Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ольховатская средняя общеобразовательная школа
Ольховатского муниципального района Воронежской области
Программа рассмотрена и одобрена на заседании
ШМО учителей начальных классов
МКОУ Ольховатская СОШ
от «31» августа 2015 г. Протокол № 1 .
«Утверждаю»
Директор МКОУ Ольховатская СОШ
Н. И. Бердник
Приказ от «31» августа 2015 г. № 45/2 - О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
для учащихся 4 классов
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и в соответствии с примерными программами по литературному чтению начального общего образования
Рабочая программа подготовлена
учителем начальных классов
Т.Н.Овчаренко
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению в 4 классе разработана на основе следующих документов: 1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года № 373. 2.Примерной программы по учебным предметам по литературному чтению.- М.: Просвещение, 2011г. 3.Примерной авторской программы начального общего образования по литературному чтению, авторы - составители Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М.В. – М.: Просвещение, 2011. 4.Учебного плана МКОУ Ольховатская СОШ на 2015 - 2016 учебный год.
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал.
Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.
В структуру программы включены следующие разделы:
1.Пояснительная записка.
2.Общая характеристика учебного предмета.
3.Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
5.Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения литературного чтения на ступени начального общего образования.
6.Содержание учебного предмета «Литературное чтение» в 4 классе.
7.Тематическое планирование уроков в 4 классе.
8.Система оценки достижения планируемых результатов.
9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Программа ориентирована на УМК:
1.Литературное чтение. Учебник для 4 класса с электронным приложением. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. - М.: Просвещение, 2014.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Литературное чтение» на ступени начального общего образования направлен на формирование у учащихся общеучебного навыка чтения и умения работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Отбор содержания проведен с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся.
Рабочая программа по литературному чтению строится с учетом следующих содержательных линий: круг детского чтения, виды речевой и читательской деятельности, работе с текстом художественного произведения, литературоведческая пропедевтика, опыт творческой деятельности.
Содержание структурировано в виде разделов:
Вводный урок по курсу литературного чтения Летописи, былины, жития Чудесный мир классики Поэтическая тетрадь Литературные сказки Делу время – потехе час Страна детства Природа и мы Родина Страна Фантазия Зарубежная литература
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор контрольных, проверочных, тестовых и диагностических работ, выполняемых учащимися.
Содержание предмета представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.
Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к основной школе. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами «Русский язык», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыка».
3.Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ
на 2015-2016 учебный год
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 136 учебных часов для обязательного изучения «Литературного чтения» в 4 классе из расчета 4 учебных часа в неделю.
Программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ – 10;
- проверки навыка чтения – 2;
- тестов – 5.
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Изучение «Литературного чтения» в начальной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умение в системе образования младших школьников;
совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
воспитание эстетического отношения к искусству слова;
формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Программа направлена на решение следующих задач:
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитатель художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературного чтения на ступени начального общего образования.
Изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе направлено на достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
1.Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2.Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3.Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6.Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10.Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2.Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4.Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5.Использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7.Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8.Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11.Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12.Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1.Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2.Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3.Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4.Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5.Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6.Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7.Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8.Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
6. Содержание учебного предмета «Литературное чтение» в 4 классе
Тема 1. Вводный урок по курсу литературного чтения. Вступительная статья
Тема 2. Летописи. Былины. Жития. (11 ч)«И повесил Олег свой щит на вратах Царьграда…», «И вспомнил Олег коня своего…», «Ильины три поездочки», «Житие Сергия Радонежского».
Тема 3. Чудесный мир классики (22 ч). П.П. Ершов «Конек-Горбунок»; А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора», «Сказка о мертвой царевне …»; М.Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»; Л.Н. Толстой «Детство», «Как мужик камень убрал»; А.П. Чехов «Мальчики».
Тема 4. Поэтическая тетрадь (12 ч). Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»; А.А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь»; Е.А. Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист!...». «Где сладкий шепот…»; А.Н. Плещеев «Дети и птичка»; И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»;Н.А. Некрасов «Школьники», «В зимние сумерки нянины сказки…»; А. Бунин «Листопад»
Тема 5. Литературные сказки (16 ч). В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»; В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»; П.П. Бажов «Серебряное копытце»; С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
Тема 6. Делу время – потехе час.(9 ч).Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»; В.Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка»; В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».
Тема 7. Страна детства (8 ч).Б.С. Житков «Как я ловил человечков»; К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; М.М. Зощенко «Ёлка»
Тема 8. Поэтическая тетрадь (5 ч). В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»; С.А. Есенин «Бабушкины сказки»; М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».
Тема 9. Природа и мы (12 ч). Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»; А.И. Куприн «Барбос и Жулька»; М.М. Пришвин « Выскочка»; Е.И. Чарушин «Кабан»; В.П Астафьев «Стриженок Скрип».
Тема 10. Поэтическая тетрадь (8 ч). Б.Л. Пастернак «Золотая осень»; С.А. Клычков «Весна в лесу»; Д.Б. Кедрин «Бабье лето»; Н.М. Рубцов «Сентябрь»; С.А. Есенин «Лебёлушка».
Тема 11. Родина (8 ч). И.С. Никитин «Русь»; С.Д.Дрожжин «Родине»; А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»; Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».
Тема 12. Страна Фантазия (7 ч). В.Е Велтистов «Приключения Электроника»;К.Булычёв «Путешествие Алисы».
Тема 13. Зарубежная литература (17 ч). Д.Свифт «Путешествие Гулливера»; Г.Х.Андерсен «Русалочка»; М.Твен «Приключения Тома Сойера»С.Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете».
7. Тематическое планирование уроков в 4 классе
п/п Название разделов, тем
Тип урока
Количество часов
Дата
план
Дата
факт
Планируемые результаты
(УУД)
1.
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
Знакомство с учебником по литературному чтению
Урок открытия нового знания
1
2.09
-осознавать структуру учебника, систему условных обозначений;
-пользоваться оглавлением, словарём;
-различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).
Летописи, былины, жития (11 ч)
Личностные результаты: -чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Метапредметные результаты: -составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-устанавливать причинно-следственные связи;
-ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя; -кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
Предметные результаты: -осознанно, правильно, выразительно читать вслух; -самостоятельно давать характеристику героя;
-составлять план текста;
-относить прочитанное произведение к определённому периоду;
-понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры;
-понимать значение слова «летопись»;
-оценивать свои знания и достижения;
-понимать, что события летописи – основные события Древней Руси;
-сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»;
-понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры;
-выделять языковые средств выразительности;
-участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;
-ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них;
-определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам;
-определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг;
-составлять рассказ по репродукции картин известных художников;
-воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения;
-создавать календарь исторических событий;
-различать жанры произведений.
2.
Летописи.
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
Урок открытия нового знания
1
3.09
3.
«И вспомнил Олег коня своего»
Урок открытия нового знания
1
4.09
4.
«И вспомнил Олег коня своего»
Урок отработки умений и рефлексии
1
7.09
5.
Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»
Урок открытия нового знания
1
9.09
6.
«Ильины три поездочки»
Урок отработки умений и рефлексии
1
10.09.
7.
«Ильины три поездочки»
Урок отработки умений и рефлексии
1
11.09.
8.
«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы
Урок открытия нового знания
1
14.09.
9.
«Житие Сергия Радонежского»
Урок отработки умений и рефлексии
1
16.09.
10.
«Житие Сергия Радонежского». Тест №1
Урок развивающего контроля
1
17.09.
11.
Проверочная работа по теме «Летописи. Былины. Жития»
Урок развивающего контроля
1
18.09.
12.
Наши проекты
Проверка техники чтения
Урок-игра
1
21.09.
Чудесный мир классики (22 часа)
Личностные результаты: -чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи, любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; -воспитывать в себе чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
Метапредметные результаты -понимание идеи произведения;
-самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
-строить рассуждения;
-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Предметные результаты: -аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;
-рассказывать о жизни и творчестве П. Ершов;а
-читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;
-наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова;
-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
-сравнивать народную и литературную сказки;
-оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту;
-рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина;
-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
-сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства;
-знать название и основное содержание
изученного произведения;
-анализировать поведение героев;
-делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;
Объяснять понятие «литературная сказка»
-наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого;
-рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова;
-называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова;
-понимать прием изображения действительности в стихотворении;
-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план;
-иметь представление о классической литературе;
-рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого
-создавать небольшой устный текст на заданную тему;
-называть особенности басни А.П. Чехов;
-отличать рассказ от сказки.
