Рабочая программа по окружающему миру (2 класс, УМК Школа России)

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования (Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2015 г.), авторской учебной программы, а также на основе авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира

Структура учебной программы

Общая характеристика предмета

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

– формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

– духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 2 класс – 68 ч (34 учебные недели). Из них:

· проверочных работ – 6;

· экскурсий – 6;

· практических работ – 9;

· проектных работ – 6.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Окружающий мир»

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать собственную точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание предмета

Человек и природа.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна – естественный спутник Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек и общество.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ – глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва – столица России.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Правила безопасной жизни.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект:

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1–4 классы / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. организаций : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

4. Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

5. Плешаков, А. А. Зелёные страницы [Текст] : кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

6. Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики [Текст] : пособие для учащихся начальных классов / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2014.

7. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс [Электронный ресурс] : электрон. прилож. к учеб. – М. : Просвещение, 2014.

Печатные издания:

1. В мире природы, истории и литературы [Текст] : сборник загадок / сост. М. П. Филипченко. – Волгоград : Учитель, 2008.

2. Как человек исследует, изучает, использует природу. 2–3 классы [Текст] / авт.-сост. В. С. Грибова. – Волгоград : Учитель, 2005.

3. Картографическая грамотность младших школьников [Текст] : рекомендации, материалы к урокам / авт.-сост. Р. С. Гайсина. – Волгоград : Учитель, 2011.

4. Крылова, О. Н. Окружающий мир. Итоговая аттестация. 2 класс [Текст] : типовые тестовые задания / О. Н. Крылова. – М. : Экзамен, 2014.

5. Окружающий мир [Текст] : тематический тестовый контроль в начальной школе / авт.-сост. Н. Н. Бобкова. – Волгоград : Учитель, 2007.

6. Окружающий мир. 1–4 классы [Текст] : конспекты уроков и внеклассных занятий / авт.-сост. Е. М. Васина и др. – Волгоград : Учитель, 2011.

7. Окружающий мир. 2–4 классы [Текст] : дополнительные материалы к разделу «Общество» / авт.-сост. Е. А. Лященко. – Волгоград : Учитель, 2008.

8. Окружающий мир. 2–4 классы [Текст] : внеклассные занятия на тему «Времена года» / авт.-сост. Г. Т. Дьячкова. – Волгоград : Учитель, 2007.

9. Жадаев, Д. Н. Окружающий мир. Компетентностно-ориентированные задания. 2–4 классы [Текст] / Д. Н. Жадаев, Р. А. Брехач. – М. : Легион, 2011.

10. Тихомирова, Е. М. Тесты по предмету «Окружающий мир». 2 класс : к учебнику А. А. Плешакова «Окружающий мир. 2 класс». В 2 ч. – Ч. 1 / Е. М. Тихомирова. – М. : Экзамен, 2012.

11. Экскурсии в природу по югу России. Зима. 1–4 классы [Текст] : сценарии интегрированных уроков / авт.-сост. Е. И. Руднянская, Л. Б. Черезова. – Волгоград : Учитель, 2006.

12. Экскурсии в природу по югу России. Осень. 1–4 классы [Текст] : сценарии интегрированных уроков / авт.-сост. Е. И. Руднянская, С. А. Сурагина, Л. Б.Черезова. – Волгоград : Учитель, 2007.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.
Диски «Энциклопедия Кирилла и Мефодия».

3. Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-школа образовательная среда для комплексной информатизации школы. – Режим доступа : http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1septem-ber.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

6. Путеводитель в мире науки для школьников. – Режим доступа : http://www.wc.ssu.samara. ru/~nauka

7. Википедия, свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org

8. Благотворительный фонд «Центр охраны дикой природы». – Режим доступа : http:// biodiversity.ru

9. Всероссийское общество охраны природы (ВООП) общероссийская общественная организация. – Режим доступа : http://www.voop.su

10. Красная Книга Российской Федерации. – Режим доступа : http://www.sevin.ru/redbook

11. Особо охраняемые природные территории Российской Федерации. – Режим доступа : http:// www.zapoved.ru

12. Природа России – национальный портал. – Режим доступа : http://priroda.ru

13. Союз охраны птиц России. – Режим доступа : http://www.rbcu.ru/union

14. Greenpeace России. – Режим доступа : http://www.greenpeace.ru

15. Интернет-сайт о лесах. – Режим доступа : http://www.forest.ru

Наглядные пособия:

1. Натуральные гербарии (лекарственные растения), чучела, коллекции минералов и горных пород.

