Технологическая карта урока
Предмет: Основы светской этики
Класс: 4
Тип урока: открытия нового знания
развивать у учащихся интерес к понятию дружбы, формировать навык работы в парах, умение отстаивать своё мнение.
Воспитательные: продолжить формирование таких этических понятий, как дружеские отношения, подводить учеников к мысли о важности сохранения дружеских взаимоотношений в коллективе; воспитывать чувство гордости за коллектив. УУД
Личностные УУД: формирование ответственности за поддержание дружеских отношений.
Регулятивные УУД: Принятие и сохранение учебной задачи.
Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, обосновывать свой ответ, сформулировать собственные выводы.
Познавательные УУД: выявить понимание и определение понятия дружбы, выполнение заданий развивающего и метапредметного характера, способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.
Планируемые результаты
Предметные: формирование важнейших нравственных понятий и ценностей: дружба, порядочность, бескорыстие, доброта ,честность, понимание.
Метапредметные: участвовать в работе пары, договативаться друг с другом, умению осознанно и произвольно строить речевое высказывание, построение логической цепи рассуждений, уметь взаимосвязывать предметы.
Личностные : развивать умения анализировать собственные поступки, признавать ошибки, уметь отличать их ложные проявления.
Основные понятия
Дружба, друг, друзья, доверие, доверительные отношения, обида, прощение
Межпредметные связи
Работа с однокоренными словами по теме урока, изменение слова по падежам, работа с пословицами, составление синквейна, (межпредметная связь с русским языком ,литературным чтением,технологией.)
Ресурсы:
Презентация педагога «Дружба», клип к физкультминутке.
Формы урока
фронтальная, работа в парах, по рядам,коллективная.
Технологии
ИКТ технология, игровая, технология развития критического мышления, актуализации знаний.
1.Организация урока.
2.Постановка вопроса и выход на тему урока.
3.Определение темы урока и соотношение темы урока и пословиц. Межпредметная связь с литературой.
На экране слайд с фрагментом из мультфильма про кота Леопольда.
-Ребята, я приветствую всех вас на уроке «Основы светской этики»
- Повернитесь к своему соседу и подарите улыбку ему и нашим гостям.
-Внимание на экран, фрагмент из какого мультфильма представлен вам? Как он называется? Какие слова были девизом этого замечательного кота? (Ребята давайте жить дружно!)
- Почему я взяла на начало урока именно этот фрагмент будет нашим вопросом, на который мы ответим в конце урока.
- А сейчас послушайте притчу и подумайте:
В чём заключается её основной смысл?
Снег
Жили - были два соседа. Пришла зимушка – зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа – аккуратно утоптанная дорожка. На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит – а у соседа уже дорожка проложена.
На третий день снегу намело – по колено. Встал ещё раньше первый сосед, вышел наводить порядок… А у соседа – дорожка уже ровная, прямая – просто загляденье!
В тот же день встретились они на улице, поговорили о том, о сём, тут первый сосед невзначай и спрашивает:
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать?
Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся:
-Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!
-В чём же заключается смысл притчи?(что у второго соседа есть настоящие друзья)
-Чему может научить притча? (дружить и помогать друг другу)
-Как вы думаете, какая пословица больше всего подходит для этой притчи?
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Вместе тесно, а врозь скучно.
Нет лучше дружка, чем родная матушка.
- О чем же будет наш урок, какова его тема? (Дружба)
-Какие цели мы поставим перед собой, что будем узнавать? (узнать, что обозначает понятие дружбы?, кого можно взять в друзья, какими качествами должен обладать друг, определить основные правила дружбы)
-Правильно, чтобы найти ответы на все эти вопросы и многие другие давайте обратимся к учебнику.
Коммуникативные УУД: положительный настрой на урок,проблема.
Регулятивные УУД: организация рабочего места.
Коммуникативные УУД: умение высказывать своё мнение
Личностные УУД: организация рабочего места «Актулизация темы»
Познавательные УУД: отгадывание загадок и их соотношение
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи
Основные мини- этапы работы.
Основные формы работы учителя и учащихся
Формируемые УУД
4.Работа по учебнику для определения понятий «дружба», «отличительные черты дружбы», «кого можно выбирать в друзья». Межпредметная связь с русским языком.
5.Вывод, кого называют настоящими друзьями.Межпредметная связь с литературой.
6.Сдоровьесберегающие технологии.
- Обратимся к учебнику и поработаем по рядам.
1 ряд – находит объяснение слову
« дружба», обратившись к учебнику на с. 32, 1 и 2 абзацы.
2 ряд – написать отличительные черты дружбы, учебник с. 32,33; 3-5 абзацы.
