Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)
Мы – союз народов России Мы – жители Вселенной
1
Комбинированный
Россия на глобусе и карте. Первое представление о РФ, Народы РФ, их обычаи, характерные особенности быта. Государственный язык России как средство культурного взаимодействия её народов.
Вселенная. Небесные, или космические, тела. Звезды и планеты. Наша планета Земля. Солнце – самая близкая к Земле звезда. Луна – спутник Земли.
Называть, находить и показывать на карте Россию, субъект РФ, в котором находится село и школа. Называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности.
Определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны. Перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров, осуществлять самопроверку. Узнавать небесные тела по описанию.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- иметь представление о многообразии субъектов РФ – республиках, краях, областях, городах федерального значения;
- находить и показывать субъект на политической карте России;
- называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности;
- углублять знания о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве.
Метапредметные результаты:
- соотносить святыни России и своего края с традиционными религиями;
- высказывать на основе своего опыта мотивированное суждение о роли русского языка в РФ.
Личностные результаты:
- понимать значение русского языка как государственного языка РФ;
- осознавать важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.
2
Наш космический корабль - Земля
1
Урок - практикум
Знакомство со сторонами горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
По своим представлениям рисовать землю – наш космический корабль. Анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу. Определять по схеме способ обозначения сторон горизонта.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе;
- определять стороны горизонта;
- изучить устройство компаса; определить стороны горизонта(действуя по инструкции);
- зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.
Метапредметные результаты:
- по своим представлениям рисовать Землю – наш космический корабль;
- применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради;
- работая в паре, предлагать маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.
Личностные результаты:
- осознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.
3
Стороны горизонта и компас
4
Время
Сутки и неделя
Комбинированный
Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки и др. Старинные и современные часы. Разнообразие современных часов.
Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи. Дни недели, их последовательность.
Определять настоящее, прошлое, будущее, выделять приметы времени. Располагать единицы времени в порядке их увеличения (увеличения).
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- иметь представление о понятии «единицы измерения времени»;
- изучать устройство часов, определять время по часам.
Метапредметные
результаты:
- рассказывать о старинных и современных часах;
- объяснять, как действуют солнечные, водяные, песочные часы4
- определять по фотографиям в учебнике временные характеристики изображенных событий;
- моделировать время на часах;
- сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.
Личностные результаты:
- понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.
Предметные результаты:
- иметь представление о связи естественных единиц измерения времени – сутки, неделя – с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи;
- определять количество дней в неделе;
- называть дни недели, выстраивать их последовательность.
Метапредметные результаты:
- находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи;
- писать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье;
- составлять фоторассказ о своей жизни за неделю.
Личностные результаты:
- осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.
5
Месяц и год
Времена года
1
Комбинированный
Месяц и год как единицы измерения времени.
Четыре времени года (сезона), их последовательная смена. Явления природы. Сезонные явления.
Отгадывать народные загадки, осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце.
Перечислять времена года в правильной последовательности, называть месяцы каждого сезона, предлагать для каждого времени года рисунки – символы.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца;
- выстраивать правильную последовательность месяцев года;
- осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце.
Метапредметные результаты:
- устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; времена года
- наблюдать изменения облика Луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков;
- представлять единицу измерения времени «год» как последовательность 12-ти месяцев;
- моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации.
Личностные результаты: - осознавать важность наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времён года,; развивать творческое воображение детей в процессе наблюдения за природой в течение года.
6
Погода
Явления погоды
1
Урок - практикум
Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Термометр – прибор для измерения температуры. Явления погоды. Наблюдения за погодой.
Конструировать определение понятия «погода», сравнивать с определением в учебнике. Измерять температуру воздуха, тела своего. Узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.
индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- конструировать определение понятия «погода»;
- различать виды термометров и пользоваться каждым из них;
- измерять температуру;
- записывать показания температуры;
- узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.
Метапредметные результаты:
- сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике;
- сравнивать различные виды термометров;
- рисовать условные знаки погодных явлений.
Личностные результаты:
- понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.
7
Наблюдения за погодой
1
Комбинированный
8
Что такое Экология?
1
Комбинированный
Знакомство с понятием экология. Даты экологического календаря.
Высказывать предложение о том, что такое экология. Находить в тексте учебника определение экологии как науки. Выражать свое отношение к природе в собственном рисунке.
Фронтальный опрос
Предметные результаты:
- участвовать по мере сил в охране природы;
- иметь представление об экологии;
- знакомиться с экологическим календарем как проявление культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.