2. Муляжи плодов и животных.

3. Таблицы. Группы растений и животных. Значение полезных ископаемых.

4. Карты. Географическая карта. Карта полушарий. Историческая карта. Физическая карта России. Физическая карта мира. Политическая карта мира.

5. Физический глобус Земли.

6. Атлас для начальных классов.

7. Компас.

8. Самодельные наглядные пособия.

Информационно-коммуникативные средства:

1. Словарь юного географа (CD).

2. Компьютерная игра «Кузя и сила природы» (CD).

3. Видеофильм «Береги природу» (DVD).

6. Технические средства обучения:

1. персональный компьютер.

2. мультимедийный проектор.

3. экран проекционный.

Планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир» во втором классе

Результатами изучения предмета «Окружающий мир» во втором классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

К концу обучения во втором классе ученик должен знать:

– элементарные сведения о трех состояниях вещества;

– что Земля имеет форму шара;

– что горизонт – воображаемая линия;

– основные стороны света;

– элементарные сведения по астрономии (космос, небесные тела:планеты, звезды);

– закон всемирного тяготения;

– связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли и ее обращением вокруг Солнца;

– как себя вести при грозе;

– основные этапы круговорота воды в природе;

– элементарные сведения о погоде;

– что глобус – модель Земли;

– условные обозначения глобуса и карты;

– части света, материки и океаны;

– характерные особенности равнин, гор, рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов;

– основные природные зоны;

– географические закономерности размещения хозяйства людей;

– политическую карту, крупнейшие страны и города;

– части света и их основные особенности;

– о возрастающем нарушении нашей планеты человеком и способах ее спасения.

Учащиеся должны уметь:

– использовать законы и правила для осмысления своего опыта;

– пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;

– различать утро, день, вечер и ночь;

– различать времена года по основным признакам;

– уметь пользоваться календарем и часами;

– показывать линию горизонта;

– определять стороны горизонта при помощи компаса;

– описывать погоду, вести и анализировать дневник наблюдений за погодой;

– определять температуру с помощью термометра;

– владеть элементарными приемами чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений);

– показывать на карте части света, материки и океаны;

– уметь находить и показывать на карте равнины, горы, реки, озера, моря, океаны;

– показывать основные географические объекты на физической карте в разных частях света;

– распознавать ландшафты основных природных зон;

– перечислять порядок их расположения на планете;

– находить и показывать на карте природных зон основные природные зоны;

– находить и показывать на политической карте важнейшие страны и города;

– беречь богатства природы в повседневной жизни;

– уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Кол- во

часов

Характеристика видов деятельности обучающегося

УУД

Материально – техническое обеспечение урока

Дата

проведе

ния

Раздел «Где мы живем?» (4 часа)

Родная страна

Понимает цели и задачи данного раздела и урока; различает государственные символы России.

Анализирует информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном населении страны; обсуждает, почему народы России называют братскими

Познавательные: владеет базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами .Осуществляет поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, фильмов).

Регулятивные: овладеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления. Принимает и сохраняет учебную задачу; оценивает результат своих действий.

Коммуникативные: слушает собеседника и ведёт диалог, признаёт возможность различных точек зрения. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения

Личностные:

Развивает чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознаёт этническую и национальную принадлежность; принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Учебник, рабочая тетрадь, Карта Российской Федерации, Гимн Российской Федерации, Герб и Флаг Российской Федерации.

• Презентация «Родная страна» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http: //festival.1september.ru/articles/

Город и село. Проект №1 по теме «Родной город»

Учится: сравнивать

с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село; находить изображения города и села, рассказывать о своем городе и селе по плану; формулировать выводы на основе изученного материала.

