МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВАСИЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Утверждаю:
Директор школы___________ /Серова Н.М./
«____»_________________________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
(базовый уровень)
1 КЛАСС
Составитель: Сошникова Екатерина Игоревна
Учитель начальных классов, без категории
2014 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкев 1 классе составлена на основе авторской программы курса «Музыка» автора Т.И.Бакланова. М: АСТ: Астрель; Москва: 2011 И в соответситвии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования 2009 г.
По учебному плану на изучение предмета отводится 1 часов в неделю, что составляет 33 часа в год
Главная цель преподавания музыки в школе - формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одной из составных частей общей культуры личности.
Достижение данной цели предусматривает:
Формирование и развитие Культуры музыкального восприятия у младших школьников
Формирование и развитие музыкально исполнительской культуры учащихся
Формирование и развитие музыкально – творческой культуры личности
Формирование и развитие музыкально- релаксационной культуры
Основное содержание программы
Основы музыкальных знаний
Слушание музыки
Арт-терапевтическая деятельность
Музыкально- изобразительная деятельность
Музыкально – пластическая деятельность
Основы музыкальной композиции
Подготовка к проектной деятельности
Учебно-тематический план.
Музыка в жизни человека Волшебное царство звуков
Сказочная страна
16 ч.
8
8
2
Основные закономерности музыкального искусства
На родных просторах
8 ч.
4.
Музыкальная картина мира
Остров музыкальных сокровищ
9 ч.
ИТОГО:
33ч
Планируемые результаты изучения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будет сформировано:
• положительное отношение к урокам музыки.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;
• внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;
• эмоционально-ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
• связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
• владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
• различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
• выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.
Учащиеся получат возможность научиться:
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
• воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
• выполнять упражнения арттерапии;
• выполнять творческие музыкально-композиционные задания;
• пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном, компьютером и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
• вносить коррективы в свою работу;
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать цель выполняемых действий;
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать творческую задачу, используя известные средства;
• использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
• включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность;
• участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• «читать» условные знаки, данные в учебнике;
• находить нужную информацию в словарях учебника;
• различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и минорный лад; виды музыкального искусства;
• сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• читать нотные знаки;
• сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов;
• характеризовать персонажей музыкальных произведений;
• группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• выслушивать друг друга, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям, к музыке как живому, образному искусству;
• высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Календарно - тематическое планирование
Волшебное царство звуков (8 ч.)
1
Где музыка берёт начало?
Основы музыкальных знаний. Звуки окружающего мира.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня “Где музыка берет начало?” из т/ф “Чехарда” (муз.Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина).
Слушание музыки. Песня “Где музыка берет начало?” из т/ф “Чехарда” ( муз.Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина).Музыка с имитацией звуков природы. Песня “Музыка” (муз.Г.Струве, сл. И.Исаковой).
Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков природы. Упражнения: “Музыкальное знакомство” и др.
Музыкально-изобразительная деятельность.Рисунок на тему “Где музыка берет начало?” (интегрированное задание).
Учащиеся научатся: понимать понятие: звуки окружающего мира, правилам пения,
наблюдать за объектами окружающего мира, уметь выявлять настроение музыки: радостное, весёлое, торжественное, серьёзное.
Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание.
2
На зелёном лугу.
Основы музыкальных знаний. Звуки шумовые и музыкальные.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская народная песня “На зеленом лугу”. Повторение песен из программы по музыке для дошкольных учреждений, например: “Кто пасется на лугу” (муз. А.Пахмутовой, сл. Ю.Черных); “Кузнечик” (муз. В.Герчик, сл. А.Жилиной); “В траве сидел кузнечик” (муз.В.Шаинского, сл. Н.Носова).
Слушание музыки. Пьеса “Песня жаворонка” из цикла “Детский альбом” П. И.Чайковского. Звучание синтезатора, имитирующего голоса птиц.
Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков летней природы: голосов птиц, стрекотания кузнечиков, жужжания пчел и др. Упражнения: “Голоса природы”, “Аромат цветов”, “Цветок”, “Кузнечики, стрекозы, бабочки”.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая импровизация под музыку “Вальс цветов” из балета “Щелкунчик” П. И.Чайковского.
Музыкально-изобразительная деятельность. Цветовая композиция на тему “Цветы танцуют” (интегрированное задание).
Учащиеся научатся: понимать понятия: песня; звуки шумовые и музыкальные, отличать музыкальные звуки от шумовых, выявлять характер музыки: задорно, весело, радостно, звонко.
3
В вихрях грозы
Основы музыкальных знаний. Громкие звуки. Стаккато. Изобразительность музыки. Цветомузыка.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня “Громкая песенка” (муз.Г.Струве, сл. В.Викторова).Песня “Неприятность эту мы переживем” из м/ф “Лето кота Леопольда” (муз.Б.Савельева, сл. А.Хайта). Русская народная песня “На зеленом лугу” (повторение).
Слушание музыки. Имитация раскатов грома на синтезаторе. “Третья песня Леля” из оперы “Снегурочка” Н. А.Римского-Корсакова.
Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков грозы. Упражнения: “Ветер”, “Дождик” и др.
Учащиеся научатся: понимать понятия: громкие звуки; стаккато; изобразительность музыки; цветомузыка, отличать музыкальные звуки от шумовых, выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно.
4
У тихого пруда.
Основы музыкальных знаний. Тихие звуки. Легато. Выразительность музыки.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: упражнение на распевание (волнообразные мелодии на гласные звуки). Песня “Тихая песенка” (муз.Г.Струве, сл. В.Викторова).Песня “Аленушка” (муз.Ж.Кузнецовой, сл. И.Векшегоновой). Повторение одной из разученных ранее песен (по выбору).
Слушание музыки. Пьеса “Печальная история” Д. Б.Кабалевского. Пьеса “Весело — грустно” Л. ванБетховена.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: “Звуковые волны”, “Разноцветные рыбки”, “Игра воды”, “Лягушки”, “Утки”, “Пузырьки воздуха”.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая импровизация “Игра воды” под музыку М.Равеля (пьеса “Игра воды”).
Музыкально-изобразительная деятельность. Цветовая композиция “Весело — грустно” (интегрированное задание).
Учащиеся научатся: понимать понятия тихие звуки; выразительность музыки, выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно.
5
Высоко в горах.
Основы музыкальных знаний. Высота звука. Регистр.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня “Музыкальное эхо” (муз. и сл. М.Андреевой). Русская народная песня “Как под горкой”.
Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков гор. Упражнения: “Эхо в горах”, “Высоко — низко”, “Вверх — вниз”, “Горка”, “Горный ручеек”, “Танец ручейка”, “Пляска огня”, “Пробуждающийся гейзер”.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая импровизация “Проснувшийся вулкан: танец огня” под музыку А. Н.Скрябина: симфоническое произведение “Прометей (Поэма огня)” или М.деФалья (пьеса “Танец огня”). Пластическая импровизация “Горный поток” под музыку А.Шнитке (пьеса “Поток”).
Учащиеся научатся понимать понятия: высота звука; регистр, определять высоту звука.
6
7
В лесу. (в летнем лесу)
В осеннем лесу
Основы музыкальных знаний. Длительность звука. Интервал. Голоса (высота, громкость, тембр). Интонация.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская народная песня “Куда летишь, кукушечка?” Русская народная песня “Как пошли наши подружки”. Песня “Лесная прогулка” (муз.В.Титаренко, сл. В.Викторова). Песня “Лесная песенка” (муз.В.Витлина, сл. П.Кагановой).
Слушание музыки. Пьеса “Кукушка” Л.Дакена. Пьеса “Пение птиц” Э.Денисова.
Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков леса. Упражнения: “В лесу”, “Чья птичка пропоет дольше?”, “Лесной родник”, “Ворона”, “Кукушка”, “Дятел”, “Филин”, “Филин и зайцы”.
Учащиеся научатся понимать понятия: длительность звука; интервал; голос (высота, громкость, тембр); интонация, особенности голоса (высоту, громкость, тембр), определять длительность звука, интервал.
8
Во владениях Его величества Ритма.
Основы музыкальных знаний. Ритм. Ритмический рисунок. Ритмы марша, танца, песни. Темп.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня “Барабанщик” (муз. и сл. Ю.Литова). Песня “Часы” (муз.П.Ступелла, сл. П.Авчарского).
Слушание музыки. Пьеса “Старый замок” из цикла “Картинки с выставки” М. П.Мусоргского.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: “Поезд”, “Бег с передышками”.
Музыкально-пластическая деятельность. Марш под музыку П. И.Чайковского (пьеса “Марш деревянных солдатиков” из цикла “Детский альбом”). Пляска под музыку П. И.Чайковского (пьеса “Камаринская” из цикла “Детский альбом”).
Тренинг «Путь к вершине творчества».
Учащиеся научатся понимать понятия: ритм, ритмический рисунок; ритмы марша, танца, песни; темп, особенности ритма, определять ритмический рисунок, ритмы марша, танца, песни, определять темп.
9
Во дворце королевы Мелодии
Основы музыкальных знаний. Мелодия. Мелодический рисунок. Аккомпанемент.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: пение различных мелодических рисунков. Повторение песен, разученных в первой четверти (по выбору).
Слушание музыки. Пьеса “Мелодия” П. И.Чайковского.
Музыкально-пластическая деятельность. Импровизация “Танцем на балу у королевы Мелодии” под музыку П. И.Чайковского (пьеса “Вальс” из цикла “Детский альбом”).
Подготовка к проектной деятельности. Просмотр видеозаписи цветомузыкального представления, знакомство со старинной цветомузыкальной установкой в музее А.Н. Скрябина в Москве.
Проектная деятельность
Тема "ЗВУК И ЦВЕТ".
Проекты: Рисование под музыку. Выставка рисунков "Звуки и краски окружающего мира". Игра "Мы озвучиваем фильм". Игра-импровизация "Звук и цвет". Проекты по выбору учащихся.
Учащиеся научатся: понимать понятия: мелодия; мелодический «рисунок»; аккомпанемент, определять мелодический рисунок.
Сказочная страна (8 ч.)
10
Сказочные картины.
Основы музыкальных знаний. Музыка и изобразительное искусство. Музыкальные “краски” и “рисунки”. Мажорный лад. Минорный лад.
Музыкально-исполнительская деятельность.Пение: русская народная песня “Ах, вы сени”. Песня “Ковер-самолет” из к/ф “После дождичка в четверг” (муз.Г.Гладкова, сл. Ю.Кима).
Слушание музыки. Пьеса “Нянина сказка” из цикла “Детский альбом” П. И.Чайковского. Пьеса “Сказочка” С. С.Прокофьева. Пьесы “Сказочка”, “Резвушка”, “Плакса” Д. Б.Кабалевского.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: “Ковер-самолет”, “Полет”, “Облачко”, “Спящая красавица”, “Царевна-лягушка” и др.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая импровизация “Сказочные облака” под музыку К.Дебюсси (пьеса “Облака”).
Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок на тему “Сказочный герой” или “Сказочная красавица” (интегрированное задание).
Подготовка к проектной деятельности. Просмотр музыкальных фильмов-сказок.
Учащиеся научатся понимать понятия: музыка и изобразительное искусство; музыкальные «краски» и рисунки, определять музыкальные «краски» и рисунки
11
Курочка Ряба.
Основы музыкальных знаний. Музыка и театр. Музыкальная инсценировка. Музыкальные образы (“музыкальные” портреты) сказочных персонажей.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская народная песня “Курочка-рябушечка”. Русская народная песня “Ах, вы сени” (повторение).
