б) -Пока (…) работает, мы с вами выполним следующее задание.
(На доске запись: 3+5=8 7-6=1)
-Что записано на доске? (Равенства)
-Какие задания можно выполнить с этими равенствами? (……….., нарисовать рисунок, изобразить на числовом луче.)
-Два человека на листе белой бумаги рисуют рисунок (схему), два человека на листе бумаги с начерченным числовым лучом изображают равенства.
(Равенства, с которыми работают дети известны только им. Они написаны с обратной стороны листа. Это нужно для последующей проверки, когда нужно будет соотнести рисунки и числовые лучи с равенствами.)
-Пока ребята работают, мы с вами вспомним и потренируемся читать равенства по-разному. Можно пользоваться памяткой.
+ -
прибавить вычесть
сумма разность
1 слаг., 2 слаг., зн. суммы ум., выч., зн. разности
увеличить на уменьшить на
-Молодцы!
-А теперь давайте разберемся, какой рисунок и луч, к какому равенству подходит.
(Дети, выполняя задание, проверяют правильность и исправляют ошибки.)
-Молодцы! Знаете, что такое равенство, умеете читать по-разному, выполнять к ним рисунки и показывать на числовом луче. На нашей полянке вырастает первая елочка.
-(…) выполнял задание самостоятельно. Выходи к доске.
-Какое правило ты разгадал?
(Ученик рассказывает, как он выполнил задание.)
-Чтобы быстрее проверить, предлагаю сравнить его работу с образцом (правильным решением данного задания).
(Дети сравнивают и, если нужно, исправляют ошибки.)
-Что помогло (…) справиться с заданием? (……., знание состава чисел.)
-Молодец (…)! Вторую елочку на поляне посадил ты.
в) -Назовите самое большое однозначное число.
-Наше следующее задание связано с числом 9.В своих тетрадях за 3 минуты запишите выражения, в которых уменьшаемое равно 9 и найдите их значения (кто сколько успеет).
Что такое уменьшаемое?
Какое первое выражение можно составить?
-СТОП!
-Самое главное, чтобы равенства, записанные вами, были верными. Есть даже пословица: ЛУЧШЕ МЕНЬШЕ, ДА ЛУЧШЕ.
-Проверьте свою работу, используя, калькулятор.
-Кто не допустил ошибок?
-Молодцы! За это получаете еще одну елочку.
г) -Скажу вам по секрету, что ученик другого первого класса, когда получил задание – из равенств на вычитание (которые вы сейчас составили) составить равенства на сложение, выполнил работу следующим образом:
9-1=8 8+1=9
9-2=7 7+2=9
9-3=6 6+3=9
9-4=5 5+4=9
9-5=4 7+2=9
9-6=3 3+6=9
9-7=2 2+7=9
9-8=1 1+8=9
-Все ли правильно сделал ученик?
(Дети находят ошибку в пятой строке и объясняют ее.)
-Молодцы! Вот и еще одна елочка, благодаря вашим стараниям, выросла на полянке.
ФИЗМИНУТКА
(Дети поют и выполняют произвольные движения под звукозапись песни «В лесу родилась елочка")
д) -Вот какой веселый мальчик нам повстречался.
[pic]
-Как вы думаете, почему он веселый?
-Ему весело, потому что он с друзьями.
[pic] [pic] [pic] [pic]
-Посмотрите внимательно, что изменяется?
-Какая из записей подойдет к этой картинке?
7 7-1 6-1 5-1
7 7-2 5-2 3-2
8 8-2 6-2 4-2
1 1+2 3+2 5+2
-Почему не подходит 1 запись?
-Почему не подходит 3 запись?
-Я считаю, что к этой картинке подойдет 4 запись. Я права?
(Да. Если наблюдать за изменением справа налево, то количество волосков увеличивается на 2 .)
-Итак. Если количество уменьшается на …, то мы выполняем действие ….. (вычитание). Если количество увеличивается на …, то мы выполняем действие ….. (сложение).
-Молодцы! Хорошо усвоили новые понятия (увеличить, уменьшить на). На поляне вырастает еще одна елочка.
е) -Следующее задание каждый из вас выполнит самостоятельно.
(В печатных тетрадях дети выполняют задание №120.)
-Выполняя эти задания, вы покажете, как каждый из вас научился правильно находить значения выражений. Работать вы будете в течение 5 минут. (Кто сколько успеет.) Но не забудьте, что лучше меньше, да лучше.
(Первые 2-3 человека, справившиеся с заданием, получают дополнительные карточки (смотри приложение 1). Остальным, кто справится раньше, можно предложить проверить свою работу, используя, калькулятор.)
-СТОП! Правильность выполнения этого задания проверю я, когда соберу тетради на проверку. Вы старались! Молодцы! На поляне новая елочка.
4.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.
-Посмотрите, сколько елочек выросло на нашей поляне! Как нам удалось это сделать?
(Используя знания, полученные на прошлых уроках, выполняли различные задания.)
-Полянка то красивая, а вот это деревце грустное. Почему?
(На доске изображено дерево без листьев.)
[pic]
-Поделитесь с ним своим настроением.
(Дети приклеивают листочки разных цветов.)
-Вот теперь дерево повеселело.
-Что вам понравилось на уроке?
-Наша лесная красавица приготовила вам подарки, но не сладкие, а умные (картинки, которые нужно раскрасить, вычислив значения выражений). Кто желает поработать с ними дома?
-А теперь давайте наведем порядок на парте, встанем и, как гостеприимные хозяева, попрощаемся с нашими гостями и пригласим их в гости еще.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Истомина Н.Б. Математика. 1 класс: Учебник для четырехлетней начальной школы, Смоленск: издательство «Ассоциация XXI век», 2004.
Истомина Н. Б. Тетрадь №1 по математике для 1-го класса четырехлетней начальной школы. Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2005.
Истомина Н. Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика.1 класс» (для четырехлетней начальной школы). Смоленск. «Ассоциация XXI век»,2003
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
КАРТОЧКИ С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ЗАДАНИЯМИ
Карточка №1
Какая птица выводит птенцов зимой?
Дятел – 7
Клест – 8
Аист – 6
Для проверки воспользуйся решением цепочки.
[pic]
Клест – небольшая, немного крупнее воробья, ярко окрашенная птичка. Встречается она в еловых лесах. Питается клест семенами шишек елей, сосен, ясеня, иногда употребляет ягоды и семена травянистых растений.
Карточка №2
Неизвестно, что случилось, только белка заблудилась. Ищет белочка свой дом, и мы сейчас его найдем. Где живет белка?
В норе – 3
В дупле – 2
В гнезде – 1
Для проверки воспользуйся решением цепочки.
[pic]
Белка очень запасливый зверек. Неподалеку от своего дупла она устраивает кладовые, где хранит орехи, желуди, шишки. Заготавливает белка впрок и грибы, накалывая их на сухие веточки высоко над землей.
6