Получает возможность учиться: распределять обязанности по выполнению проекта; оформлять стенд, создавать мультимедийную презентацию; проводить презентацию с демонстрацией слайдов, фотографий

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Город и село» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://pedsovet.su/load/143-1-09535

Природа и рукотворный мир

Учится: различать объекты природы и объекты рукотворного мира; приводить примеры.

Получает возможность учиться: обсуждать и оценивать отношения людей к окружающему миру; рассказывать о своем отношении к окружающему миру

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Природа и рукотворный мир»

[Электронный ресурс]. – Режим доступа : http:www.uchportal.ru/47-1-017069

Проверим себя и оценим свои достижения по раз- делу «Где мы живем»

Учится: выполнять тестовые задания учебника.

Получает возможность учиться: оценивать свои достижения и достижения других учащихся; выступать с подготовленными сообщениями; обсуждать выступления учащихся

Учебник, рабочая тетрадь,

Раздел «Природа» (20 часов)

Неживая и живая природа

Учится: определять

названия времён года,

основные свойства воздуха и воды, общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Получает возможность учиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы

Познавательные: распознаёт объекты, выделяя существенные признаки; осуществляет поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта; осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: умеет действовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов; удерживает учебную задачу; применяет установленные правила в планировании способа решения; умеет ставить новые учебные задачи

Коммуникативные: работает в парах, слушает друг друга, приходит к единому мнению самостоятельно формулирует вопросы, обращается за помощью к сверстникам, учителю; умеет ставить вопросы; обращается за помощью к работникам школы, формулирует свои затруднения

Личностные: принимает и осваивает социальные роли обучающегося, определяет мотивы учебной деятельности.

Развивает этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимает чувства других людей и сопереживает этим чувствам, понимает и осваивает социальную роль учащегося

Определяет личностный смысл учения; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация на тему «Неживая и живая природа» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://festival.iseptember.ru/526125

Явления природы

Учится: определять

понятие «явления природы», основные свойства воздуха и воды.
Получает возможность учиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; определять признаки сезонных изменений в природе

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Явления природы» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1401

Что такое погода?

Учится: определять понятие «погода»; названия времён года; в осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

Получает возможность учиться: отмечать погоду в дневнике наблюдений; определять признаки сезонных изменений в природе, температуру воздуха, воды и тела человека

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Что такое погода?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://festival.lseptember.ru/articles/550034

Экскурсия № 1 по теме «В гости к осени»

Учится: наблюдать изменения в живой и неживой природе; соблюдать правила поведения на экскурсии.

Получает возможность учиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; характеризовать признаки времен года; описывать состояние погоды

Учебник, рабочая тетрадь, Плешаков, А. А. От земли до неба [Текст] : атлас-определитель для начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

• Фотографии, рисунки, дополнительная литература

В гости к осени

Учится: определять

признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

Получает возможность учиться :устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «В гости к осени» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1249

10.

Звёздное небо

Учится: определять понятия «звездное небо», «созвездие»; моделировать созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь; находить на рисунках знакомые созвездия.

Получает возможность учиться :работать с картой звездного неба, с атласом-определителем; наблюдать совместно со взрослыми звездное небо, находить на нем известные созвездия; находить информацию о зодиакальных созвездиях

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Звёздное небо».

Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1749

Атлас-определитель «От земли до неба»

11.

Практическая работа № 1 по теме «Заглянем в кладовые земли»

Учится: определять

понятия «горная порода» и «минералы»; названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); состав гранита.

Получает возможность учиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; читать и обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана
(«Моя коллекция»); с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них

Учебник, рабочая тетрадь, Атлас-определитель.

Презентация «Заглянем в кладовые земли».

Режим доступа: http://festi-val.1sep-tember.ru/

articles/520931

12.

Про воздух.

Учится: определять

основные свойства воздуха; общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Получает возможность учиться: определять свойства воздуха, признаки сезонных изменений в природе, температуру воздуха; рассказывать о значении воздуха для всего живого; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Про воздух».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1757

13.

Про воду

Учится: определять,

где используется вода, как и почему она загрязняется; общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Получает возможность учиться: называть свойства воды; определять роль воды для живой природы; называть очистительные сооружения; рассказывать о значении воды для всего живого; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Про воду».

Режим доступа: http://900 igr.net/pre-zentatsii/okruzhajuschij-mir/voda.

html

14..

Практическая работа № 2 по теме

«Какие бывают растения»

Учится: определять,

чем отличаются друг

от друга деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные деревья; 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу.

Получает возможность учиться: определять растения с помощью атласа-определителя; называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие); устанавливать по схеме различия между группами растений; оценивать эстетическое воздействие растений на человека

Учебник, рабочая тетрадь, Атлас-определитель «От земли до неба».

Презентация «Какие бывают растения».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1777

15..

Какие бывают животные

Учится: определять общие условия, необходимые для жизни животных; особенности внешнего вида животных.

Получает возможность учиться: соотносить группы животных и их существенные признаки; выявлять зависимость строение тела животного от его образа жизни

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Какие бывают животные».

Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/262

16.

Проект № 2 по теме « Невидимые нити»

Учится: определять

понятие «невидимые нити в природе»; устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой; растениями и животными; различными животными.

Получает возможность учиться: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязей; читать и обсуждать стихотворения Б. Заходера; делать выводы о необходимости бережного отношения к природе и сохранению природных связей

Учебник, рабочая тетрадь, Б. Заходер. Стихотворения.Презентация «Невидимые нити».Режим доступа:http://viki.rdf.ru/item/1784

17..

Дикорастущие и культурные

растения

Учится: определять дикорастущие и культурные растения.

делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные); Получает возможность учиться: сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Дикорастущие и культурные растения»/ Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/809

18.

Дикие и домашние животные

Учится: определять общие условия, необходимые для жизни животных; особенности внешнего вида животных и растений; особенности ухода за домашними животными; меры безопасности при общении с животными.

Получает возможность учиться: моделировать значение домашних животных для человека; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера – меры безопасности при общении с животными

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Дикие и домашние животные».

Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/оkruzhayu-shchii-mir/dikie-i-do-mashnie-zhivotnye

19..

Практическая ра-бота № 3 по теме «Комнатные растения»

Учится: определять

особенности выращивания комнатных растений.

Получает возможность учиться: выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений; узнавать комнатные растения на рисунках; определять с помощью атласа-определителя комнатные растения; оценивать роль комнатных растений для психического и физического здоровья человека

Учебник, рабочая тетрадь. Атлас-определитель. Презентация «Комнатные растения».Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/274

20.

Животные живого уголка

Учится: определять представителей живого уголка; соблюдать правила ухода за животными живого уголка.

Получает возможность учиться: рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения

Учебник, рабочая тетрадь, Атлас-определитель.

Презентация «Животные живого уголка».

Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1828

21..

Практическая работа № 4 по теме «Про кошек и собак»

Учится: определять породы кошек и собак;

правила ухода за животными живого уголка.

Получает возможность учиться:приводить примеры пород собак из атласа-определителя; характеризовать условия жизни кошек и собак; объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу; составлять словесный портрет своего питомца; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой информации

Учебник, рабочая тетрадь, Атлас-определитель. Презентация «Про кошек и собак». Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1842

22..

«Красная книга»

Выявляет причины исчезновения изучаемых растений
и животных; рассказывает о редких растениях и животных.

Предлагает и обсуждает меры по охране исчезающих видов растений и животных; составляет рассказ о редких растениях и животных; использует информацию учебника для составления собственного рассказа о Красной книге

Учебник, рабочая тетрадь, Красная книга России и региона. Презентация «Красная книга».Режим доступа: http://900igr.net/prezentatsii/okruz- hajuschij-mir/Krasnaja-kniga.html

23..

Будь природе другом. Проект № 3 по теме: «Красная книга, или Возьмем под защиту»

Составляет собственную Красную книгу, правила друзей природы и экологические знаки; анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывает о них; обсуждает рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик». Извлекает информацию из различных источников; формулирует выводы на основе изученного материала; распределяет обязанности по выполнению проекта; презентует Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов

Учебник, рабочая тетрадь, Ю. Аракчеев «Сидел в траве кузнечик».Презентация «Будь природе другом».

Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1847

24..