13.
П.П. Ершов.
Подготовка сообщения о П.П. Ершове
Урок открытия нового знания
1
23.09.
14
П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»
Урок открытия нового знания
1
24.09.
15
П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»
Урок отработки умений и рефлексии
1
25.09.
16.
П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»
Урок общеметодологической направленности
1
28.09.
17.
А.С.Пушкин.
Подготовка сообщения о А.С. Пушкине
Урок открытия нового знания
1
30.09.
18.
А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»
Урок открытия нового знания
1
1.10.
19
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Урок открытия нового знания
1
2.10.
20
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Урок отработки умений и рефлексии
1
5.10.
21
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Урок отработки умений и рефлексии
1
7.10.
22
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Урок общеметодологической направленности
1
8.10.
23
М.Ю. Лермонтов.
Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове
Урок открытия нового знания
1
9.10.
24
М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»
Урок открытия нового знания
1
12.10.
25
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
Урок открытия нового знания
1
14.10.
26
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
Урок отработки умений и рефлексии
1
15.10.
27
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
Урок отработки умений и рефлексии
1
16.10.
28
Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом
Урок открытия нового знания
1
19.10.
29
Л.Н. Толстой «Детство»
Урок открытия нового знания
1
21.10
30
Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»
Урок открытия нового знания
1
22.10.
31
А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П. Чехове
Урок открытия нового знания
1
23.10.
32
А.П. Чехов «Мальчики».
Тест №2
Урок открытия нового знания
1
26.10.
33
А.П. Чехов «Мальчики».
Урок отработки умений и рефлексия
1
28.10.
34
КВН «Чудесный мир классики».
Контрольная работа №1
Урок-КВН
1
29.10.
Поэтическая тетрадь (12 часов)
Личностные результаты: -эмоциональность, умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
Метапредметные результаты: -самостоятельно формулировать тему и цели урока; -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Предметные результаты: -самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль;
-словарная работа по ходу чтения);
-формулировать основную мысль текста;
-отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы;
-определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте;
-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины;
-характеризовать картины природы в лирическом стихотворении;
-определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения;
-называть произведения русских поэтов;
-развивать умения воссоздавать художественные образы;
-прослеживать изменения картин природы в стихотворении;
-называть произведения о Родине.
-высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах;
-анализировать средства художественной выразительности;
-сочинять маленький рассказ;
-анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения;
-понимать значение слова «строфа».
35
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»
Урок открытия нового знания
1
30.10.
36
А.А. Фет. «Весенний дождь»
Урок открытия нового знания
1
9.11.
37
А.А. Фет. «Бабочка»
Урок открытия нового знания
1
11.11.
38
Е.А. Баратынский «Весна, весна!
Как воздух чист!..»
Урок открытия нового знания
1
12.11.
39
Е.А. Баратынский
«Где сладкий шепот...»
Урок открытия нового знания
1
13.11.
40
А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
Урок открытия нового знания
1
16.11.
41
И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»
Урок открытия нового знания
1
18.11.
42
Н.А. Некрасов «Школьник»
Урок открытия нового знания
1
19.11.
43
Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»
Урок открытия нового знания
1
20.11.
44
И.А. Бунин «Листопад».
Тест № 3
Урок открытия нового знания
1
23.11.
45
Урок - игра «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа №2
Урок-игра
1
25.11.
46
Картины природы.
Урок-игра
1
26.11.
Литературные сказки (16 часов)
Личностные результаты: -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; - этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Метапредметные результаты: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
-вычитывать все виды текстовой информации; -сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Предметные результаты:
-самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль;
-словарная работа по ходу чтения);
-формулировать основную мысль текста;
-составлять простой и сложный план текста;
-называть особенности данного литературного жанра;
-прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста;
-участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки;
-делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать;
-участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения;
-читать выразительно и осознанно текст сказки;
-работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану;
-сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев;
-чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям;
-определять мотивы народных сказок в авторском тексте;
-называть авторов, которые пишут литературные сказки;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему.
47
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
Урок открытия нового знания
1
27.11.