Метапредметные результаты:
- высказывать предложения о том, что такое экология;
- находить в тексте учебника определение экологии как науки;
- вписывать в таблицу даты экологических дней.
Личностные результаты:
- понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы;
- воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.
9
Экологический календарь
1
Осень-7ч
10
Осенние месяцы
1
Комбинированный
Знакомство с названием осенних месяцев, с осенью в произведениях культуры. Старинные осенние праздники народов России. Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края.
Уметь составлять на основе народной загадки схему круглого года с чередованием сезонов. Составлять старинные и современные названия осенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями осенних месяцев и со значительными событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского языка. Сравнивать и различать общее о и особенное в осенних праздниках разных народов России.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- находить признаки осенних явлений природы и называть особенности жизни людей осенью, которые отразились в старинных названиях осенних месяцев;
- иметь общее представление о художниках И. И. Левитане, А.А. Пластове и главных темах их художественного творчества.
Метапредметные результаты:
- описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, использую выразительные средства родного языка;
- соотносить признаки осени в живой и неживой природе, а также события в жизни людей осенью со значением старинных названий осенних месяцев в языке народов своего края.
Личностные результаты:
- осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде;
- понимать нравственный смысл и красоту старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде;
- осознавать необходимость эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.
11
Деревья и кустарники осенью
1
Урок-экскурсия
Знакомство с осенними явлениями в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.
Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников. Узнавать изученные деревья и кустарники по листьям. Воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени. Обсуждать сказку «Разговор в лесу» из книги «Великан на поляне», выражать свое отношение к неблаговидным поступкам людей в природе.
Индив. опрос
Предметные результаты:
- узнавать вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;
- перечислять причины листопада;
- наблюдать листопад и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев.
Метапредметные результаты:
- определять деревья и кустарники по плодам, работая с атласом-определителем и дополнительной литературой;
- раскрашивать листья в соответствии с их осенней окраской;
- сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью.
Личностные результаты:
- воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени;
- осознавать важность бережного отношения к природе.
28.11
12
Грибы. Строения гриба.
Съедобные и несъедобные грибы
1
Комбинированный
Знакомство с грибами – особой группой живых существ. Разнообразие грибов. Строение гриба. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные.
Сравнивать грибы по внешнему виду, узнавать и рассказывать о строении гриба. Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов. Устанавливать связи грибов с растениями и животными.
Индив. опрос
Предметные результаты:
- знать, почему грибы выделены в особое царство живой природы;
- знать строение грибов;
- приводить примеры съедобных и несъедобных грибов.
Метапредметные результаты:
- сравнивать грибы по внешнему виду;
- узнавать и рассказывать о строении гриба;
- формулировать соответствующие правила экологической этики;
- обосновывать необходимость бережного отношения к грибам.
Личностные результаты:
- осознавать важность бережного отношения к грибам.
13
Шестиногие и восьминогие
1
Комбинированный
Знакомство с насекомыми и пауками, осенними изменениями в их жизни. Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых. Необходимость бережного отношения к насекомым и паукам.
Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности окраски насекомых. Обосновывать необходимость бережного отношения к паукам, формулировать соответствующие правила экологической этики.
Выделять в тексте учебника проблемные вопросы, высказывать предложения, отвечая на них, осуществлять самопроверку.
Индив. опрос
Предметные результаты:
- называть этапы развития бабочки и стрекозы;
- узнавать изученных насекомых на рисунке.
Метапредметные результаты:
- отвечать на вопросы о насекомых и пауках по своим наблюдениям;
- прослеживать по рисункам – схемам превращения различных насекомых;
- формулировать соответствующие правила экологической этики.
Личностные результаты:
- осознавать важность бережного отношения к природе и , в частности, к насекомым и паукообразным.
14
Как разные животные готовятся к зиме
1
Комбинированный
Осенние изменения в жизни зверей и других животных. Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе.
Устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных. Узнавать изучаемых животных по описаниям.
Индив. опрос
Предметные результаты:
- знать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет;
- узнавать изучаемых животных по описанию.
Метапредметные результаты:
- устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных;
- формулировать соответствующие правила экологической этики.
Личностные результаты:
- осознавать важность чувства любви к родной природ
15
Невидимые нити в осеннем лесу
1
Комбинированный
Невидимые нити – связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.
Извлекать из текста и иллюстрации учебника информацию о связях в природе
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- знать о взаимосвязи между растениями и животными в осеннем лесу;
- приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Метапредметные результаты:
- анализировать рисунок и схемы в учебнике;
- соотносить рисунок и схему между собой;
- сравнивать разные виды схем;
- моделировать связи в о сеннем лесу.
Личностные результаты:
- осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными.