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Выполняет тестовые задания учебника; оценивает бережное или потребительское отношение к природе.

Оценивает правильность/неправильность предложенных ответов; формирует адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Учебник, рабочая тетрадь,

Раздел «Жизнь города и села» (10 часов)

25..

Что такое экономика?

Определяет понятие «экономика»; называет строительные машины; приводит примеры различных видов транспорта; различает составные части экономики, названия товаров.

Моделирует взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекает из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона своего города
(села) и готовит сообщения об экономике города и села, об отдельных производственных процессах

Познавательные: использует различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока; решает практические задачи с помощью наблюдения. Осуществляет поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: проявляет самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивает навыки сотрудничества в группе. Принимает и сохраняет учебную задачу; оценивает результат своих действий; предвосхищает результат, вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Коммуникативные: ставит вопросы членам своей группы, обращается за помощью к учителю и одноклассникам; умеет слушать собеседника; высказывает собственную точку зрения; предлагает помощь и сотрудничество

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Что такое экономика?». Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/593

26..

Из чего что сделано

Определяет материалы и объекты труда; составные части экономики; названия товаров, профессий.

Определяет материалы, из которых изготовлены товары; классифицирует предметы по характеру материала; по рисункам в учебнике прослеживает производственные цепочки, моделирует их, составляет рассказ, приводит примеры использования природных материалов для производства изделий;

строит понятные для партнёра высказывания; слушает собеседника

Личностные: развивает самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представленийо нравственных нормах, социальной справедливости и свободе..Владеет начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности,

Развивает навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных ситуаций. Раскрывает целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяет личностный смысл учения; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Из чего что сделано».Режим доступа: http://festi-val.1sep-tember.ru/articles/532957

27..

Как построить дом

Определяет учебную задачу урока;

рассказывает о строительстве городского и сельского домов; находит в учебнике рисунки с названными в тексте машинами.

Сравнивает технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; рассказывает о строительных машинах, пользуясь информацией учебника

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Как построить дом».Режим доступа:

http://viki.rdf.ru/item/1907

28..

Какой бывает транспорт

Определяет понятие «транспорт»; виды транспорта.

Приводит примеры различных транспортных средств; классифицирует средства транспорта; узнаёт по фотографиям транспортные средства экстренного вызова; рассказывает об истории воздушного и водного транспорта

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Какой бывает транспорт». Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1904

29..

Культура и образование

Определяет понятия «культура», «образование», «культурное учреждение»,«образовательное учреждение»; называет профессии.

Различает учреждения культуры и образования; называет профессии в сфере образования и культуры; обсуждает роль учреждений культуры и образования в нашей жизни; совершает виртуальные экскурсии в различные музеи

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Культура и образование». Режим до-ступа: http://viki.rdf.ru/item/1937

30..

Все профессии важны. Проект № 4 по теме «Профессии»

Рассказывает о профессиях людей; профессиях своих родителей; о том, кем бы они хотели стать.

Определяет названия профессий по характеру деятельности и находить представителей профессий на фотографиях; обсуждает роль людей различных профессий в нашей жизни; распределяет обязанности по подготовке проекта; интервьюирует респондентов об особенностях их профессий; составляет рассказы о профессиях родных и знакомых

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Все профессии важны».Режим доступа: http://pedsovet.su/load/241-1-0-9569

31.

Экскурсия № 2 по теме: «В гости к зиме»

Определяет признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

устанавливает связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; наблюдает за зимними погодными явлениями и поведением зимних птиц; определяет деревья по их силуэтам; формулирует выводы по материалам экскурсии

Учебник, рабочая тетрадь,

32.

В гости к зиме

Определяет признаки осени; названия осенних месяцев;

основные свойства воздуха и воды.

устанавливает связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулирует правила безопасного поведения на улице зимой; обсуждает правила охраны по материалам книги «Великан на поляне»

Учебник, рабочая тетрадь, «Великан на поляне».Презентация «В гости к зиме». Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/2554

33.

