятивные УУД:

Формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об истории появления и усовершенствования велосипеда.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, формировать собственное мнение

Принятие образа «хорошего ученика».

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

Когда мы станем взрослыми?

изучение нового

Прошлое, настоящее, будущее.

Как отличать жизнь взрослого человека от жизни ребёнка.

Научиться определять отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка; думать о последствиях своих поступков.

Регулятивные УУД:

Формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнера высказывания.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, осознание ответственности человека за общее благополучие.

текущий

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Урок повторения

Регулятивные УУД:

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие «образа хорошего ученика».

текущий

Раздел «Почему и зачем?» (20 ч)

текущий

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

изучение нового

Солнце,

звёзда,

созвездие, размер звёзд, восход, заход солнца, день, ночь.

Как работать с атласом-определителем; наблюдать картину звёздного неба; выстраивать рассуждения на заданную тему.

Научиться работать с атласом-определителем; наблюдать картину звёздного неба; выстраивать рассуждения на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, формировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

текущий

Почему Луна бывает разной?

изучение нового

Спутник Земли.

Как наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений.

Научиться наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений.

Регулятивные УУД:

Использовать установленные правила при контроле способа решения.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об изменениях внешнего вида Луны.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

текущий

Почему идёт дождь и дует ветер?

изучение нового

Дождь,

ветер, явления природы.

Как объяснять причины возникновения дождя и ветра.

Научиться объяснять причины возникновения дождя и ветра.

Регулятивные УУД:

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных

Коммуникативные УУД:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

Почему звенит звонок?

изучение нового

Звук.

Как возникает и распространяется звук. Как возникает эхо.

Научиться исследовать возникновение и распространение звука; высказывать предположения о причине возникновения эха.

Регулятивные УУД:

Использовать установленные правила при контроле способа решения, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о разнообразии звуков в окружающем мире и причинах возникновения звука.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

опрос

Почему радуга разноцветная?

изучение нового

Радуга, цвета радуги.

Как называть цвета радуги в правильной последовательности. Как появляется радуга.

Научиться называть цвета радуги в правильной последовательности.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

Почему мы любим кошек и собак?

изучение нового

Домашние животные.

Как ухаживать за кошкой и собакой.

Научиться рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

текущий

Проект «Мои домашние питомцы»

Как описывать своего домашнего питомца по плану; наблюдать за домашними животными и фиксировать результаты наблюдений.

Научиться описывать своего домашнего питомца по плану; наблюдать за домашними животными и фиксировать результаты наблюдений.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

текущий

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

изучение нового

Правила поведения в природе, луговые цветы, бабочки.

Как узнавать изученные природные объекты.

Научиться узнавать изученные природные объекты; некоторым важным правилам поведения в природе.

Регулятивные УУД:

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о разнообразии цветов и бабочек. О необходимости сохранения природного окружения.

Коммуникативные УУД:

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

Готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

текущий

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

изучение нового

Правила поведения в природе, лес.

Как определять лесных жителей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса.

Научиться определять лесных жителей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о разнообразии лесных звуков.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

текущий

Зачем мы спим ночью?

изучение нового

Сон.

Как правильно готовиться ко сну.

Научиться оценивать правильность своей подготовки ко сну; делать выводы о значении сна в жизни человека.

Регулятивные УУД:

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы.

Дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни.

текущий

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Комбинированный

Овощи,

фрукты,

витамины.

Как различать овощи и фрукты, группировать их; выполнять правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Научиться различать овощи и фрукты, группировать их; выполнять правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о разнообразии и значении овощей и фруктов в питании человека.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

тест по теме

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Комбинированный

Гигиена.

Как правильно чистить зубы и мыть руки.

Научиться формулировать основные правила гигиены; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы.

Дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие.

текущий

Зачем нам телефон и телевизор?

Комбинированный

Почта,

телеграф,

телефон,

радио,

телевидение,

пресса.

Как различать средства связи и средства массовой информации.

Научиться различать средства связи и средства массовой информации.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о современных средствах связи.

Коммуникативные УУД:

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности.

текущий

Зачем нужны автомобили?

Комбинированный

Автомобиль.

Как классифицировать автомобили и объяснять их назначение.

Научиться классифицировать автомобили и объяснять их назначение.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о видах наземного транспорта, об автомобиле и его назначении.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнера высказывания.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

текущий

Зачем нужны Зачем строят корабли?поезда?

Комбинированный

Товарный поезд,

электричка, пассажирский поезд,

поезд Водный транспорт, виды водного транспорта.метро

Как классифицировать поезда и корабли в зависимости от их назначения.

Научиться классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной Научиться классифицировать корабли в зависимости от их назначения.дороги

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Коммуникативные УУД:

Обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Осознание ответственности человека за общее благополучие. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

текущий

Зачем строят самолёты?

Комбинированный

Воздушный транспорт, виды воздушного транспорта.

Как классифицировать самолёты в зависимости от их назначения.

Научиться классифицировать самолёты в зависимости от их назначения.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы.

Коммуникативные УУД:

Обмениваться мнениями, слушать друг друга.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

текущий

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Комбинированный

Правила безопасности.

Как правильно вести себя в автомобиле, поезде и на железной дороге.

Научиться правильно вести себя в автомобиле, поезде и на железной дороге.

Регулятивные УУД:

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение.

Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни.

текущий

Зачем люди осваивают космос?

изучение нового

Космос, Ю. А. Гагарин – первый космонавт.

Искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Как люди осваивают космос.

Научиться рассказывать об освоении космоса человеком; моделировать экипировку космонавта.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика; строить понятные речевые высказывания.

Целостный социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

Почему мы часто слышим слово «экология»?

изучение нового

Экология, взаимосвязь между человеком и природой.

Как находить взаимосвязи между человеком и природой.

Научиться приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы.

Дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные речевые высказывания; допускать существование различных точек зрения.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

текущий

«Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Урок - обобщение

Основные понятия за курс 1 класса.

Как использовать различные материалы и средства художественной выразительности

для передачи замысла в собственной деятельности.

Как оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности

для передачи замысла в собственной деятельности.

Научиться обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные речевые высказывания; допускать существование различных точек зрения.

Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

текущий

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу периода обучения курса «Окружающий мир» в 1 классе обучающиеся должны:

Знать:

название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города
государственную символику России
государственные праздники
основные (легко определяемые) свойства воды
общие условия, необходимые для жизни живых организмов
правила сохранения и укрепления здоровья
основные правила поведения в окружающей среде

Уметь

различать части растения, отображать их на рисунке (схеме)
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете