Деятельность учителя Деятельность учащихся
Примечание
1. Мотивация
к учебной деятельности.
3 мин.
- Здравствуйте, ребята!
- Я предлагаю начать наш урок словами знакомого вам писателя Константина Георгиевича Паустовского.
« Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».
- Как вы думаете, почему именно с этих слов мы начнём?
- Чем мы занимаемся на уроках этого блока?
- Я вам желаю, удачи и думаю, что сегодня вы действительно сможете открыть новую тайну великого русского языка.
- Урок относится к блоку «Как устроен наш язык».
- Мы открываем тайны языка.
Слайд 1
Слайд 2
2.Актуализация знаний.
6 мин.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
- Возьмите свои карточки №1.
т [pic] ихий бесшумный р [pic] [pic] адость промах
ошибка трусливый
смелый веселье
Прочитайте задание и подумайте, какое умение вам сейчас понадобится для его выполнения.
- Давайте вспомним, что такое синонимы?
- Прочитайте полученные пары слов. Докажите, что записали слова-синонимы.Молодцы!
- Проверим, что у вас получилось.
- Поднимите руку:
- Молодцы!
Открывают тетради. Отвечают на вопросы учителя. Самостоятельно выполняют запись в тетради, опираясь на запись на доске.
- Умение находить синонимы.
- Это слова, которые отвечают на один и тот же вопрос и имеют близкое значение.
(работа индивидуальная)
Дети поднимаю руку.
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
3. Постановка учебной задачи.
3 мин.
- Обратите внимание на пару слов, которая осталась. Они отвечают на один и тот же вопрос?
- Почему мы не можем назвать эти слова синонимами?
- Знаете ли вы, как называются эти слова?
- Какую учебную задачу мы можем поставить на уроке?
Составим план работы:
Узнать, как называются противоположные слова.
Научиться составлять пары слов.
Выяснить, где используются данные слова.
- План составлен. Принимаемся за дело.
- Да.
- Потому что у них разное значение. Противоположное.
- Нет.
- Узнать, как называются эти слова.
Дети высказывают предположения.
Слайд 7
Слайд 8
4.Открытие нового знания.
6 мин.
Физминутка
5.Первичное закрепление с комментированием.
5 мин.
5 мин.
Физкультминутка для глаз
1 мин.
- Работать будем в парах!
- Я предлагаю вам взять карточку №2 и прочитать задание.
- Что нужно сделать?
- Верно!
- Итак, мы с вами выяснили, как называются эти слова?
- Откроим тайну языка. Мы знаем, что с греческого означают слова Синонимы.
- Слово антоним произошло от греческих слов анти – «против» и онима – «имя».
-Вы хорошо поработали, отдохнём. Встаньте.
Я называю и выполняю действие, а вы выполняете противоположное действие.
1)Опустите руки вниз.
2)Поднимите руки вверх.
3)Голову поднимите.
4)Голову опустите.
5)Поворот туловища вправо.
(Я в лево)
6)Поворот туловища влево.
(я в право)
7)Откройте глаза (закройте).
8) Сядьте.
9)Встаньте.
- Молодцы!
- А теперь Давайте постараемся сформулировать правило, какие слова являются антонимами, для этого сравним СИНОНИМЫ и АНТОНИМЫ!
- Сделаем вывод: Слова, которые отвечают на ОДИН вопрос
но имеют ПРОТИВОПОЛОЖНОЕ значение, называются антонимами.
- Откройте учебник на странице 62. Прочитайте тайну языка, которую мы сегодня узнали.
-Я предлагаю вам потренироваться в подборе антонимов.
- Я заметила, что вы хорошо разобрались в новом материале. Молодцы!
- Мы сделали много работы! Но не будем забывать и о здоровье, поэтому выполним небольшую физкультминутку для глаз!
Работают с карточками в парах.
- Вставить пропущенные буквы в слова, применяя правила: правописание безударной гласной и парной согласной в корне слова.
- Антонимы
Слушают.
Дети выполняют упражнения.
Работа с таблицей на доске.
Работа в тетради.
1 ряд выписывает антонимы из первой загадки, 2 ряд из второй, 3 ряд из третей.
Дети выполняют упражнения.
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Разминка. Игра «Наоборот».
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
6.Применение новых знаний.
2 мин.
2 мин.
- А как вы думаете, для чего в речи нужны антонимы?
- Ребята, а где мы можем встретить антонимы? На каких уроках?
- Молодцы! А ещё антонимы встречаются в сказках и художественной литературе!
В сказках ( Шёл он близко ли, далёко ли, долго ли, коротко ли. Избушка повернись ко мне передом, к лесу задом.)
В названиях произведений художественной литературы (Л.Н. Толстой «Война и мир», И.С. Тургенев «Отцы и дети», А.П. Чехов «Толстый и тонкий», М. Твен «Принц и нищий».)
- А какой частью речи они могут быть?
- Давайте вместе это докажем! Для этого разделимся на группы. Делиться будем следующим образом: у каждого из вас на стуле картинка, какой частью речи является изображение на ней, в ту группу вы и входите.
- Чтобы показать разницу между действиями, предметами и т. д.
- На уроках математики (сложение-вычитание, умножение-деление)
- Любой! Главное, чтобы они отвечали на один и тот же вопрос!
Дети распределяются на группы.
Слайд 17
7. Контроль за результатом учебной деятельности обучающихся.
3 мин.
3 мин.
-В конце нашего урока мы сделаем небольшую самостоятельную работу.
- Но сначала выберите ответственного, который отчитывается о проделанной работе, доказывая, что это именно их часть речи.
- Каждая группа прочитайте внимательно задание на карточках:
Подберите слова – антонимы к данным словам. Укажите части речи пар слов.
1 группа (существительные):
Юг – север
День – ночь
Вход – выход
Друг – враг
Радость – грусть
2 группа (прилагательные):
Грубый – нежный
Тихий – громкий
Маленький – большой
Дорогое – дешёвое
Просторный – тесный
3 группа (глаголы):
Строить – ломать
Вносить – выносить
Зажигать – тушить
Брать – отдавать
Входить – выходить
- Ответственный группы представляется и рассказывает, что они сделали.
- Молодцы! Занимайте свои места.
Каждая группа выбирает ответственного.
Работа в группах.
- Группы отчитываются.
8.Рефлексия учебной деятельности
5 мин.
-Вернемся к плану нашего урока!
Что мы узнали?
Чему научились?
А теперь закончите предложение антонимом:
"Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь : ...
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь : ...
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь : ...
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты : ...
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты : ...
Теперь НАЧАЛО я скажу,
Ну, отвечай : ...
- Если вам было легко работать на уроке и вы всё поняли, возьмите с доски солнышко, если же у вас не сразу всё получилось, возьмите тучку.
-Ребята, вы все молодцы и те, кто взял солнышко и те, кто взял тучку, вы честно оценили себя и свои знания! Эти картинки вы можете забрать домой на память о нашем с вами уроке!
- Молодцы.
- Спасибо за урок!
- Как называются противоположные слова.АНТОНИМЫ.
- Научились составлять пары слов – антонимов.
-Узнали, что Антонимы можно встретить на уроках математики, литературного чтения и т. д.
- Низко.
- Близко.
- Пол.
- Нашел.
- Храбрец.
- Конец.
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 21