Проверим себя и оценим свои достижения
по раздел «Жизнь города и села»

выполняет тестовые задания учебника. Оценивает правильность / неправильность предложенных ответов; формирует адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Учебник, рабочая тетрадь,

Презентация проектов «Родной город (село)»,
«Красная книга, или Возьмем под защиту»,«Профессии»

Выступает с подготовленными сообщениями, иллюстрирует их наглядными материалами.

Обсуждает выступления учащихся; оценивает свои достижения и достижения других учащихся

Учебник, рабочая тетрадь, Индивидуальные детские презентации

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 часов)

Строение тела человека

Называет и показывать внешние части тела человека; определяет основные системы органов человека, их роль в организме; соблюдает правила сохранения и укрепления здоровья; определяет понятие «здоровый образ жизни».

Моделирует внутреннее строение тела человека; определяет органы человека; рассказывает о функции основных систем органов строения человека

Познавательные: использует различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока; решает практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляет констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: аргументирует свою позицию и координирует её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности, слушает собеседника

Личностные: Раскрывает целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяет личностный смысл учения; развивает навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях Развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Строение тела человека». Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/2124

Если хочешь быть здоров

рассказывает о своем режиме дня; обсуждает сбалансированное питание школьника; различет продукты растительного и животного происхождения.

Составляет рациональный режим школьника; выполняет режим дня, режим питания; ведёт здоровый образ жизни

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Если хочешь быть здоров».Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/2037

Берегись автомобиля!

Моделирует сигналы светофора; характеризует свои действия как пешехода при различных сигналах; соотносит изображения и названия дорожных знаков.

формулирует, пользуясь рисунками в учебнике, правила движения по загородной дороге; осуществляет самопроверку

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Берегись автомобиля!».Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2044

Школа пешехода

Понимает учебную задачу урока,
стремится ее выполнять; формулирует правила безопасности на основе прочитанных рассказов.

Соблюдает изученные правила безопасности под руководством учителя или сотрудника ДПС

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Учимся быть пешеходами». Режим доступа: http://900igr. net/prezentatsii/obg/

Uchimsja-byt-peshek-hodami/011-Skhema-marshruta-Dom-Shko-la.html

Домашние опасности

Определяет правила обращения
с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами.

Формулирует правила безопасного поведения в быту, моделируеть их с помощью условных знаков; узнаёт правила по предложенным в учебнике знакам; сравнивает свои знаки с представленными в учебнике

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Домашние опасности». Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/2081

Пожар

Определяет правила безопасности, которые надо соблюдать дома; характеризует пожароопасные предметы.

Моделирует вызов пожарной охраны по стационарному и мобильному телефону, по номеру МЧС; рассказывает о назначении предметов пожарной безопасности; находит в Интернете информацию о работе пожарных, готовит сообщения

Учебник, рабочая тетрадь,

На воде и в лесу

Характеризует потенциальные опасности пребывания

у воды и в лесу; применяет правила поведения во время купания.

Различает съедобные и ядовитые грибы; находит нужную информацию в книге «Зеленые страницы»; определяет с помощью атласа-определителя жалящих насекомых

Учебник, рабочая тетрадь, Атлас-определитель «Зеленые страницы»

Опасные незнакомцы

Характеризует потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; соблюдает правила поведения в социальной среде, с неизвестными людьми.

Осваивает правила поведения в ситуациях «Потерялись», «Мамина подруга» и аналогичных, моделирует их в ходе ролевых игр; обсуждает другие опасные ситуации, сочиняет об этом рассказ по аналогии с рассказами из учебника

Учебник, рабочая тетрадь, Таблицы по ОБЖ

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье
и безопасность»

Выполняет тестовые задания учебника. Оценивает правильность /неправильность предложенных ответов; формирует адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Учебник, рабочая тетрадь

Раздел «Общение» (7 часов)

Наша дружная семья

Принимает учебную задачу, стремясь ее выполнять; рассказывает по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях; формулирует понятие «культура общения».

обсуждает роль семейных традиций для укрепления семьи; моделирует ситуацию семейного чтения и семейного обеда

Познавательные: использует различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока; решает практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляет констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставит новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: аргументирует свою позицию и координирует её с позиции партнёров в сотрудничестве

при выработке общего решения в совместной деятельности, слушает собеседника

Личностные: Раскрывает целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяет личностный смысл учения; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Учебник, рабочая тетрадь

Проект № 5 по теме «Родословная»

интервьюирует родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирает фотографии из семейного архива.