Слушание музыки. Музыкальная сказка “Курочка Ряба” М.Магиденко.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: “Дед и баба плачут” и др.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластические импровизации “Дед и баба работают”, “Дед и баба бьют яичко”, “Дед и баба пляшут” под музыку из музыкальной сказки “Курочка Ряба” М.Магиденко. Пластическая импровизация “Танец цыплят” под музыку М. П.Мусоргского (пьеса “Балет невылупившихся птенцов” из цикла “Картинки с выставки”).
Подготовка к проектной деятельности. Просмотр мультфильма «Курочка Ряба». Распределение ролей для инсценировки.
Учащиеся научатся понимать понятия: музыка; театр; музыкальная инсценировка; музыкальный образ; сказочный персонаж, музыкально инсценировать, давать характеристику сказочным персонажам
12
Колобок.
Основы музыкальных знаний. Музыка и театр. Музыкальный спектакль. Голос и характер персонажа музыкального спектакля.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песенки персонажей музыкальной сказки “Колобок” В.Герчик. Песня “Колобок” (муз.Г.Струве, сл. В.Татаринова).
Слушание музыки. Песенки персонажей музыкальной сказки “Колобок” В.Герчик.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: “В лесу”, “Колобок” и др.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластические импровизации “Заяц”, “Волк”, “Медведь”, “Лиса” под музыку из музыкальной сказки “Колобок” В.Герчик.
Основы музыкальной композиции. Сочинение песенки Колобка.
Подготовка к проектной деятельности. Просмотр мультфильма «Колобок». Распределение ролей для инсценировки.
Учащиеся научатся: понимать понятия: музыка; театр; музыкальный спектакль; голос и характер персонажа, определять голос и характер персонажа музыкального спектакля.
13
Волк и семеро козлят.
Основы музыкальных знаний. Опера. Вокальная музыка. Детские и взрослые певческие голоса.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: “Песенка веселых козлят” из детской оперы “Волк и семеро козлят” (муз.М.Коваля, сл. Е.Манучаровой).
Слушание музыки. Фрагменты детской оперы “Волк и семеро козлят” М.Коваля.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: “У кого какой голос?”, “Звуки и чувства”, “Нам не страшен серый волк” и др.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая импровизация “Танец веселых козлят”.
Подготовка к проектной деятельности.
Подготовка к проектной деятельности. Просмотр мультфильма или музыкального спектакля «Волк и семеро козлят». Распределение ролей для инсценировки.
Учащиеся научатся: понимать понятия: опера; вокальная музыка; детские и взрослые певческие голоса, различать на слух детские и взрослые певческие голоса.
14
Волшебное озеро
Слушать симфоническую картину «Волшебное озеро» А.К. Лядова; «Танец маленьких утят» из балета «Лебединое озеро». Повторять песни «Аленушка», «Тихая песенка». Музицировать, играть на игрушечный музыкальных инструментах звуковую картину «Волшебное озеро»
15
Сказочный лес
Слушать пьесы «В сказочном лесу» Д.Б. Кабалевского; «Баба-яга» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковского; штку-фантазию «Баба-яга» А.С. Даргомышсого. Исполнять песни из мультфильмов ( по выбору). Выполнять движения арт-терапии «Неведомые голоса».
16
В пещере горного короля
Слушать пьесу «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Юнг» Э. Грига; тему Кикиморы из народного сказания «Кикимора» для симфонического оркестра А.К. Лядова. Изображать карнавальное шествие сказочных персонажей под музыку Э. Грига
17
Царство Деда Мороза
Слушать арии Снегурочки и Деда Мороза из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского0Корсакова. Исполнять песни «Елочка» (муз. Л. Бекман, сл. Р. Кудашевой), «Снежинки» ( (му. В. Шаинского , сл. А.Внукова), «К нам приходит Новый год» (Муз. В. Герчик, сл. З. Петровой). Музицировать, исполнять на игрушечных музыкальных инструментах звуковую импровизацию «Звуки зимы»
18
Моя Россия
Слушать песни о России в исполнении детских хоровых коллективов. Исполнять песни «Моя Россия» (муз. Г. Струве сл. Н. Соловьевой), «Край , в котором ты живешь» (Г. Гладкова, Ю. Энтин). Выполнять упражнения арт-терапии «Родники и река»
19
В песне душа народа
Слушать пьесу «Русская песня» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковского, детский фольклор народов России. Исполнять Русские народные песни.