48
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
Урок отработки умений и рефлексии
1
30.11.
49
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
Урок отработки умений и рефлексии
1
2.12.
50
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Урок открытия нового знания
1
3.12.
51
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Урок отработки умений и рефлексии
1
4.12.
52
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Урок отработки умений и рефлексии
1
7.12.
53
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
Урок открытия нового знания
1
9.12.
54
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
Урок отработки умений и рефлексии
1
10.12.
55
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
Урок отработки умений и рефлексии
1
11.12.
56
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
Урок общеметодологической направленности
1
14.12.
57
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек»
Урок открытия нового знания
1
16.12.
58
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек»
Урок отработки умений и рефлексии
1
17.12.
59
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек»
Урок отработки умений и рефлексии
1
18.12.
60
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек»
Урок общеметодологической направленности
1
21.12.
61
Обобщающий урок – игра «Крестики-нолики».
Урок-игра
1
23.12.
62
КВН «Литературные сказки»
Контрольная работа №3
Урок-КВН
1
24.12.
Делу время – потехе час (9 часов)
Личностные результаты: -интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Метапредметные результаты: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Предметные результаты: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-иметь собственные читательские приоритеты.
-определять особенности данного литературного жанра; -объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки;
-различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном;
-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
-высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
-определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге;
-объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
-пересказывать кратко; -читать по ролям.
63
Е.Л. Шварц
«Сказка о потерянном времени»
Урок открытия нового знания
1
25.12
64
Е.Л. Шварц
«Сказка о потерянном времени»
Урок отработки умений и рефлексии
1
28.12.
65
В.Ю. Драгунский
«Главные реки»
Урок открытия нового знания
1
11.01.
66
В.Ю. Драгунский
«Главные реки»
Урок отработки умений и рефлексии
1
13.01.
67
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
Урок открытия нового знания
1
14.01.
68
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
Урок отработки умений и рефлексии
1
15.01.
69
В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»
Урок открытия нового знания
1
18.01.
70
В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»
Урок отработки и рефлексии
1
20.01.
71
Обобщающий урок - игра «Делу время – потехе час».
Контрольная работа №4
Урок-игра
1
21.01.
Страна детства (8 часов)
Личностные результаты: -эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
-сочувствовать другим людям, сопереживать.
Метапредметные результаты:
-самостоятельно формулировать тему и цели урока; -составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Предметные результаты:
-самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
-объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
-высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
-определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему;
-пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы;
-прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге;
-читать осознанно текст художественного произведения;
72
Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
Урок открытия нового знания
1
22.01.
73
Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
Урок отработки умений и рефлексии
1
25.01.
74
Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
Урок общеметодологической направленности
1
27.01.
75
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
Урок открытия нового знания
1
28.01.
76
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
Урок отработки умений и рефлексии
1
29.01.
77
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
Урок отработки умений и рефлексии
1
1.02.
78
М.М. Зощенко «Елка».
Тест № 4
Урок открытия нового знания
1
3.02.
79
Обобщающий урок-путешествие «Страна детства».
Контрольная работа №5
Урок-путешествие
1
4.02.
Поэтическая тетрадь (5 часов)
Личностные результаты: -эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
Метапредметные результаты: -самостоятельно формулировать тему и цели урока;
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Предметные результаты: -самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; -словарная работа по ходу чтения);
-называть произведения русских поэтов;
-выразительно читать стихотворение, использовать интонацию;
-анализировать средства художественной выразительности;
-анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
80
В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»
Урок открытия нового знания
1
5.02.
81
С.А. Есенин «Бабушкины сказки»
Урок открытия нового знания
1
8.02.
82
М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
Урок открытия нового знания
1
10.02.
83
М.И. Цветаева «Наши царства»
Урок открытия нового знания
1
11.02.
84
Устный журнал «Поэтическая тетрадь»
Контрольная работа №6
Устный журнал
1
12.02.
Природа и мы (12 часов)
Личностные результаты: -чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; -стремиться к совершенствованию собственной речи, любовь и уважение к Отечеству.
Метапредметные результаты: -самостоятельно формулировать тему и цели урока.
