Конспект урока математики на тему: Виды треугольников. 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Мельница»

Урок математики 3 класс

ТЕМА: Виды треугольников (по соотношению сторон)

Разработала: Козусева Надежда Степановна учителя начальных классов

________I_________

квалификационной категории

с. Мельница, Нижнеудинский район

2016 г.

Тема: Виды треугольников (по соотношению сторон)

Ход урока

 Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться!

Только тот, кто много знает

В жизни что-то достигает!

Вы со мной согласны?

А вы готовы не лениться, а трудиться?  (Готовы!)

 Включаются в деловой ритм урока. Желают соседу по парте удачи.

 К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Ноутбук учителя, презентация.

2. Актуализация знаний.

2. Обобщение знаний о треугольниках.

Слайд 1

2 мин

Слайд 2

Слайд 3

1.Устный счет

5 мин

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6, 7

Запиши числа без запятых, в которых (на доске)

- 1 сотня, 2 дес,

- 4 дес, 1 ед

- -9 сот., 6 дес. 1 ед.;

Проверьте правильность выполнения задания используя сигнальные карточки,

Учитель расставляет точки между числами

12.04.1961 Какое событие произошло в этот день? Что вы знаете об этом событии?

Обобщает ответы детей.

55 лет назад 12 апреля первый человек побывал в космосе. Это был советский космонавт Ю. А. Гагарин.

Сегодня мы на уроке отправляемся в космическое путешествие, у некоторых учеников будет возможность стать отличным космонавтом, если вы первыми правильно выполните все задания.

У вас есть карточки – листы достижений после выполнения каждого задания необходимо нарисовать смайлик, если вы справились с заданием – рисуем веселий смайлик, если при выполнении задания у вас были ошибки – грустный смайлик.

Готовы к полёту?

Перед стартом проверим
исправность приборов
космического корабля.

Выполняем задания.

1. Задача №1 стр. 76

Полёт первого в мире космонавта Ю. А. Гагарина продолжался 108 минут. Сколько это часов и минут?

2. Задача на слайде

3. Назовите числа, у которых общее количество десятков равно 57.

[pic]

.

Заполните схему «Лесенку успеха».

Учащиеся записывают числа в тетрадь, один ученик выполняет задание индивидуально.

Проверяют правильность выполнения задания, задают дополнительные вопросы.

Ученик дает самооценку своей работе.

Отвечают на вопросы.

Устный счет Работа в парах.

Один ученик работает индивидуально у доски.

Проверяют правильность выполнения задания, используют сигнальные карточки, задают дополнительные вопросы.

Ученик дает самооценку выполненной работе.

Заполняют схему башни.

Р –самостоятельно
делают несложные
выводы о математических объектах и их свойствах.

К– умеют слушать друг друга, строить

понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать

в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Слайд 8

3 мин

Слайд 9

2мин

1. На слайде изображены различные геометрические фигуры. Какая геометрическая фигура лишняя? (Треугольник)

2. Наш полет продолжается, мы должны заполнить ботовой журнал (первый столбик), в него вы запишите основные понятия о треугольнике, которые вы знаете. Задания будете выполнять в парах. Приготовились к выполнению задания.

Сравните ответ, выберите наиболее полный.

Выполняют задание в группах.

Командиры оглашают результаты выполненного задания.

Ученики сравнивают ответы, выбирают взвод, который собрал больше понятий о треугольнике.

П – понимают базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют знаково-символические
средства.

3. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся

Целеполагание.

Слайд 10

3мин

Слайд 11

1. Посмотрите на иллюстрацию, что на ней изображено?

2. Прием – игра «Верите ли вы?», «Да-нетка» (учитель задает вопросы, на которые учащиеся должны ответить «да или нет»).

1.Верите ли вы, что у треугольника может быть 4 угла? - да – нет

2.Верите ли вы, что у треугольника могут быть все равные стороны? - да – нет

3. Верите ли вы, что у треугольника может быть 4 стороны? - да – нет

4.Верите ли вы, что у треугольника могут быть все стороны разные? - да – нет

5.Верите ли вы, что у треугольника могут быть несколько сторон равных? - да – нет и т. д.

До практической работы

После практической работы

1.Верите ли вы, что у треугольника может быть 4 угла? - да – нет

2.Верите ли вы, что у треугольника могут быть все равные стороны? - да – нет

3. Верите ли вы, что у треугольника может быть 4 стороны? - да – нет

4.Верите ли вы, что у треугольника могут быть все стороны разные? - да – нет

5.Верите ли вы, что у треугольника могут быть несколько сторон равных? - да – нет и т. д.

А проверим результаты игры позже.

В чем схожи треугольники? Чем отличаются друг от друга треугольники?

Сформулируйте тему урока.

Что вы хотите узнать о треугольниках?

Какая цель урока?

Мы научимся классифицировать треугольники по признаку «длина сторон»

Воспринимают информацию, выполняют задание, отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока: «Треугольник и его виды» . формулируют цели и задачи урока.

4. Открытие нового знания.  Работа с геометрическим материалом.

Практическая работа

5мин

Слайд12

Слайды 13,14, 15

Слайд 16

3мин

 (Организует учебное исследование для выделения главных признаков.

Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изученных понятий. Организует работу учащихся. Помогает сформулировать определения.)

- Мы отправляемся дальше в путешествие.

У вас на столах конверты с цветными полосками.

Возьмите первый конверт, сравните длину полосок.

Докажите. Как вы определили, что они одинаковые? (способ наложения)

Что можете сказать о размере полосок? (одинаковой длины)

Как сказать по-другому? (Равные)

 Подумайте, как можно называть  данный треугольник (равносторонний ), повторите и запомните.

