Тема внеурочного занятия Форма и вид деятельности
Деятельность учащихся
УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
1.
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Развитие концентрации внимания.
Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. Логически - поисковые задания. Закономерности.
Тестирование Познаватель
ная игра.
Игры на развитие внимания
Развитие памяти, внимания, мышления, логики.
Признаки предметов, их свойства.
1)Находят и выделяют признаки разных предметов.
2) Ориентируются в пространстве.
3) Излагают свои мысли ясно и последовательно
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Стремление к адекватной самооценке.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других.
Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя.
Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Проговаривание последователь
ности действий.
2
Тренировка внимания. Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. «Звуки». Анаграммы. Расскажи о слове.
Логически-поисковые задачи.
Познавательная игра.Игры на развитие внимания.
Развитие концентрации внимания.
Логические задачи.
1) Находят и выделяют признаки разных предметов.
2) Сравнивают между собой предметы, явления.
3) Обобщают, делать несложные выводы.
4) Излагают свои мысли ясно и последовательно.
5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.
Развитие познавательных интересов.
Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассни-
ков, стремление к адекватной самооценке.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Умение координировать свои усилия с усилиями других.
- Формулировать собственное мнение и позицию;
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других.
Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя.
Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Проговаривание последователь
ности действий.
Работа по предложенному учителем плану.
3
Тренировка слуховой памяти. Игры «Весёлая грамматика», «Волшебные фразы».
Задачи на развитие аналитических способностей.
Соревнование
Игры на развитие памяти.
Работа в группе.
Находят и различают геометрические фигуры, предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер); находить лишний предмет в группе однородных; распределять внимание.
Делают умозаключения из двух суждений, сравнивают, решают ребусы и задачи, устанавливать закономерности, называют последовательность простых действий
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассни-
ков, стремление к адекватной самооценке.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.
Добывать новые знания.
Преобразование информации из одной формы в другую. Перерабатывание полученной информации.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
Слушание и понимание речи других.
Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Проговаривание последователь
ности действий.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
4
Тренировка зрительной памяти. Игра «Найди фигуру». Решение логически –поисковых задач.
Игры на развитие памяти
Тренировка зрительной памяти.
Логически-поисковые задания.
Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Преобразование информации из одной формы в другую. Перерабатывание полученной информации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушание и понимание речи других.
Проговаривание последователь
ности действий.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
5
Развитие логического мышления. Поиску закономерностей.
«Первая одинаковая». Логические задачи.
Игры и упражнения на развитие мышления.
Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.
Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Проговаривание последователь
ности действий.
Работа по предложенному учителем плану.
6
Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Художник». Ребусы. Работа с изографами. Задания по перекладыванию спичек.
Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления.
Объяснять значение слов и выражений.
Различать предметы по цвету, форме, размеру.
Развитие познавательных интересов.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
.Слушание и понимание речи других.
Проговаривание последователь
ности действий.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
7
Развитие быстроты реакции. Игра «Внимание», «Слоговица», «Так же, как…». Логические задачи. Задачи на развитие аналитических способностей.
Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления
Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, решать ребусы и задачи, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий
Развитие познавательных интересов.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы
Одноклассников.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
т.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
Слушание и понимание речи других
Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
8
«Составь словечко». Задачи на развитие аналитических способностей. Закономерности.
Развитие концентрации внимания. Игра «Внимание», «Слоговица»..
Игры и упражнения на развитие внимания, мышления.
Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.
Различать предметы по цвету, форме, размеру.
Развитие познавательных интересов.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы
одноклассников.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
Слушание и понимание речи других.
Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
9
Тренировка внимания. Игра «Лабиринт»,
Игры и упражнения на развитие внимания, мышления.
Определять на глаз размеры предмета.
Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве
Развитие познавательных интересов.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы
одноклассников.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
Слушание и понимание речи других.
Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
10
Тренировка слуховой памяти Игры «Послушай, вообрази», «Закодированное слово», « Поставь точку».
Игры и упражнения на развитие памяти, речи, мышления
Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений
Развитие познавательных интересов.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы
одноклассников.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
Слушание и понимание речи других.
Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
11
Тренировка зрительной памяти. Упражнения «Ряды чисел», «Найди фигуру». Совершенствование мыслительных операций. Задачи на логику. Закономерности.
Игры на развитие памяти.
Выделять черты сходства и различия
Описывать признаки геометрических фигур
Развитие познавательных интересов.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы
одноклассников.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи . Слушание и понимание речи других.
Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
12
Развитие логического мышления. «Аналогия», «Первая – одинаковая».
Игры и упражнения на развитие мышления.
Узнают правила составления ребусов.