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Предметные результаты: -самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;
-составлять план текста, пересказывать текст;
-определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное;
-ставить вопросы к прочитанному;
-пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему
-объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
-участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки;
-находить информацию в разных источниках;
-называть изученные литературные произведения и их авторов;
-анализировать содержание изученных литературных произведений о природе.
85
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
Урок открытия нового знания
1
15.02.
86
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
Урок отработки умений и рефлексии
1
17.02.
87
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька»
Урок открытия нового знания
1
18.02.
88
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька»
Урок отработки умений и рефлексии
1
19.02.
89
М.М. Пришвин «Выскочка»
Урок открытия нового знания
1
20.02.
90
М.М. Пришвин «Выскочка»
Урок отработки умений и рефлексии
1
24.02.
91
Е.И. Чарушин «Кабан»
Урок открытия нового знания
1
25.02.
92
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
Урок открытия нового знания
1
26.02.
93
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
Урок отработки умений и рефлексии
1
29.02.
94
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
Тест №5
Урок отработки умений и рефлексии
1
2.03.
95
Проект «Природа и мы»
Урок проект
1
3.03.
96
Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы».
Контрольная работа №7
Урок-конкурс
1
4.03.
Поэтическая тетрадь (8 часов)
Личностные результаты: -эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
Метапредметные результаты: -самостоятельно формулировать тему и цели урока. -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Предметные результаты: -самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;
-составлять план текста, пересказывать текст;
-определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное;
-ставить вопросы к прочитанному;
-пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему
-объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
-участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки;
-находить информацию в разных источниках;
-называть изученные литературные произведения и их авторов;
-анализировать содержание изученных литературных произведений о природе.
97
Б.Л. Пастернак «Золотая осень»
Урок открытия нового знания
1
9.03.
98
С.А. Клычков «Весна в лесу»
Урок открытия нового знания
1
10.03.
99
Д.Б. Кедрин «Бабье лето»
Урок открытия нового знания
1
11.03.
100
Н.М. Рубцов «Сентябрь»
Урок открытия нового знания
1
14.03.
101
С.А. Есенин «Лебедушка»
Урок открытия нового знания
1
16.03.
102
С.А. Есенин «Лебедушка»
Урок отработки умений и рефлексии
1
17.03.
103
Путешествие в мир поэзии
Урок творчества
1
18.03.
104
Обобщающий урок-конкурс «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа №8
Урок-конкурс
1
21.03.
Родина (8 часов)
Личностные результаты: -эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
Метапредметные результаты: -самостоятельно формулировать тему и цели урока. -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Предметные результаты: -самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;
-составлять план текста, пересказывать текст;
-определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное;
-ставить вопросы к прочитанному;
-пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему
-объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
-участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки;
-находить информацию в разных источниках;
-называть изученные литературные произведения и их авторов;
-анализировать содержание изученных литературных произведений о Родине.
105
И.С. Никитин
«Русь»
Урок открытия нового знания
1
23.03.
106
И.С. Никитин
«Русь»
Урок отработки умений и рефлексии
1
24.03.
107
С.Д. Дрожжин
«Родине»
Урок открытия нового знания
1
25.03.
108
А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
Урок открытия нового знания
1
4.04.
109
Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»
Урок открытия нового знания
1
6.04.
110
Урок- исследование «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
Урок путешествие
1
7.04.
111
Проект: «Они защищали Родину»
Урок путешествие
1
8.04.
112
Обобщающий урок-путешествие «Родина».
Контрольная работа №9
Урок-путешествие
1
11.04.
113-115
Страна Фантазия (7 часов)
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»
Урок открытие нового знания
3
13.04.
14.04.
15.04.
Личностные результаты: -умение осознавать и определять эмоции других людей; -сочувствовать другим людям, сопереживать.
Метапредметные результаты: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
-вычитывать все виды текстовой информации; -сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Предметные результаты:
-самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль;
-словарная работа по ходу чтения);
-формулировать основную мысль текста;
-составлять простой и сложный план текста;
-называть особенности данного литературного жанра;
-прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста;
-участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки;
-делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать;
-участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения;
-читать выразительно и осознанно текст сказки;
-работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану;
-сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев;
-чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям;
-определять мотивы народных сказок в авторском тексте;
-называть произведения русских писателей;
-объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
-определять особенности фантастического жанра;
-прогнозировать содержание текста по заголовку;
-осознанно и выразительно читать текст художественного произведения;
- ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории.
