Литературное чтение 3 класс
Тема. Л. Н. Толстой «Лев и собачка»
Цели: обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам; раскрыть трагедийный смысл рассказа «Лев и собачка»; пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим.
Планируемые результаты:
Предметные: различают жанры литературы, понимают особенности жанра «быль»; анализируют произведения; раскрывают трагедийный смысл были «Лев и собачка», воспринимают мысли и чувства автора, заложенные в произведении; умеют осмысленно и выразительно читать произведение «Лев и собачка».
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу, ориентируются в нравственном содержании поступков, различают этические чувства, умеют передавать своё эмоциональное отношение к произведению.
Метапредметные УУД:
Познавательные: понимают информацию в выразительных средствах произведения; на первоначальном уровне анализируют произведение; понимают заданный вопрос и в соответствии с ним строят ответ в устной форме.
Коммуникативные: адекватно воспринимают содержание высказываний собеседников; высказывают оценочные суждения, рассуждения, доказывают свою позицию.
Регулятивные: выполняют учебные действия в устной речи и оценивают их.
Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, карточки (текст речевой разминки, задания); иллюстрации с изображением животных.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Речевая разминка.
(У каждого учащегося карточка со стихотворением)
- Прочитайте стихотворение про себя.
Бедная собака – бросили её.
Старая собака – где её жильё?
Злой хозяин, вредный,
Выгнал за порог!
Перед нею, бедной,
Нет уже дорог.
- Ребята, как вы думаете, каким тоном будем читать стихотворение? (грустно, печально) Почему?
- А сейчас прочитаем вслух, соблюдая выбранную интонацию.
Работа на интерактивной доске.
- Соедините иллюстрацию произведения с его названием. Кто автор этих произведений?
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
«Прыжок» «Филипок» «Старик и яблоня» «Котёнок» «Акула»
III. Проверка домашнего задания
Работа в парах.
Тесты по рассказу Л.Н. Толстого «Прыжок».
1. Произведение «Прыжок» написал…
А) И.А.Крылов Б) А.С.Пушкин В) Л.Н.Толстой
2. Произведение «Прыжок» - это…
А) быль Б) басня В) рассказ
3. События происходят на …
А) яхте Б) корабле В) лодке
4. Мальчику герою произведения было…
А) 15 лет Б) 10 лет В) 12 лет
5. Мальчик – герой произведения был сыном…
А) матроса Б) капитана В) дрессировщика обезьяны
6. Обезьяна отняла у мальчика …
А) шляпу Б) панаму В) матросскую бескозырку
7. Обезьяна повесила шляпу на…
А) край палубы Б) край матчи В) край перекладины
8. Что заставило мальчика полезть на матчу за обезьяной?
А) ему было жалко шляпы, потому что обезьяна её трепала
Б) ему было стыдно перед матросами, которые смеялись
В) он просто хотел похвастаться своей ловкостью
9. Капитан вышел из каюты с ружьём, чтобы…
А) стрелять чаек Б) спасти мальчика В) стрелять акул
Ключ ответов на доске.
(Самопроверка. Самооценка)
Восстанови последовательность. (работа на интерактивной доске)
Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Прыжок» от лица главных героев: мальчика, капитана, матроса, обезьянки.
IV. Самоопределение к деятельности
- Приходилось ли вам читать грустные произведения? Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Л.Н. Толстого, поэтому я говорю «Здравствуй, замечательный русский писатель Лев Николаевич Толстой!».
- Отгадайте загадки и вы узнаете, кто будет главным героем произведения.
1) С царственной гривой, с гордой походкой
Осмотрит свои он владения зорко.
Даже не думай встать на пути
С царской особой ты не шути. (Лев)
2) Лежит – молчит,
Подойдёшь – заворчит.
Кто к хозяину идёт
Она знать дает. (Собака)
Учитель вывешивает на доску иллюстрацию из были «Лев и собачка» и название произведения.
- Рассмотрите иллюстрацию к рассказу.
-Что необычного вы видите?
- Кто догадался, как называется новое для нас произведение Л.Н. Толстого?
- как вы думаете, о чем эта быль?
-Сформулируйте тему урока.
V. Знакомство с новым произведением.
1. Организация художественного восприятия произведения.
- Откройте учебник на стр. 160.
- Прочитайте название рассказа и слова под ним.
- О чем нам может рассказать заголовок?
- Что обозначает слово под заголовком?
2. Первичное слушание. Просмотр диафильма.
3. Беседа после первичного прослушивания.
- Каково ваше впечатление от рассказа?
- Какие мысли и чувства у вас возникли?
- Я видела, что вы очень внимательно слушали эту историю. Ответьте мне, о чем эта быль?.
- рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится?
- А что бы вы подписали под этой иллюстрацией?
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Словарная работа.
Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас его называют зоопарком.
Барин – богатый человек, который имеет прислугу.
Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.
Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.
Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.
Издохла – умерла.
Засовы – большие дверные задвижки.
Чтение произведения учащимися.
Анализ художественного произведения.
— Прочитайте, как начинается рассказ.
— Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ? Что он хотел нам показать? (Люди безжалостны — вместо того, чтобы брать просто деньги, они уничтожали животных и смотрели на эту расправу.)
— Какие чувства вызвал поступок этого человека?
- Расскажите, как собачка попала в клетку ко льву.
- Как вы думаете, собачке было страшно оказаться в клетке вместе со львом? Подтвердите словами из текста.
- Какие словосочетания использует писатель, чтобы показать страх собачки? (Поджала хвост, прижалась в угол, легла на спину, подняла лапки, встала на задние лапки)
- Что собачка чувствует в этот момент? (тревогу, она маленькая, беззащитная)
- Что вы знаете о льве? Какое это животное?
— Почему же лев не растерзал собачку, а заинтересовался ею? Что его удивило? (Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)
- Как ведет себя лев во время встречи с собачкой? Прочитайте.
- в чем проявилась забота льва по отношению к собачке?
— Как автор относится к собачке?
— Какими словами он пишет о ней? («Собачка», «собачонка», «лапки», «хвостик» и другими словами — добрыми, ласковыми.)
— Какова же собачка? (Она добрая. Этим она и понравилась льву.)
— Найдите слова, показывающие, что чувства льва и собачки переросли в дружбу.
- Какие чувства испытывает лев после смерти собачки?
- Найдите слова, с помощью которых автор передает эту тоску.
- Чего не может понять лев? Прочитайте.
Прочитайте до конца. Выделите слова, которые показывают, как ведет себя лев, когда собачка умерла.
- Прочитайте два последних предложения.
- Что вы почувствовали, читая эти строки?
— Найдите и прочитайте слова, в которых Л.Н. Толстой говорит про льва и собачку как о людях. (На шестой день лев умер. Собачка заболела.)
— У кого в этом рассказе больше проявляется человеческих качеств?
- Как вы думаете, для чего нам Л.Н. Толстой написал этот рассказ?
- Закончите предложение:
ЖИВОТНЫЕ КАК И ЛЮДИ УМЕЮТ….
VIII. Рефлексия (высказаться одним предложением)
Мне понравилось…
На уроке я узнал…
Я могу себя похвалить…
Мне было трудно…
IX. Подведение итогов урока
— С каким произведение познакомились? О чем оно?
— Кто его автор?
— Что на вас произвело наибольшее впечатление?
Х. Домашнее задание
Стр. 160-161 прочитать, подготовить пересказ текста, нарисовать иллюстрацию к нему.
