Технологическая карта урока
Ф.И.О. Головина О.А.
Предмет: русский язык
Класс: 3 класс, система «Школа России»
Тип урока: открытие нового знания
Тема Что такое корень слова?
Цель
Создаю условий для формирования умения выделять корень в словах, уточняю представления о признаках родственных слов .
Задачи
- учимся находить значимую часть слова- корень;
-формировать орфографическую зоркость;
- способствовать расширению кругозора и словарного запаса учащихся;
- формировать чувство ответственности и бережного отношения к природе.
Планируемые результаты
Предметные:
Учатся распознавать однокоренные слова и группировать их;
различать однокоренные слова и синонимы, работать со словарём однокоренных слов;
Устанавливать последовательность в понимании темы;
Соотносить задание с упражнениями;
Самостоятельно работать с заданиями учебника..
Основные понятия
Родственные слова, корень, однокоренные слова.
Ресурсы:
дополнительные
Учебник «Русский язык». Авторы –В.П.Канакина, В.Г. Горецкий.
Презентация «Что такое корень слова?»
Иллюстрация « Осиновый лес»
Формы урока
фронтальная, парная
Ход урока
Дидактическая
структура
урока Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Создание проблемной ситуации к теме урока.
Время:5 мин
Цель: мотивировать учащихся к последующим шагам учебной деятельности, задуматься над темой урока…
-Вы были когда нибудь в осиновом лесу? А как вы думаете это красиво? Хотите его увидеть? Нужно эту красоту охранять? Об этом продолжим говорить на окруж. Мире. ( показ иллюстрации)
Учащиеся отвечают
Личностные:
Заинтересоваться уроком.
Настроить себя на урок.
Тема и задачи урока
Время: 5 мин
Цель: подвести к тому, чтобы сами вывели тему и задачи урока.
Зачем записаны эти слова?
( осиновый, осинник, осинки, подосиновики)
- Как называют такие слова?
-Почему вы так решили?
-Но сначала, Что мы называем «корень»?
Сами составляют тему и задачи урока.( на доску
вынести)???
-однокоренными
С.152 «Толковый словарь»
Регулятивные:
Удерживаем цель деятельности до получения её результата.
Чистописание Время: 5 мин
Цель: Отрабатываем
каллиграфию.
Записываем число, классная работа, чистописание
( показ ос/си)+ словарное слово ОСИНА
( через загадку)
- Зачем это писали?
Работают в тетради.
Отрабатывали
Зачем отрабатываем каллиграфию
( проверьте соседа, замечания шёпотом)
Работа по теме урока.
Усвоение новых знаний
Время: 8 мин
Цель: изучаем тему урока.
Презентация 2мин
Цель: отработать материал
Шутка 3 мин
Цель: заинтересовать и насторожить при применении этой темы
-А сможем сами составить красивое описание этого леса? Нам поможет упр 130 .
(убрать запись слов с доски)
Прочитать вслух.
Выполняем задание.
- В учебнике есть этот материал?
- Чему учились?
- Как вы думаете РАБОТАЕМ НАД ЗАДАЧАМИ УРОКА?
Кластер+
« Паутинка»
-Чему учились?
« Родня ли гусеница гусю?» с. 106 мет.
-Как думаете отработали нашу задачу урока обсудите это с соседом?
-Почему?
Ответы учеников
-Нужно быть внимательным при нахождении однокоренных слов.
Познавательные:
Осуществляют анализ, для того, чтобы понять тему урок
Познавательные
находить нужную информацию в учебнике; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
Личностные: самоопределение (мотивация учения);
Регулятивные:
Оценивать результат своих действий
Коммуникативные: сотрудничество в паре с одноклассником
Физминутка2мин
Этап первичного закрепления
Время: 8 мин
Цель: применять полученные знания
- Какая цельурока?
1)Упр.132 ( работа в парах)
-Зачем это будем делать?
1 вариант выписывает однокоренные слова к слову ЧИСТОТА;
2 вариант: масло.
-Чему учились?
Отрабатывать задачи урока.
Регулятивные:
осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
Личностные:
интерес к изучаемому материалу
ИГРА» Узнай кто это?» 5 мин
Цель: развиваем логическое мышление.
2) Отгадай загадки. Запиши отгадки, подбери к ним однокоренные слова. Выдели в словах корень.
-Зачем выполняем эту работу?
* Кто рыбачит на реке, с тонкой удочкой в руке?
*Кто хлопочет с поварёшкой, варит вкусный суп с картошкой?
-Чему учились?
-Зачем?
Рыбак, рыба, рыбалка, рыбачит.
Повар, сварил, варенье.
Отрабатываем задачи урока:
1.орфограммы
2.корень
Рефлексия
Время: 2 мин
Д/З
- Какая часть слова хранит лексическое значение всех однокоренных слов?
- Оцените свою работу на уроке?
_ Почему подобрала для вас такие задания?
Упр.131 или записать однокоренные слова к слову –гор.
Высказывания детей. ( корень)
Технологическая карта учащегося
Тема урока «Что такое корень слова?» »
Задачи урока
Я хочу узнать, что называем КОРЕНЬ и какие значения имеет ?
Я хочу находить корни в однокоренных словах.
Я хочу развивать орфографическую зоркость ?
Правила общего обсуждения:
не говорить всем сразу;
всем смотреть на говорящего (учителя или ученика);
реагировать жестами или знаками на каждую реплику говорящего (согласен, не согласен, не понял);
возражая или соглашаясь с другим, обращаться к говорящему лично.
Самооценка своей работы:
Я узнал …..
Мне понравилось на уроке…
Самым интересным заданием для меня было…
Самым трудным…, но