составляет родословное древо семьи; презентует свой проект с демонстрацией родословного древа; оценивает свои достижения

Учебник, рабочая тетрадь Презентация «Родословная».Режим доступа: http://www. rusedu .ru/detail_19693.html

В школе

Рассказывает о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждает вопрос о культуре общения в школе.

Формулирует правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее; оценивает с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах; моделирует различные ситуации общения на уроке и переменах

Учебник, рабочая тетрадь Презентация
«В школе».Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1037

Правила вежливости

Обсуждает формулы вежливости, имеющиеся в русском языке, и применять их в различных ситуациях общения.

Выполняет элементарные нормы общения и основные правила поведения в общественных местах; моделирует ситуации общения в различных ситуациях

Учебник, рабочая тетрадь Презентация «Правила вежливости». Режим доступа:

http://viki.rdf.ru/item/2130

Ты и твои друзья

Определяет понятие «культура общения»; обсуждает морально-этические аспекты дружбы на примерах пословиц народов России; выбирает подарок в день рождения друга.

формулирует правила этикета в гостях; моделирует правила поведения за столом; рассуждает, что самое ценное в дружбе; объясняет смысл пословиц и поговорок

Учебник, рабочая тетрадь Презентация «Поступки твоих друзей».

Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/vospitatelnaya-rabota/zanyatie-na-temu-«postupki-tvoi-i- dru- gikh-ikh-otsenka»

Мы – зрители и пассажиры

Формулирует правила поведения в театре, кинотеатре, консерватории и правила поведения в общественном транспорте.

Моделирует ситуации правильного поведения; формулирует выводы на основе изученного материала

Учебник, рабочая тетрадь Презентация «Мы – зрители и пассажиры».

Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/2168

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Выполняет тестовые задания учебника.

Оценивает правильность /неправильность предложенных ответов; формирует адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Учебник, рабочая тетрадь

Раздел «Путешествия» (18 часов)

Посмотри вокруг

Находит линию горизонта; различает стороны горизонта обозначает их на схеме; моделирует стороны горизонта.

Ориентируется на местности с помощью компаса; показывает на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; различает по карте и показывает формы земной поверхности

Познавательные: осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера; использует различные способы поиска

необходимой информации.

Регулятивные: владеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеет планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушает собеседника, умеет вести диалог; признаю ёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

необходимой информации.

Регулятивные: владеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Личностные: Развивают навык сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты

и видеть выходы

из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир

Учебник, рабочая тетрадь Презентация «Посмотри вокруг».Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/2209

Практическая

работа № 5 по теме

«Ориентирование на местности»

Находит ориентиры на рисунках в учебнике, по дороге от дома до школы, в своем городе (селе); пользуется компасом.

Применяет приемы ориентирования по компасу; способы ориентирования по солнцу и местным природным признакам

Учебник, рабочая тетрадь Презентация «Ориентирование на местности».

Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/266

Практическая

работа № 6 по теме «Ориентирование на местности»

Применяет приемы ориентирования по компасу; способы ориентирования по солнцу и местным природным признакам

Учебник, рабочая тетрадь

Формы земной поверхности

Определяет формы земной поверхности; читает условные обозначения сторон горизонта.

Сравнивает по схеме холм и гору; характеризует земную поверхность своего края; описывать красоту гор; составляет фоторассказ на тему «Красота гор»

Учебник, рабочая тетрадь. Презентация «Формы земной поверхности».

Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/ okruzhayu-shchii-mir/ testy-po-

оkruzhayu-shchemu-miru-1

Водные богатства

Различает водоемы естественного и искусственного происхождения, узнаёт их по описанию; анализирует схему частей рек.

Рассказывает о водных богатствах своего края; обсуждает эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям); составляет фоторассказ на тему «Красота моря»

Учебник, рабочая тетрадь. Фото-

выставка на тему «Красота моря».