116-
118
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
Урок отработки умений и рефлексии
3
18.04
20.04.
21.04.
119
Урок-игра «Страна Фантазия».
Контрольная работа №10
Урок-игра
1
22.04.
Зарубежная литература (17 часов)
Личностные результаты: -интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
-любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории.
Метапредметные результаты: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);
-строить рассуждения.
Предметные результаты: -формулировать основную мысль текста;
-составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;
-самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
-понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; -давать персонажам достаточную характеристику;
-участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки;
-называть произведения Г.Х. Андерсена;
-читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; -высказываться о чтении товарища;
-делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста;
-выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение;
-читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.
120
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
Урок открытия нового знания
1
25.04.
121
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
Урок отработки умений и рефлексии
1
27.04.
122
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
Урок отработки умений и рефлексии
1
28.04.
123
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Урок открытия нового знания
1
29.04.
124
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Урок отработки умений и рефлексии
1
4.05.
125
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Урок отработки умений и рефлексии
1
5.05.
126
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Урок общеметодологической направленности
1
6.05.
127
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
Урок открытия нового знания
1
11.05.
128
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
Урок отработки умений и рефлексии
1
12.05.
129
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
Урок отработки умений и рефлексии
1
13.05.
130
Проверка навыка чтения
Урок развивающего контроля
1
16.05.
131
Итоговая диагностическая работа
Урок развивающего контроля
1
18.05.
132
С. Лагерлеф «Святая ночь»
Урок открытия нового знания
1
19.05.
133
С. Лагерлеф «Святая ночь»
Урок отработки умений и рефлексии
1
20.05.
134
С. Лагерлеф «В Назарете»
Урок открытия нового знания
1
23.05.
135
С. Лагерлеф «В Назарете»
Урок отработки умений и рефлексии
1
25.05.
136
Урок-игра «Литературные тайны»
Урок-игра
1
26.05.
8. Система оценки достижения планируемых результатов
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно шести знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуете? соответствующей схемой.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более 2);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- неточности при формулировке основной мысли произведения; нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа. Общими критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие:
-индивидуальный прогресс в совершенствовании правильности, беглости и способов чтения;
-индивидуальный прогресс в понимании содержания прочитанного;
-индивидуальный прогресс в выразительности чтения;
-индивидуальный прогресс в навыках работы с текстом;
-ориентировка в книге, в группе книг, в мире детских книг. Способами оценивания результативности обучения чтению являются:
-замер скорости чтения (в скрытой для детей форме);
-ответы обучающихся по содержанию, структуре, языковому оформлению и жанровой принадлежности литературных произведений;
-выразительность чтения;
-выполнение задания на составление плана пересказа, собственного высказывания;
-анализ отзывов учащихся о прочитанном, аннотаций, презентаций.
Отметка «5» - отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему материалу, не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
Отметка «4» - полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений; наличие 2-3 ошибок по текущему учебному материалу. Незначительные нарушения логики изложения материала; отдельные неточности в изложении материала.
Отметка «3» - отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса; 4-6 ошибок по текущему материалу.
Отметка «2» - наличие более 6 ошибок по текущему материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса; отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
При выполнении работ, соответствующих структуре ЕГЭ следует ориентироваться на следующую шкалу:
Отметка «5» - если работа не содержит ошибок
Отметка «4» - если сделано не менее 75 % объема работы.
Отметка «3» - если сделано не менее 50 % объема работы.
Отметка «2» - если сделано менее 50% объема работы.
9. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. , Голованова М.В. Литературное чтение: учебник для начальной школы. В 2 частях. – М.: Просвещение,2014.
2.Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение.1-4 классы. Рабочие программы.- Просвещение, 2011.
3.Кутявина С.В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс.- ВАКО,2015.
4.Толковый словарь.
5.Словарь фразеологизмов.
6.Персональный компьютер с принтером.
7.Ксерокс.
8.Мультимедийный проектор.
9.Интерактивная доска.
10.Аудиозаписи на диске.