Учатся отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;
находить
закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику.
Развитие познавательных интересов.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы
одноклассников.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи . Слушание и понимание речи других.
Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Проговаривание последователь
ности действий.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
13
Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Фантазёр», «Художник». Ребусы.
Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления
Находить и выделять признаки разных предметов.
Узнавать предметы по их признакам.
Давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками.
Развитие познавательных интересов.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы
одноклассников.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.
Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Проговаривание последователь
ности действий.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
14
Пространственное воображение. Работа с изографами и числографами. «Так же, как …»
Составление ребусов.
Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления
Совершенствуют воображения.
Развитие пространственного воображения. Задания по перекладыванию спичек.
Развитие познавательных интересов.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы
одноклассников.
- Задавать вопросы;
- Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.
Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Проговаривание последователь
ности действий.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
15
Развитие концентрации внимания. «Найди фигуру», «Вычисли слово». Игра «Слова в корзинку».
Игры и упражнения на развитие внимания, мышления.
Развитие быстроты реакции.
Логически-поисковые задания.
Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Дают несложные определения понятиям.
Определяют на глаз размеры предмета.
Развитие познавательных интересов.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы
одноклассников.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.
Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.
Проговаривание последовательности действий.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
16
Тренировка внимания. « Антонимы», «Лабиринт», «Найди пару». Совершенствование мыслительных операций.
Игры и упражнения на развитие внимания, мышления.
отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;
находить
закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
– Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
учиться аргументировать, доказывать;
учиться вести дискуссию.
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий.
17
Тренировка слуховой памяти. «Изобрази выражение», «Найди пару», «Парный звук», «Поставь точку».
Игры и упражнения на развитие памяти, речи, мышления
Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве
Излагать свои мысли ясно и последовательно. Тренировка слуховой памяти.
Логические задачи.
Уметь:
1) Составлять слова.
2) Ориентироваться в пространстве.
3) Излагать свои мысли ясно и последовательно.
4) Решать логические задачи.
5) Делать несложные выводы.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
- Стремление преодолевать возникающие затруднения.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Умение координировать свои усилия с усилиями других.
- Формулировать собственное мнение и позицию;
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
18
Логически-поисковые задачи. Тренировка зрительной памяти. «Запомни», «Наборщик». Решение кроссвордов.
Игры и упражнения на развитие логического мышления.
Алгоритм работы в группах, правила составления ребусов. Составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.
- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей
19
Развитие логического мышления. «Найди лишнее слово», «Числова закономерность», «Первая – одинаковая». Тренировка слуха.
Игры и упражнения на развитие логического мышления.
Ориентироваться в пространстве листа.
Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Закономерности.
Логические задачи.
Уметь:
1) Находить закономерности.
2) Ориентироваться в пространстве.
3) Излагать свои мысли ясно и последовательно.
4) Решать логические задачи.
5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.
Развитие познавательных интересов.
Стремление преодолевать возникающие затруднения.
Готовность понимать и принимать советы
одноклассников.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий
20
Совершенствование воображения. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.
Игры и упражнения на развитие воображения.
алгоритм работы в группах, правила составления ребусов
Уметь составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку. Совершенствование воображения.
Ребусы.
Развитие пространственного воображения.
Уметь:
1) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.
2) Составлять слова.
3) Ориентироваться в пространстве.
4) Излагать свои мысли ясно и последовательно.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
- Стремление преодолевать возникающие затруднения.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
21
Развитие быстроты реакций. « Внимание», «Шифровальщик», «Так же, как..», «Многозначные слова».
Игры и упражнения на развитие быстроты реакции, логического мышления.
Развитие быстроты реакции.
Логические задачи.
Составление слов.
Уметь:
1) Составлять слова.
2) Ориентироваться в пространстве.
3) Излагать свои мысли ясно и последовательно.
4) Решать логические задачи.
5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
- Стремление преодолевать возникающие затруднения.
- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
– Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
- Задавать вопросы;
- Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
22
Развитие концентрации внимания.« Слоговица», «Найди слово». Антонимы.
Игры и упражнения на развитие внимания, мышления.
Тренировка зрительной памяти.
Логические задачи.
Составить слова.
1) Судить о противоположных явлениях.
2) Составлять слова.
3) Ориентироваться в пространстве.
4) Излагать свои мысли ясно и последовательно.
5) Решать логические задачи. Выделять черты сходства и различия
Описывать признаки геометрических фигур.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
- Стремление преодолевать возникающие затруднения.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Умение координировать свои усилия с усилиями других.