16
За страницами учебника (раздел «Осень»)
1
Комбинированный урок
Знакомство с правилами поведения во время осенних игр.
Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации.
Объяснять правила народных игр.
Индив. опрос
Предметные результаты:
- знать некоторые виды работ, выполняемых осенью по отношению к культурным растениям и домашним животным;
- выполнять некоторые виды работ по подготовке дома и двора к зиме.
Метапредметные результаты:
- Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации;
- анализировать рисунки учебника;
- составлять фоторассказ об осенней прогулке.
Личностные результаты:
- понимать необходимость соблюдения правил охраны природы при сборе её даров осенью;
- осознавать важность изучения страниц Красной книги.
Зима -9ч
17
Зимние месяцы
1
Комбинированный
Знакомство с народными названиями зимних месяцев. Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето.
Составлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и со значительными событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского языка. Сравнивать и различать общее о и особенное в зимних праздниках разных народов России.
Индив. опрос
Предметные результаты:
- находить признаки зимних явлений природы и называть особенности жизни людей зимой, которые отразились в старинных названиях зимних месяцев;
- иметь общее представление о художниках А. К. Саврасова, И. И. Шишкина и главных темах их художественного творчества.
Метапредметные результаты:
- описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, использую выразительные средства родного языка;
- соотносить признаки зимы в живой и неживой природе, а также события в жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего края.
Личностные результаты:
- осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде;
- понимать нравственный смысл и красоту старинных зимних обычаев взаимопомощи в труде;
- осознавать необходимость эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.
18
Зима в неживой природе
1
Комбинированный
Знакомство с зимними явлениями в неживой природе. День зимнего солнцестояния. Красота зимней природы.
По своим наблюдениям рассказывать о погоде зимой. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и зимними изменениями в природе. Сравнивать иллюстрации учебника.
Индив. опрос
Предметные результаты:
- показывать зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера её освещённости;
- называть зимние погодные и природные явления в неживой природе;
- наблюдать за изменениями погоды;
- иметь представление о дне зимнего солнцестояния.
Метапредметные результаты:
- по своим наблюдениям рассказывать о погоде зимой;
- устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и зимними изменениями в природе;
19
Зима в мире растений
1
Комбинированный
Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растений зимой.
Извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой. Определять растения зимующие под снегом.
Индив.
Предметные результаты:
- перечислять способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам;
- называть зимние погодные явления и состояния природы зимой;
- распознавать деревья и кустарники по плодам, шишка, специфическим признакам, используя атлас-определитель;
- определять растения зимующие под снегом.
Метапредметные результаты:
- выделять и рисовать в тетради признаки, по которым определены растения.
Личностные результаты:
20
Зимние праздники
1
Комбинированный
Знакомство с народными праздниками как выражение благодарности природе за всё, что она дает людям. Праздник земледельцев. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.
Выявлять и называть характерные атрибуты зимних народных праздников. Рассказывать об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов. Осознавать значение зимних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она дает людям
Индив.
Предметные результаты:
- различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников и др.в обрядах и обычаях зимнего солнцестояния.
Метапредметные результаты:
- Выявлять и называть характерные атрибуты зимних народных праздников;
- устанавливать связь народных праздников с зимними изменениями в природе.
Личностные результаты:
- осознавать необходимость проявлять благодарность природе в условиях современной жизни;
- понимать важность чувства благодарности к природе за её дары людям.
21
Зимняя жизнь птиц и зверей
1
Комбинированный
Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека.
Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы. Обсуждать причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи им со стороны человека.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- знать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку, о способах их приспособления к зимним условиям;
- узнавать зверей по описаниям;
- знать об образе жизни и питания зимующих птиц;
Метапредметные результаты:
- извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц к условиям зимы;
- готовить сообщения об особенностях зимней жизни зверей, использую текст учебника.
Личностные результаты:
- осознавать важность оказания помощи животным, чтобы они могли пережить зиму.
22
Невидимые нити в зимнем лесу
1
Комбинированный
Невидимые нити – связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.
Извлекать из текста и иллюстрации учебника информацию о связях в природе.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- знать о взаимосвязи между растениями и животными в зимнем лесу;
- приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.
Метапредметные результаты:
- анализировать рисунок и схемы в учебнике;
- соотносить рисунок и схему между собой;
- сравнивать разные виды схем;
- моделировать связи в зимнем лесу.
Личностные результаты:
- осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными.
23
В феврале зима с весной встречается первый раз
1
Урок - игра
Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны.
Характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края, инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края. Планировать реальное проведение зимних праздников народов своего края.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, 12-м месяцем года или даже первым;
- знать, когда в народе отмечают первую встречу весны;
Метапредметные результаты:
- инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края;
- планировать реальное проведение зимних праздников народов своего края.
Личностные результаты:
- осознавать нравственное значение обычаев, характерных для Масленицы и других праздников на переломе зимы и весны.
24
Зимний труд
Будь здоров!
1
Комбинированный
Знакомство с многообразием зимних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах зимних работ своего края.
Знакомство с правилами здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Зимние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья
Сравнивать зимние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире зимней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Конструировать алгоритм изготовления зимней куклы (снеговика); контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы.
Формулировать правила здорового образа жизни зимой. Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- знать некоторые виды работ, выполняемых зимой по отношению к культурным растениям и домашним животным;
- выполнять некоторые виды работ по подготовке дома и двора к зиме.
Метапредметные результаты:
- сравнивать зимние работы в городах и сёлах в старину и сейчас;
- выявлять общее и различное.
Личностные результаты:
- осознавать многообразие работы зимой в городах и сёлах и то, как эта работа связана с особенностями осенней живой и неживой природы.
25
Охрана природы зимой
За страницами учебника (раздел «Зима»)
1
Комбинированный
Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России.
Знакомиться с правилами охраны природы зимой. Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.
Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации.
Объяснять правила народных игр.
Индив.
Предметные результаты:
- знать правила охраны природы зимой;
- знать нормы поведения по отношению к зимующим птицам, к животным парка и леса в зимнюю пору.
Метапредметные результаты:
- извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации;
- анализировать рисунки учебника;
- составлять фоторассказ о зимней прогулке.
Личностные результаты:
- понимать необходимость соблюдения правил охраны природы при сборе её даров осенью;
- осознавать важность изучения страниц Красной книги.
Весна и лето-10ч
26
Весеннее месяцы
1
Комбинированный
Знакомство с народными названиями весенних месяцев. Весна в произведениях культуры. Весенние приметы и присловья. Народные приметы весной и прогнозирование погоды на лето.
Составлять старинные и современные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и со значительными событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского языка. Сравнивать и различать общее о и особенное в весенних праздниках разных народов России.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- находить признаки весенних явлений природы и называть особенности жизни людей весной, которые отразились в старинных названиях в весенних месяце;
- иметь общее представление о художниках А. К. Саврасова, Б. М. Кустодиева и главных темах их художественного творчества.
Метапредметные результаты:
- описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, использую выразительные средства родного языка;
- соотносить признаки весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяце в языке народов своего края.
Личностные результаты:
- осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде;
- понимать нравственный смысл и красоту старинных обычаев взаимопомощи в труде;
- осознавать необходимость эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.
27
Весна в неживой природе
1
Комбинированный
Знакомство с весенними явлениями в неживой природе. День весеннего равноденствия. Особенности ранней и поздней весны.
По своим наблюдениям рассказывать о погоде весной и летом. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе. Сравнивать иллюстрации учебника, определять по характерным признакам периоды весны.
Индив.опрос
Предметные результаты:
- показывать зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера её освещённости;
- называть весенние погодные и природные явления в неживой природе;
- наблюдать за изменениями погоды;
- иметь представление о дне весеннего равноденствия.
Метапредметные результаты:
- по своим наблюдениям рассказывать о погоде весной и летом;
- устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе;
- сравнивать иллюстрации учебника, определять по характерным признакам периоды весны.
28
Весеннее пробуждение растений
1
Комбинированный
Знакомство с раннецветущими растениями, их разнообразие; условия необходимые для их цветения. Весеннее пробуждение деревьев и кустарников. Бережное отношение к раннецветущим растениям.
Знакомиться по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений, выявлять условия, необходимые для их цветения. Формулировать соответствующие нормы экологической этики.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- называть причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;
- знакомиться по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений;
- фиксировать сроки цветения.
Метапредметные результаты:
- рассказывать о весенних изменениях в жизни растений;
- характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников.
Личностные результаты:
- любоваться первоцветами и осознавать необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям.
29
Весна в мире насекомых
1
Комбинированный
Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роля насекомых в жизни человека.
Знакомиться по материалам учебника с весенними изменениями в жизни насекомых. Узнавать изученных насекомых на рисунках и в природе.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- описывать весеннее пробуждение насекомых, их красоту;
- знать по материалам учебника о весенних изменениях в жизни насекомых.
Метапредметные результаты:
- обнаруживать взаимосвязи в мире насекомых;
- по схемам в учебнике рассказывать о них.
Личностные результаты:
- оценивать эмоционально – эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых.
