Технологическая карта урока математики
Данные об учителе: Перегонцева Наталья иколаевна, МОУ «СОШ№7», имеющаяся категория - соответствие занимаемой должности, запрашиваемая категория - первая.
Предмет: обучение грамоте
Класс: 1 «А»
Учебник (УМК): Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец «Азбука». Система развивающего обучения Л.В. Занкова.
Тема урока: Звук (О), буква Оо..
Тип урока: Урок «открытие» новых знаний.
Оборудование: Азбука, тетрадь, интерактивная доска, проектор.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:
В классе 31 учащийся, дети слышат учителя, активно работают на уроках. Знакомы с правилами поведения учащихся, но не все могут контролировать себя во время урока. Знакомы с о звуками (А, У), с буквами Аа. Уу.
Учащиеся владеют:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:
-формулировать тему урока при помощи учителя;
-в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-познавательные;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:
-ориентироваться в учебнике;
-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:
-высказывать свою точку зрения;
-задавать вопросы, отвечать на вопросы;
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:
-осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности.
Цели урока как планируемые результаты обучения:
- Определять отдельные звуки в словах; - Определять количество звуков в словах и их последовательность;
- Различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки;
- Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Метапредметные УУД
Познавательные УУД
- Общеучебные – наблюдают за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове ; - Логические – определяют наличие в звучащем слове звука о.
Регулятивные УУД
-Прогнозировать предстоящую работу.
-Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
-Уметь оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности и проводить коррекцию.
Коммуникативные УУД
-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
-Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
Личностные УУД
-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
-Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками.
-Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Этап урока, время этапа
Задачи этапа
Методы, приёмы
обучения
Формы учебного взаимо-действия
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Деятельность ученика
Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
1.Организа-ционный момент.
Эмоционально и психологически настроить детей на урок.
Проверить готовность учащихся к уроку.
Слово учителя.
Фронтальная.
Создаёт благоприятную атмосферу на уроке.
Проверяет готовность детей к уроку.
[pic]
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Все на месте? Всё в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Нас сегодня ждёт дорога,
И узнать нам надо много.
Все готовы, присмирели
И на место тихо сели.
Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Какое у неё настроение? А какое у вас настроение? Покажите своё настроение при помощи цветных карандашей.
Красный- отличное;
Жёлтый- хорошее;
Зелёный- не очень хорошее
Не у всех настроение отличное. Давайте поработаем так, чтобы в конце урока у всех ребят улучшилось настроение
Дети слушают.
Проверяют свою готовность к уроку
(наличие на парте учебника, тетради, пенала)
Коммуникативные УУД:
*Уметь сотрудничать
с одноклассниками и учителем.
Регулятивные УУД:
*контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.
2.Актуали-зация знаний.
Выявить уровень имеющихся знаний.
Организовать формулирова-
ние темы урока учащимися.
Наблюде-ние.
Беседа по уточне-нию знаний.
Фронтальная.
Организует работу на внимание
- Скажите ребята из чего состоят слова? (из звуков)
-На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные). Назовите уже изученные звуки [а], [у]
- Какие это звуки? (гласные)
- Какие звуки называются гласными? Каким цветом мы их обозначаем?
[pic]
- Назовите предметы, изображённые на картинках
( ноты, зонт, дом, торт)
- Найдите в словах общее ( в каждом слове есть звук [о] )
Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы учителя.
Познавательные УУД:
* На основе анализа делать выводы.
Регулятивные УУД:
*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Личностные УУД:
*Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
Коммуникативные УУД:
* Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.Создание проблемной ситуации.
Формулировка темы.
Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний.
Определить границы знания и незнания в созданной ситуации.
Организовать формулирование проблемы, постановку цели и плана урока учащимися.
Создание проблемной ситуации.
Побуждающий диалог.
Фронтальная
Индивидуальная.
Организует формулировку темы урока учащимися.
-Кто догадался, какая тема нашего урока? О каком звуке мы сегодня будем говорить?
[pic]
Работа со словами:
-Начертите схемы этих слов.
[pic]
[pic]
- Какое слово можно исключить? (дом, потому что в нем 3 звука, а в остальных словах 4)
-Произнесите слово дом, выделяя второй звук.
-Произнесите этот звук хором и подумайте, какой он (это звук гласный)
С помощью учителя формулируют тему урока.
Составляют схемы слов
Регулятивные УУД:
*Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя.
*Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом.
