Урок математики в 3Б классе.
Тема урока: «Порядок выполнения действий в числовых выражениях».
Цель урока: изучить порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками .
Задачи:
Личностные УУД: развивать мотивацию, самостоятельность и навыки сотрудничества;
Метапредметные УУД:
-познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение и классификацию;
- регулятивные УУД: формировать умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
- коммуникативные УУД: формировать умение слушать и слышать собеседника, умение работать в паре, в группе;
Предметные УУД: развитие умений решать учебные и практические задачи, учиться применять правило порядка выполнения действий, совершенствовать вычислительные навыки.
Тип урока: урок открытия нового знания
Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация
Структура и ход урока
Деятельность уч – ся
1.Организацион
ный момент.
- Прозвенел уже звонок!
Начинать пора урок! (присаживайтесь)
Что же ждем мы от урока,
От себя и от друзей?
Подумай и ответь скорей!
Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.
Отвечают.
2.Самоопределение к деятельности
Устные вычисления
-- На уроке нас ждут великие дела. А именно:
Устные вычисления
Открытие нового
Физкультминутка
Решение задач
Решение уравнений
Самостоятельная работа
Повторим наш девиз: «Не стыдно не знать,
Стыдно не учиться!»
-Итак, вперед, к знаниям! Запишем число в тетради. Первое задание перед вами.
СЛАЙД.
1. -Произведите вычисления, расположите значения выражений в порядке убывания и вы прочитаете слово.
[pic]
- Где должен быть порядок?
Он должен быть в доме, в стране, в науках…
-А мы с вами попали в город Порядка страны Математика. Там есть свои правила, законы, поэтому есть и ПОРЯДОК.
[pic]
- Кто жители этого города? …
- Наши помощники сегодня – жители этого города: Стражники, Почемучка, Веселушка.
Они живут среди математических знаков, действий, чисел, выражений, задачек, уравнений…
[pic]
2. И первое задание дает вам Почемучка.
[pic]
--Распредели числа на группы, запишите в тетрадь. Объясните свою классификацию
3 8 18 2 4 5 24
21 15 6 7 9
- Как вы разбили эти числа на группы? Объясните.
- Молодцы, ребята, успешно справились с работой!
3. Иногда жители города Порядка любят озорничать. Особенно когда Стражники этого не видят. Вот и сейчас нам опять надо навести порядок среди карточек на доске. (дети выделяют группы по названиям действий и компонентам этих действий)
-Оцените работу своих друзей.
Это слово ПОРЯДОК.
Ответы детей.
Работают в тетради, распределяют числа на группы.
Объясняют.
Однозначные: 3, 8, 2, 4, 5, 6, 9.
Двузначные: 18, 24, 21, 15.
Четные: 8, 18, 2, 4, 24, 6.
Нечётные: 3, 5, 21, 15, 7, 9.
Несколько человек работают у доски.
3.Актуализация знаний учащихся.
1) пример 2 + 5 · 3,
как яркое пятно при формулировке темы урока
2)формулирование темы урока
3) целеполагание
1.А теперь Стражники приготовили для вас задание.
Найди лишний пример.
[pic]
4 · 5 27 : 3
18 : 6 2 · 9
3 · 7 2 + 5 · 3
24 : 6 8 · 4
-Рассмотрите лишний пример, его решили Веселушка и Почемучка
[pic]
- Почему в одинаковых примерах ответы разные?
- О чем они не договорились?
- От чего зависит результат вычисления?
- Что вы видите в этих выражениях?
- Как в математике называют знаки?
- О каком порядке не договорились ребята?
- Что мы будем исследовать?
-- Мы будем исследовать порядок арифметических действий в выражениях.
- Для чего нам нужно знать порядок действий?
Назовите же тему сегодняшнего урока.
Поставьте цели урока.
Научиться…
Понять…
Узнать…
Находят лишний пример, проговаривают почему он лишний.
Они считали в разном порядке, не договорились, в каком порядке будут считать.
-От порядка
-Числа, знаки
действия.
-О порядке действий.
Как правильно выполнять вычисления в длинных выражениях
«Порядок выполнение действий в числовых выражениях»
4. Открытие нового знания
1) Работа в парах
2) Формулирование правил
Физминутка
-Вернемся к выражению наших героев и попытаемся выяснить, кто решил правильно. Вспомним поговорку «Одна голова хорошо, а две лучше» Значит, будем работать в парах.
-- У каждой пары листочки, на которых примеры наших героев. Если вы заметили в них ошибки, исправьте их.
- Кто нашел ошибки?
Покажите их на доске. (на доске открываю запись
2+5·3=17 ученик выходит и исправляет)
2+5·3=21
-Есть ли еще варианты исправлений?
-Трудно ли вам было работать? Есть ли у нас знания по этой теме?
-Но что, все-таки, надо сделать, чтобы был ПОРЯДОК в наших знаниях?
-Каждому ряду достается выражение, по которому вы формулируете правило выполнения порядка действий.
[pic] -А теперь проговорите свои правила.
-Давайте прочитаем их по учебнику, на стр.24
[pic]
-Чтоб все выполнить заданья,
Чуть-чуть нам надо отдохнуть.
Ну, ребята, дружно встанем,
Надо косточки встряхнуть.
Руки вверх, назад прогнулись.
Наклонились, улыбнулись.
Теперь спинки держим ровно,
На месте будем мы шагать-
1-2-3-4-5,
Нам пора решать опять!
Работа в парах
Надо вывести правила.
Дети объединяются, работают на листочке, проговаривают правило
5.Первичное закрепление.
1) Работа по учебнику стр.25 упр.3 (I строчка) с проговариванием, проставление программы действий.
6. Повторение.
1)Решение задач.
2) Решение уравнений
1) упр.4 стр.25 (Разбор задачи)
- О чем говорится в задаче?
- Что обозначает число 48?
- Что надо узнать? Можно ли сразу узнать?
- Что будем узнавать сначала?
Выполним схему к задаче.
стр.25 упр.7 (по учебнику)
3)Дифференцированная работа по карточкам.
Самостоятельная работа
«Выбери сам»
Работа будем по цветным карточкам: красная, голубая и жёлтая
32 + 9 ·(19 – 16) – 25
32 + 9 ·(19 – 16) – 25 =
32 + 9 ·(19 – 16) – 25 =
Дети работают по карточкам.
Проверка.
32 + 9 ·(19 – 16) – 25 = 34
7. Итог урока. Рефлексия.
[pic]
Наше путешествие по городу Порядка завершено.
-Чему учились во время путешествия?
- Оцените свою работу на уроке, используя фразы:
[pic]
- У вас на партах есть карточки-таблички. Закрасьте в каждом столбце строчку, которую вы выберете, оценивая урок и свою работу на уроке. Спасибо.
На уроке было Я на уроке
Итог урока
Интересно
Работал
Понял материал
Скучно
Отдыхал
Узнал больше, чем знал
Безразлично
Помогал другим
Не понял
- Учились определять порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками.
Делятся впечатлениями
об уроке.
8. Домашнее задание
стр.25 упр.8,9,
придумать стишок про порядок действий
Записывают задание в дневник