30
Весна в мире птиц и зверей
1
Комбинированный
Разнообразие весенних птиц, их приспособленность к условиям. Особенности жизни зверей весной. Помощь птицам и животным со стороны человека.
Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы. Обсуждать отношение человека к птицам, формулировать соответствующие правила экологической этики.
Индив. опрос
Предметные результаты:
- знать об образе жизни зверей, о способах их приспособления к условиям;
- узнавать зверей по описаниям;
- знать об образе жизни и питания птиц;
Метапредметные результаты:
- извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц к условиям существования;
- готовить сообщения об особенностях жизни зверей, используя текст учебника.
Личностные результаты:
- осознавать важность оказания помощи животным и птицам.
31
Невидимые нити в весеннем лесу
1
Комбинированный
Невидимые нити – связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.
Извлекать из текста и иллюстрации учебника информацию о связях в природе.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- знать о взаимосвязи между растениями и животными в весеннем лесу;
- приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
Метапредметные результаты:
- анализировать рисунок и схемы в учебнике;
- соотносить рисунок и схему между собой;
- сравнивать разные виды схем;
- моделировать связи в весеннем лесу.
Личностные результаты:
- осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными.
32
Весенний труд
1
Комбинированный
Знакомство с многообразием весенних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах весенних работ своего края.
Сравнивать весенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире весенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Конструировать алгоритм изготовления весенней куклы; контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы.
Индив. опрос
Предметные результаты:
- знать некоторые виды работ, выполняемых весной по отношению к культурным растениям и домашним животным;
- выполнять некоторые виды работ по подготовке дома и двора к лету.
Метапредметные результаты:
- сравнивать весенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас;
- выявлять общее и различное.
Личностные результаты:
- осознавать многообразие работы весной в городах и сёлах и то, как эта работа связана с особенностями весенней живой и неживой природы.
33
Будь здоров!
Охрана природы весной
1
Комбинированный
Знаком
Знакомство с правилами здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Весенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.
Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России.
Формулировать правила здорового образа жизни зимой. Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.
Знакомиться с правилами охраны природы весной. Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.
Индивидуальный опрос
Предметные результаты:
- различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников и др.в обрядах и обычаях весеннего равноденствии.
Метапредметные результаты:
- Выявлять и называть характерные атрибуты весенних народных праздников;
- устанавливать связь народных праздников с осенними изменениями в природе.
Личностные результаты:
- осознавать необходимость проявлять благодарность природе в условиях современной жизни;
- понимать важность чувства благодарности к природе за её дары людям.
Предметные результаты:
- знать правила охраны природы весной;
- знать нормы поведения по отношению к зимующим птицам, к животным парка и леса в весеннюю пору.
Метапредметные результаты:
- извлекать из текста учебника информацию о некоторых представлениях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации;
- анализировать рисунки учебника;
- составлять фоторассказ о весенней прогулке.
Личностные результаты:
- понимать необходимость соблюдения правил охраны природы;
- осознавать важность изучения страниц Красной книги.
34
Лето красное
1
Комбинированный
Знакомство с народными названиями летних месяцев. Летние приметы и присловья. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.
Составлять старинные и современные названия летних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями летних месяцев и со значительными событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления летних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского языка. Сравнивать и различать общее о и особенное в весенних праздниках разных народов России.
Индив. опрос
Предметные результаты:
- находить признаки летних явлений природы и называть особенности жизни людей летом, которые отразились в старинных названиях в летних месяце;
- иметь общее представление о художниках А. И. Куинджи и главных темах их художественного творчества.
Метапредметные результаты:
- описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, использую выразительные средства родного языка;
- соотносить признаки лета в живой и неживой природе, а также события в жизни людей летом со значением старинных названий летних месяце в языке народов своего края.
Личностные результаты:
- осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде;
- понимать нравственный смысл и красоту старинных обычаев взаимопомощи в труде;
- осознавать необходимость эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.
35
Летние праздники и труд
1
Комбинированный
Знакомство с многообразием летних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах зимних работ своего края.
Сравнивать летние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире летней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Осознавать значение весенних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она дает людям.
Индив. опрос
Предметные результаты:
- знать некоторые виды работ, выполняемых летом по отношению к культурным растениям и домашним животным;
- выполнять некоторые виды работ по подготовке дома и двора к осени.
Метапредметные результаты:
- сравнивать зимние работы в городах и сёлах в старину и сейчас;
- выявлять общее и различное.
Личностные результаты:
- осознавать многообразие работы летом в городах и сёлах и то, как эта работа связана с особенностями летней живой и неживой природы.