Личностные УУД:
*Осознавать необходимость нового знания, проявлять интерес к новому содержанию.
Коммуникативные УУД:
*Уметь участвовать в обсуждении проблемы.
*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.
4.Открытие новых знаний
Организовать работу по поиску путей решения проблемы.
Частично-поисковый
Коллективная.
Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации.
[pic]
- У нас есть дом. Подумайте, как будут звать его хозяйку (имя со звуком [о]) (Оля)
-Оля позвала в гости зверей. Но к ней может придти только тот зверёк у которого в названии есть звук О. Кто к ней может прийти?( ослик, слон, кот, бобр)
- Оля решила их угостить. Но в названии угощения тоже должен быть звук О. Что она поставит на стол? (торт, сок, морковь, творог)
- Пока звери кушают, мы немного поиграем.
- С каким звуком мы познакомились?
- Какой это звук?
Придумывают слова со звуком О.
.
Познавательные УУД:
*На основе анализа делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их.
*Извлекать информацию из предметов
Регулятивные УУД:
*Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
*Уметь работать в группе
*Проявлять учебную и коммуникативную активность.
Физминутка
Снятие физического и интеллектуального напряжения.
Спортив
ные упражне
ния.
Фронтальная.
Предлагает ученикам выполнить физические упражнения.
Я буду называть слова, которые относятся к предмету дом. Если в названии есть звук [о], вы приседаете. Если звука[ о] нет –наклон вперёд.(крыша, окно, труба, пол, дверь, потолок, порог, стена, карниз)
Выполняют упражнения.
Регулятивные УУД:
*Осуществлять волевую саморегуляцию.
Коммуникативные УУД:
* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
5.Развитие умений – применение знания
Установить осознанность восприятия информации.
Организовать деятельность по применению новых знаний.
Стимулировать познаватель
ный интерес учащихся.
Фронтальная.
Организует работу в учебнике и в тетради
-Звук [ о] обозначается буквой Оо. Найдите букву на форзаце азбуки, где напечатан алфавит, напечатайте буквы в своих тетрадях.
- Найдите в классе предметы, похожие по форме на букву О.
-Изобразите букву О с помощью своих пальчиков.
[pic]
-В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла.
На что похожа буква О. я начну, а вы продолжите.
[pic]
[pic]
[pic]
Показ письменных и печатных букв.
[pic]
- Почему буквы написаны по-разному?
-Что ещё заметили?
-Для чего нужны заглавные буквы?
С помощью учителя делают выводы.
Предметные УУД:
*Уметь находить нужную букву
Познавательные УУД:
*Обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные УУД:
*оценивать правильность выполнения задания, при необходимости вносить коррективы после его выполнения.
Коммуникативные УУД:
*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Физминутка для глаз.
Снятие зрительного напряжения.
Игра.
Фронтальная.
Предлагает ученикам выполнить упражнения.
Музыкальная физминутка
Выполняют упражнения.
Коммуникативные УУД:
* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
6.Реализация продукта.
Проверить уровень усвоения материала на уроке.
Самостоятельная работа.
Индивидуальная
Фронтальная.
Организует работу в учебнике
- Откройте азбуку на стр. 16. Найдите слова кот, овцы, озеро. На каком месте в каждом слове звук О. Давайте обозначим его. Каким цветом мы обозначаем гласный звук.
Задание на определение эмоций:
- Давайте попробуем выразить различные эмоции при помощи Звука О.
[pic]
Инсценируем:
Удивление
Огорчение
Безразличие
Злость
Радость
Находят букву «О» среди других букв.
Сравнивают с эталоном.
Предметные УУД:
*Умение структурировать свои знания
Регулятивные УУД
*Уметь оценивать правильность выполнения действия Коммуникативные УУД:
*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.
*Проявлять учебную и коммуникативную активность.
Личностные УУД:
Отношение к природному миру
7.Подведе-ние итогов урока.
Рефлексия.
Зафиксировать новое содержа-ние урока.
Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Беседа.
Рефлек-сия.
Фронтальная.
Индивидуальная.
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
С каким звуком и какой буквой мы сегодня познакомились на уроке?
-Для чего нужны заглавные буквы?
- У кого из вас улучшилось настроение?
- А теперь нарисуйте в букве О ту эмоцию, которая у вас осталась после урока.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Обобщают новые знания, полученные на уроке.
Регулятивные УУД:
*Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные УУД:
* Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Личностные УУД
* Осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.