  - Возьмите в руки полоски, из второго конверта, сравните их длины,  Одинаковой длины полоски?

. Сложите из полосок треугольник.

Полоски какой длины вы использовали? (две длинные, одну короткую)

Найдите нижнюю сторону – это основание. Две другие - боковые стороны, которые равны.

Какое имя носит этот треугольник, как вы думаете?  В геометрии этот треугольник называют равнобедренный  

Возьмите третий конверт, сравните полоски.

- Одинаковые по длине полоски? (разной).

Как называется этот треугольник? разносторонний.

Организует проверку одной работы ученика с использованием оцените себя. .

Молодцы! Давайте назовём виды треугольников, которые у нас получились.

Проверяем ответы на «Данетку»

Сравнить их ответы с правильными Заполните

Лист достижений.

Выполняют задание, приклеивают на карте полоски в виде треугольников разных видов.

Один работает у доски, остальные парами за партой.

Формулируют вместе с учителем определения:

1)Если две стороны треугольника равны, то его называют равнобедренным треугольником.

2) Если три стороны треугольника равны, то его называют равносторонним треугольником.

3) Треугольник, у которого три стороны имеют различную длину называется разносторонним .

Ученик отвечает на дополнительные вопросы, дает самооценку своей работе.

Заполняют схему - башню.

 Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; логические -

анализ объектов с целью выделения признаков.

6. Физминутка

Слайды 17, 18, 19, 20, 21

3мин

Организует физминутку.

7. Первичное закрепление. Работа с учебником.

Слайд 22

5мин

Слайд 23

3 мин

Отправляемся путешествовать дальше. Работа по учебнику стр. 73.

Откройте учебник на с. 73

Ваша задача:

Прочитать текст.

Потом распознать треугольники по видам и заполнить таблицу.

(Один у доски, остальные индивидуально

. Взаимопроверка и проверка по эталону. Организует самопроверку.

Устанавливает правильность и осознанность изучения темы, консультирует.

Сверьте свои ответы. Заполните лист самооценки

Работа в парах, распределяет треугольники по группам

Составляют алгоритм выполнения задания.

Один у доски

Выполняют измерения треугольников, заполняют таблицу

Сравнивают результаты с эталоном.

Заполняют схему – башню.

Познавательные: классифицировать треугольники по количеству равных сторон;

логические – подведение под понятие.

Личностные: умение работать в паре.

IV. Практическая деятельность

Фронтальная, индивидуальная

7. Самостоятельная работа с проверкой .

Слайд 24

5мин

Слайды 25, 26

7мин

№ 2 (под руководством учителя). Прочитайте задачу. О чем идет речь в задаче?

Объясняет учащимся значение слова «припек».

– Припек – это увеличение в весе

хлеба после выпечки по сравнению

с весом затраченной муки.

– Сколько килограммов припека получают?

– Сравните массу припека в первом случае и во втором.

– Что произошло с припеком?

– Во сколько раз?

– Как узнали?

– Значит, и муки надо взять в 7 раз больше. Как узнать массу муки?

– Мы узнали массу муки – 70 кг, а масса припека – 28 кг. Какова же тогда

масса хлеба?

№3По вариантам вычислить и сделать проверку.

Индивидуальные задания для слабых учащихся и более сильных учащихся

№ 4.

– Сравните единицы длины.

№ 1 резерв 2 столбика

– 14 – 10 = 4 (кг).

– В 1-й раз получили

припек 4 кг из 10 кг муки; во 2-й раз получили припек 28 кг.

– Он увеличился.

– В 7 раз.

– 28 : 4 = 7.

– 10 · 7 = 70 (кг).

– 70 + 28 = 98 (кг).

Заполняют «Лесенку успеха»

Решают примеры и делают проверку

Сравнивают единицы
длины.

 П – осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания, логической цепи рассуждений, доказательство.

Р –осуществляют
контроль, оценку,
волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К –применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества
в учебной деятельности; принимают активное участие в работе
в паре и в группе; используют умение вести диалог.

Л – осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознают ответственность за общее дело

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

5мин

Слайд 27

Слайд 28

Заполним «Бортовой журнал».

Наше путешествие подошло к концу. Мы вернулись домой. Подведем итоги и заполним ботовой журнал. Заполните второй столбик. Запишите то, что мы узнали нового о треугольниках.

Возвращаемся к теме нашего урока.

Какая была тема урока? Какие ставили цели? Достигли мы их?

Выставление оценок. Работа с листами достижений.

Инициирует рефлексию учащихся по поводу их деятельности с использованием листов достижения – выставляют оценки.

«Продолжи предложение»

Сегодня на уроке:

Я  узнал …..

Я  научился…

Мне  понравилось…

Осознают свою учебную деятельность на уроке, оценивают результаты своей деятельности и деятельности класса.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

10. Домашнее задание

Слайд 29

3мин

Слайд 30

Даёт пояснения к домашнему заданию по выбору:

1. Уч. стр. 76 №4

2. Уч. стр. 77 №7 или оба задания

Дополнительно: Решить логическую задачу (если останется время)

Спасибо за урок!

Записывают домашнее задание в дневник.

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи

Используемая литература:

1. Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике.- М.: ВАКО, 2013г.

2. Математика Рабочая программа и технологические карты. –В.: УЧИТЕЛЬ, 2014.

3. Ожегов С. И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., Азбуковник, 1999

4. [link]
   
   

   
   
   

   Приложение №1

   Бортовой журнал

   Тема: Виды треугольников