Цели
Образовательные:
расширять знания учащихся о зрении, о его значении в жизни человека;
Задачи:
- объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека:
- сформировать представление о механизме их работы:
- обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.
- развивать интерес к познанию «самого себя»;
- знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.
- воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат
Предметные:
Знания: строение глаза Умения: составлять рекомендации личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.
Применение: знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные:
- развивитие интереса к познанию «самого себя»
Основные понятия
Глаз, строение глаза, гигиена зрения
Межпредметные связи
Русский язык
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- учебник «Окружающий мир» 4 класс, автор Н.Ф.Виноградова;
- электронные физкультминутки
- презентация к уроку
Организация пространства
Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Проговаривают прилагательные, определяющие, каким бы хотели видеть урок, определяют тип урока.
Организует проговаривание
прилагательные, определяющие, каким бы хотели видеть урок, определяют тип урока.
Осуществляют самооценку готовности к уроку.
Каким бы вы хотели, чтобы получился наш урок? (Записать прилагательные на доску, чтобы к ним можно было вернуться в конце урока)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Проверка домашнего задания.
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
1 Рассказ ребят о значении и работе кожи.
2. Работа по карточкам. (приложение)
3.Контролируют правильность ответов одноклассников.
Организует повторение изученного.
Дополнительные вопросы от ребят для отвечающих по теме организм человека. Самостоятельное оценивание ответов учащихся с пояснением выставленной оценки.
Значение и работа кожи.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Умение слушать в соответствии с целевой установкой. (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения
(Регулятивные УУД).
III. Формулирование темы урока, постановка цели
Цели:
- организовать формулирование и постановку темы урока учащимися;
-
Отвечают на вопросы учителя и отгадывают загадку.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
Выделение существенной информации и ее обоснование. Актуализация личного жизненного опыта.
Организует формулирование темы урока учащимися.
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
Слайд 1.
Угадайте:
Два Егорки живут возле горки,
А друг друга никогда не видят.
- Посмотрите друг на друга (работа в парах), одинаковые ли у вас глаза? Чем они различаются? Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту?
- Прекрасные, ясные, чистые, огромные, весёлые и т. д.
В ваших глазах можно утонуть.
- Каким бывает цвет глаз?
- Какие глаза бывают по размеру?
- У кого еще есть глаза? (у всех).
- Что хотели бы узнать на уроке? Какова же цель нашего сегодняшнего урока?
Верно, глаза есть у всех? Мы узнаем, для чего же они нужны, как устроено зрение? Как сохранить зрение
Закройте глаза. Расскажите о предмете, который я для вас принесла. Почему у вас не получилось? Что вам хотелось сделать в первую очередь? (открыть глаза и посмотреть на этот предмет)
2). Слайд 2. Фрагмент мультфильма.
Физкультминутка
Знать главные достопримечательности Москвы.
Уметь отгадывать загадки и составлять из начальных букв нужное слово.
Уметь проводить сравнение по заданным критериям. Формулируют учебную задачу. (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Изучение нового
Цели:
- организовать обсуждение главных целей и задачи урока;
Работают с презентацией
Вступают в диалог с учителем.
Работают в парах
Проводит беседу, работает с презентацией с опорой на жизненный опыт учащихся
Организует работу в парах
3). Беседа «Кто как видит»
Рассказ учителя. Оказывается все животные видят по - разному. Пчела видит хуже человека в сто раз, её глаз состоит из маленьких глазков. Плохо видят рыбы. К тому же они всё видят в сером цвете. Ведь в подводном мире нет яркого света, и видимость даже в самой чистой воле не высока. А у крота глаза заросли кожей. Ведь он ведёт подземный образ жизни и глаза ему не нужны. Самые зоркие существа – птицы! Орёл, ястреб, сокол и другие хищные птицы видят почти в восемь раз лучше человека. А сова хорошо видит только ночью.
А сколько мы ещё до сих пор не знаем? Как видят червяки? А улитки видят? Почему у кошки в темноте глаза «горят»? На многие вопросы мы получим ответы, если будем читать книжки. А чтобы читать книжки – мы будем пользоваться глазами.
Вывод: пусть человек не такой зоркий, и в темноте он не видит, как сова, но глаза человека его главные помощники.
4). Слайд 3,4 Знакомство со строением глаза.