К. Д. Ушинский. Рассказы

Экскурсия № 3 по теме «В гости к весне»

Наблюдает за состоянием погоды; определяет признаки весны.

Устанавливает связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулирует выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека

Учебник, рабочая тетрадь

В гости к весне

Рассказывает о своих весенних наблюдениях в природе родного края; узнаёт перелетных птиц на рисунке; выступает с сообщениями в классе.

Моделирует взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; составляет фоторассказ на тему «Красота весны»

Учебник, рабочая тетрадь . Презентация «В гости к весне». Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/569975

Россия на карте

Сравнивает изображение России

на глобусе и карте; соотносить пейзажи России на фотографиях в учебнике с местоположением на физической карте.

Применяет приемы чтения карты;

Учебник, рабочая тетрадь. Физическая карта России

Проект № 6 по теме «Города России»

Распределяет обязанности по выполнению проекта; находит информацию по теме проекта в дополнительной литературе и Интернете. Составляет презентацию своего исследования, снабдив ее фотографиями; представляет свой проект; оценивает достижения свои и своих товарищей; оформляет стенд «Города России»

Учебник, рабочая тетрадь. Фотовыставка «Города России»

Путешествие по Москве

Находит Москву на карте России; определяет местоположение достопримечательностей столицы

на плане Москвы.

Соотносит фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями; отличает герб Москвы от гербов других городов; работая со взрослыми, совершает виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета

Учебник, рабочая тетрадь. Презентация «Путешествие по Москве».Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/2294

Московский Кремль

Обсуждает значение Московского Кремля для каждого жителя России; находит на фотографиях
в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывает о них
по фотографии.

Находит дополнительные сведения об истории Кремля; рассказывает о Красной площади; формулирует выводы на основе полученного материала

Учебник, рабочая тетрадь. доступа: http://viki.rdf.ru/item/2295

Город на Неве

Находит Санкт-Петербург на карте России; достопримечательности города на плане.

Соотносит фотографии достопримечательностей города с собственными наблюдениями; отличает герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; работая со взрослыми, совершает виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета

Учебник, рабочая тетр Презентация «Город на Неве». Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2296

Путешествие по планете

Сравнивает глобус и карту мира; находит, называет и показывает на глобусе и карте мира океаны и материки.

Соотносит фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира; формулирует выводы на основе изученного материала

Учебник, рабочая тетрадь. Глобус, физическая карта мира. Презентация «Путешествие по планете».Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/2298

Путешествие по материкам

Находит материки на карте мира.

Определят особенности материков с помощью учебника и других источников информации; готовит сообщения по этой теме и выступать с ними перед одноклассниками

Учебник, рабочая тетрадь. Глобус, физическая карта мира. Презентация «Путешествие по материкам».Режим доступа: http://www. rusedu.ru/detail_8132. html

Страны мира. Проект № 7 «Страны мира»

Сравнивает физическую и политическую карту мира; находит и показывает на политической кар-

те мира территорию России и других стран . Соотносит фотографии с достопримечательностями отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте; распределяет обязанности по выполнению проекта; подбирает информацию, готовит сообщения, создавать презентацию своих исследований с демонстрацией иллюстраций

Учебник, рабочая тетрадь Политическая карта мира.Презентация «Страны мира».

Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/2299

Впереди лето

Определяет травы, цветущие летом, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя.

Приводит примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывает о красоте животных по своим наблюдениям; формулирует выводы на основе изученного материала

Учебник, рабочая тетрадь. Презентация «Лето».Режим доступа: http://kuznezowa.ucoz.ru/load/prezentacii/dlja_detej/prezentacija_na_temu_quot_leto_quot/14-1-0-68

Проверим себя и оценим

свои знания по разделу «Путешествия»

выполняет тестовые задания учебника.

Оценивает правильность /неправильность предложенных ответов; формирует адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Учебник, рабочая тетрадь Физическая и политическая карта мира, атлас определитель. Презентация «Про воду»

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

выступает с подготовленными сообщениями, иллюстрирует их наглядными материалами.

Обсуждает выступления одноклассников; оценивает свои достижения и достижения других учащихся

Учебник, рабочая тетрадь. Индивидуальные ученические презентации

Итого по программе