- Формулировать собственное мнение и позицию;
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
23
Тренировка внимания. Вопросы-загадки. «Лабиринт», «Найди 7 ошибок», «Слоговица». Пословицы.
Игры и упражнения на развитие внимания, мышления.
Уметь
называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.
Оценивать ситуации и поступки. Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей. Самоопределяться в жизненных ценностях(на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки.
Извлекать информацию.Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Делать предварительный отбористочников информации для поиска нового знания (энциклопедии, словари, справочники, СМИ, интернет-ресурсы и пр.). Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание)
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей
24
Тренировка слуховой памяти. «Волшебные слова», «Заполни заготовки». Графический диктант. Штриховка.
Игры и упражнения на развитие памяти, речи, мышления
Уметь точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами. Знать: самые распространённые фразеологизмы
Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции:
– общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к труду, культуре и т.п. (ценностей);
– важности исполнения роли «хорошего ученика»;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности; формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
25
Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуры», «Зарисуй по памяти», «Запомни расположение фигур». Графический диктант. Штриховка.
Игры и упражнения на развитие памяти, речи, мышления
Тренировка зрительной памяти.
Логические задачи.
Составить слова.
Уметь:
1) Судить о противоположных явлениях.
2) Составлять слова.
3) Ориентироваться в пространстве.
4) Излагать свои мысли ясно и последовательно.
5) Решать логические задачи.
- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
- Стремление преодолевать возникающие затруднения.
- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Понять другие позиции (взгляды, интересы). Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:
– вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий .Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
26
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. «Первая – одинаковая», «Числовая закономерность», «Аналогия». Графический диктант. Штриховка.
Игры и упражнения на развитие логического мышления.
Уметь:точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами
Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.
Выделять закономерности, завершать схемы.
объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;
- испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках;
-
;
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем)
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
27
Совершенствование воображения. «Фантазёр», «Пойми рисунок», «Изобрази без предмета», «Угадай настроение». Логические задачи. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант. Штриховка.
Игры и упражнения на развитие воображения.
Закономерности.
Логические задачи.
Уметь:
1) Находить закономерности.
2) Ориентироваться в пространстве.
3) Излагать свои мысли ясно и последовательно.
4) Решать логические задачи.
5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.
- стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения;
- уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания;
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей
28
Развитие быстроты реакции. «Лабиринт», «Так же, как…», «Фразеологизмы». Графический диктант. Штриховка.
Игры и упражнения на развитие быстроты реакции, логического мышления.
Развитие быстроты реакции.
Логические задачи.
Составление слов.
Уметь:
1) Составлять слова.
2) Ориентироваться в пространстве.
3) Излагать свои мысли ясно и последовательно.
4) Решать логические задачи.
5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.
- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
- Стремление преодолевать возникающие затруднения.
- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Читать и пересказывать текст.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
29
Тренировка слуховой памяти. «Поставь точку». Литературная викторина. Работа над содержанием текста.
Игры и упражнения на развитие памяти, речи, мышления.
Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова.
отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению;
-
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
– Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
- Задавать вопросы;
- Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
30, 31
Совершенствование воображения. «Внимание», «Числовая закономерность», «Волшебный огород». Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.
Игры и упражнения на развитие воображения
Зашифрованные слова.
Лишние слова.
Составление слов.
Геометрические фигуры.
Графический диктант.
Уметь:
1) Составлять слова.
2) Разгадывать зашифрованные слова.
3) Ориентироваться в пространстве.
4) Излагать свои мысли ясно и последовательно.
5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге. Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.
Выделять закономерности, завершать схемы. Выявление уровня развития познавательных процессов.
Описывать признаки предметов и узнавать их по этим признакам.
искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей
32, 33
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Конкурс эрудитов.
Тестирование. Праздник
« Конкурс эрудитов»
Совершенствование воображения.
Ребусы.
Развитие пространственного воображения.
Уметь:
1) Работать по образцу.
2) Описывать признаки предметов и узнавать их по этим признакам.
3) Ориентироваться в пространстве.
4) Излагать свои мысли ясно и последовательно.
5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.
- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
- Стремление преодолевать возникающие затруднения.
- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Читать и пересказывать текст.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования № 25 с углубленным изучением отдельных предметов»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
на заседании педагогического совета
Директор МБОУЦО № 25
МБОУЦО №25
__________ Е.П.Алексеева
протокол №__ от _________ г.
приказ № ____ от ________ г.
Календарно-тематическое планирование
по курсу внеурочной деятельности
«МИР МОИХ ОТКРЫТИЙ»
1 класс
Яковлева О.В., учитель начальных классов первой квалификационной категории
Тула
2016-2017