Посмотрите в глаза друг другу. Цветное колечко – это радужная оболочка или радужка. Цвет ваших глаз зависит от радужки. Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая оболочка – роговица.
В центре вы видите чёрную точку. Это зрачок. А за радужкой расположен хрусталик. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик и собираются в сетчатке. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на что смотрит.
-Кто услышал фразиолагизм, употребленный во время нашей работы на уроке?
- Что он обозначает?
(Утонуть в глазах )
Слайд 5,6,7,8
Через зрачок во внутрь глаза, как через объектив фотоаппарата, проходят лучи света. Они достигают особых чувствительных клеток, которые умеют различать свет и тень, разные цвета. Сигнал об этих различиях поступает по нервам в головной мозг, в результате мы видим предмет.
- Ребята, как защищены наши глаза?
Брови, ресницы, веки у нас не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра, пота. Но, чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно.
Знать строение глаза.
Иметь представление о системе работы органов зрения.
Уметь пользоваться элементарными правилами защиты глаз.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Умение слушать учителя и ответы одноклассников. (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
IV. Закрепление нового
Цель:
- организовать работу
Организуют проверку усвоения первичного материала,
выполнение самопроверки, самооценки.
Организует работу над первичным закреплением
-Слайд 9. Практическая работа.
- По очереди закройте глаза на одну минуту ладонью. Затем уберите руку, наблюдайте за зрачком. Что вы заметили? (В темноте зрачок расширился, а при ярком свете он уменьшился).
- Давайте повторим всё, что мы сейчас узнали. (Первичное закрепление) Сначало выслушиваются ответы детей.
Послушайте стихотворение.
Глаз – волшебный теремок,
Круглый маленький домок.
Яркой радужки кружок
Украшает глаз-домок.
В центре радужки – зрачок,
Чёрный маленький кружок.
Коль светло – зрачок поуже,
Чтобы видел глаз не хуже.
Лишь стемнеет – наш зрачок
Станет сразу же широк.
А за радужкой лежит
Маленький хрусталик.
Он такой имеет вид,
Как стеклянный шарик.
Очень хрупок этот дом,
Тонки, нежны стенки в нём.
Слайд 10. Гимнастика для глаз
Физкультминутка
Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.
Уметь отражать тему проекта в виде фоторепортажа.
Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
V.
Цель:
- проверить умение работать с информацией;
- организовать выполнение самопроверки, самооценки.
Делятся на группы. Распределяют обязанности в группе.
Самостоятельное осуществление поиска информации для решения учебной задачи.
Участвуют в обсуждении выбора нужной информации.
Организует, помогает. направляет, дает советы.
Организует проверку умения работать с информацией.
Работа в группах. Слайд 11,12
- О чем говорятся в последних двух строчках стихотворения? Что же делать, с таким хрупким органом зрения? Посоветуйте.
- Обсудите, что для глаз полезно, а что вредно. Выслушайте мнение каждого.
Примерные варианты ответов.
Вам может помочь учебник с. 32-33.
-
Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.
Уметь отражать тему учебной задачи.
Уметь работать с информацией.
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что для глаз вредно, а что полезно?
Вам помогут фразы:
Теперь я могу…
Теперь я знаю…
Вспомните какой вы урок планировали вначале, получился ли он у нас? Почему? Что нужно было сделать по другому? Что бы вы еще хотели узнать о зрении? -- -- Чтобы вы хотели узнать ещё? Постановка перспективной цели урока. Например, узнать о других органах чувств?
VII. Домашнее задание: Какое д/з вы бы хотели получить?
( 1). С. 32-33, пересказ; 2). Почему плакать полезно? 3) Что значить плохое зрение? Подготовить памятку для гигиены зрения. И др.)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Приложение1. Карточка.
Заполни таблицу, используя перечисленные слова: защищает органы от повреждения; обливание холодной водой; защищает от перегрева; чувствует боль, холод; солнечные и воздушные ванны.
-
Отметь правильное высказывание:
Какова роль почек в организме?
А. выводит из организма непереваренные остатки пищи
Б. выводит из организма жидкие продукты жизнедеятельности
В каком органе образуется моча?
А. в печени Б. в почках В. в кишечнике
Кожа не пропускает внутрь тела:
А. болезнетворные бактерии Б. кислород и углекислый газ
Приложение 2. Мультимедийная гимнастика
Приложение 3. Фрагмент мультфильма