3 ряд – подумает, кого можно выбрать в друзья? Можете воспользоваться учебником, с 33, 6 абзац.
Общее задание(устно) слово дружба разобрать по составу и
1.подобрать однокоренные слова(какие слова называются однокоренными)
2. Проскланять по падежам слово дружба(выделяя окончание)
Проверка!
3.Записать в словарик новые слова: дружба, избирательность, бескорыстность.
-Сейчас мы послушаем грамзапись стихотворения Б.Заходера «Мы- друзья», вы внимательно слушайте и проецируйте ситуацию на себя.
-О чем это произведение?
-Кого можно называть настоящими друзьями? (настоящие друзья друг другу помогают, а не деруться, не отстают в учебе)
У кого в жизни были подобные ситуации?(коротко)
-Какие произведения Заходера вы еще знаете? («Кит и кот», «Про Винни-Пуха», «Буква Я», «Моя вообразилия» и многие другие)
Физминутка «Дружба»
Коммуникативные УУД: поиск информации в учебнике.
Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи.
«Сбор информации» (проблемный вопрос)
Коммуникативные УУД: «Войти в образ героя», «распознавание эмоций», - индивидуальная работа.
Этап 3. Практикум
Основные мини- этапы работы.
Основные формы работы учителя и учащихся
Формируемые УУД
7.Практикум для закрепления полученных знаний.
- Наш практикум будет состоять из двух заданий, которые вы будете выполнять в парах.
В первом задании вы составите основные правила дружбы и запишите их ( не более пяти).
(Во втором задании составите синквейн, посвященный
дружбе( памятка прилагается)
Познавательные УУД: «Синквейн»
.
Коммуникативные УУД: работа в паре, обосновывать свой ответ.
Регулятивные УУД: сохранение учебной задачи.
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Основные мини- этапы работы.
Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции
Формируемые УУД
8.Конечные выводы по уроку.
- Итак, проверим составленные вами правила дружбы и ваши синквейны.
Выборочно пары рассказывают о выполнении заданий.
Вывод
-Кто является другом?(надежный, верный человек, связанный общими интересами)
-Кто не является другом ?(человек, который тебя подговаривает, старается быть выше тебя, дерется и т.п.).
-Что дружбе способствует, а что ее разрушает?
(альтруистическое поведение – с одной стороны, основанное на уважении и принятии другого человека и эгоистическое поведение – с другой).
- Почему с некоторыми ребятами многие хотят дружить? (они добрые, хорошие, альтруистичные).
- Почему мы больше всего обижаемся на друзей? (потому что мы доверяем им свои мысли, планы, рассчитывая на их поддержку и солидарность; они про нас больше всех знают и очень обидно, если тебя предали.
Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.
(уровень знания – знакомства и знания – копии).
Личностные УУД:
«Вижу, слышу, чувствую».
(Уровень знания – понимания).
(Уровень знания – трансформации).
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
Основные мини- этапы работы
Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам
9.Межпредметная связь с технологией.
10. Ответ на вопрос, поставленный вначале урока.
- Ребята, на уроке технологии вы вырезали свою ладонь из цветной бумаги и я сказала , что потом объясню зачем. Сейчас мы сконструируем коллективный коллаж. Ваши бумажные ладошки лежат на парте, а у меня на доске нарисовано солнышко дружбы. Я прошу вас на своей бумажной ладошке написать одно основное качество, которое вы цените в своих друзьях, а затем подойти к солнцу дружбы и прикрепить лучик-ладошку к нему, называя громко то самое главное качество, которое вы цените в друзьях.
-Вот какой красивый коллаж дружбы у нас получился!
-Урок мы начали с фрагмента из мультфильма про кота Леопольда, вопрос был на весь урок.Так почему я взяла именно этот фрагмент? (ответы детей, чтобы мы жили дружно и никогда не ссорились!, пусть это будет девизом нашего класса)
-Также перед собой мы ставили цели какие? (разобраться что такое дружба, кто такие друзья, узнать правила дружбы и кого можно взять в друзья)
- Ответили мы на эти вопросы?(ДА).
Значит будем считать, что с нашими целями мы справились и на все вопросы ответили!
- Все молодцы, переходим к домашнему заданию.
Познавательные УУД: «основные качества друга».
Домашнее задание
2 минуты
Провести исследовательскую работу на тему «Знаю ли я своего друга?»
Для этого вы должны найти о ответы на вопросы, которые я вам приготовила. Листы с этими вопросами лежат у вас на партах и следующий урок мы начнем с ваших исследовательских работ.
Спасибо всем за работу!