20
В гостях у народных музыкантов
Слушать пьесу «Мужик на гармонике играет» из цикла детский альбом П.И. Чайковского, звучание различных народных интрументов. Исполнять песни-загадки о народных инструментах. Выполнять упражнения арт- терапии «Гармошка»
21
Большой хоровод
Слушать песни народов России в исполнении детских хоровых коллективов и фольклорных ансамблей.. Исполнять народные песни «Во поле береза стояла», «В хороводе были мы», «Большой хоровод». Создавать разные виды хороводов: круговой, орнаментрный. Инсценировать песню «В хороводе мы были»
22
Здравствуй Масленица!
Слушать пьесу «Февраль. Масленица.» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского, сцену проводов Масленицы из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова. Исполнять масленичный народные песни
23
Бравые солдаты
Слушать марш «Пращание славянки» В.И. Агапкина, старинные песни и марши в исполнении духового оркестра. Музицировать, исполнять на игрушечных музыкальных инструментах звуковую картину «Парад войск!.
24
Мамин праздник
Слушать пьесу «Мама» из цикла «детский альбом» П.И. Чайковского. Исполнять песни «Пусть всегда будет солнце», «Ты на свете лучше всех». Изображать звуки весны
25
Океан – море синее
Слушать вступление к опере «Садко» Н.А. Римского-Корсакова, первую часть симфонической сюиты «Шахерезада» Н.А. Рамского-Корсакова, симфонический эскиз «Море» К. Дебюсси, фрагмент «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова. Исполнять песни «Чунга-чанга», «Синяя вода». Выполнять упражнения арт-терапии «Шум моря»
26
Три чуда
Слушать сцену «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского –Корсакова. Исполнять народную песню «Во саду ли в огороде». Выполнять упражнения арт-терапии «Богатырская сила».
27
Чудесные цветы
Слушать пьесу «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского, тему фие Сирени из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковсково, русскую народную песню «На святого Ивана».
28
Карнавал животных
Слушать цикл пьес «Карнавал животных К.Сен-Санса. Петь песню Львенка и черепахи.
29
Музыкальный клад: волшебная флейта
Слушать звучание флейты в опере «Волшебная флейта» В.А. Моцарта, звучание разновидностей флейты, многоствольной флейты Пана. Исполнять хор В.А. Моцарта «Откуда приятный и нежный тот звон?» из оперы «Волшебная флейта» - начало. Выполнять упражнения арт-терапии «Флейта»
30
Музыкальный клад: старая шарманка
Слушать пьесу «Шарманщик поет» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайкоского, пьесу «Шарманка» из цикла «Танцы кукол» Д.Д. Шостаковича, пьесу «Шарманщик» Ф. Шуберта. Повторять русские народные песни из программы 1 клсса
31
Музыкальный клад: музыкальная шкатулка
Слушать пьесы «Музыкальная табуретка» А.К. Лядова, «Музыкальная шкатулочка» С. Майкапара, звучание музыкальной шкатулки, музыкальных открыток с мелодиями детских песен. . Повторять песни изученные за 1 класс.
32-33
Музыкальный клад: музыкальные картинки
Слушать пьесы из цикла «Картинки к выставке» М.П. Мусоргского, например: «Старый замок», «Гном», «Избушка на курьих ножках», «Богатырские ворота в Киеве». Исполнять пластическую игру-композицию «Ожившие картинки» под музыку М.П. Мусоргского. Рисовать фантастический музыкальный инструмент с Острова Сокровищ.
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2013
Учебник Т.И. Бакланова Музыка. 1 класс - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.
Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011
Электронные образовательные ресурсы
Ноутбук
Проектор
СОГЛАСОВАННО
Протокол заседания МО учителей ________________________________
«____»________________ 2014 г. №1___
Согласованно
Заместитель директора по УВР __________ /Калныня С.В./
«_____»________________2014 г
