[link] Календарно-тематическое планирование
Планируемые результаты.
Примечания
Дата
1
Раздел I Проверь, чему ты научился в первом классе (12 часов)
Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.
Счёт предметов. Классы и разряды. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Регулятивные:
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Познавательные:
Общеучебные:
- выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя;
- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.
Логические:
- анализ отличия предметов по форме, цвету, величине с целью выделения существующих и несуществующих признаков.
Коммуникативные:
- умение работать в парах и индивидуально.
- умение слушать собеседника и вести диалог;
- умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах.
Предметные
научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией.
состав чисел первого десятка, последовательности чисел в пределах 100.
название единиц длины и их соотношений.
переводить из одной единицы длины в другую.
Овладеют названием компонентов и результатов сложения и вычитания, правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.
Научатся выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.
№1-4
1.09
2
Единицы длины и их соотношение (1 дм, 10 см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения.
№5-11
икт
5.09
3
Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения.
№12-16
6.09
4
Построение суммы и разности отрезков.
Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки.
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.
№17-23
7.09
5
Вычислительные умения и навыки. Действия с величинами.
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Геометрические величины и их измерение.
№24-31
8.09
6
Схема. Знаково-символическая модель.
Представление текста задачи (схема, таблица)
№32-37
12.09
7
Вычислительные навыки и умения. Числовой луч. Схема.
Представление текста задачи (схема, таблица)
№38-46
икт
13.09
8
Вычислительные навыки и умения. Числовой луч. Схема.
Представление текста задачи (схема, таблица). Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения.
№47-55
14.09
9
Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 1 классе».
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Таблица сложения.
к.р.№1
15.09
10
Вычислительные умения и навыки. Схема. Сравнение длин отрезков.
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Представление текста задачи (схема, таблица)
№56-63
19.09
11
Вычислительные умения и навыки. Схема. Сравнение длин отрезков.
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Представление текста задачи (схема, таблица)
№64-69
20.09
12
Вычислительные умения и навыки. Классификация. Сравнение величин.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
к.р. №2 из пособия
21.09
13
Раздел II Двузначные числа. Сложение. Вычитание (24часа)
Дополнение двузначного числа до «круглого».
Алгоритмы письменного сложения, вычитания многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Личностные:
У обучающегося будут сформированы: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Регулятивные:
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Познавательные:
1. Общеучебные:
- научатся выявлять и формулировать поставленные цели с помощью учителя;
- упорядочивать числа в порядке возрастания.
2. Логические:
- приобретут умения использовать знако-символические средства, включая модели и схемы для решения поставленных задач.
Коммуникативные:
- овладеют умением работать в парах и индивидуально;
- умением слушать и слышать.
Предметные
Получат представление понятия «круглые числа», способа дополнения двузначных чисел до «круглых» десятков, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.
Научатся дополнять двузначные числа до «круглых» десятков.
Познакомятся с приемами сложения и вычитания величин.
Научатся выполнять сложение и вычитание величин; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами.
№70-79
22.09
14
Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
№80-86
26.09
15
Вычитание однозначных
чисел из круглых десятков.
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
№87-93
27.09
16
Подготовка к решению задач. Выбор схемы.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).
Овладеют приемами вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков. Научатся выполнять вычитание вида «40 – 6»; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами.
Овладеют способом схематической записи условия задачи.
Научатся оформлять схематическую запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать задачи от рассказа; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными.
Получат представление соотношений единиц длины, правил сложения и вычитания без перехода в другой разряд.
Научатся применять свои знания на практике.
Научатся проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.
№94-100
28.09
17
Схема. Сравнение величин.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).Сравнение и упорядочение однородных величин.
№101-108
29.09
18
Комбинаторные и логические задачи.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели). Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
№109-111
3.10
19
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание без перехода в другой разряд».
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата).
к/р №3 из пособия
4.10
20
Работа над ошибками.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
5.10
21
Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.
Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Познакомятся с приемами сложения однозначных чисел с переходом через разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.
Научатся пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами с переходом в другой разряд; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).
Научатся выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11.
Познакомятся с названием компонентов и результата сложения, состава числа 11.
Познакомятся со случаями сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд, состава числа 12.
Научатся выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 12.
Научатся выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 13.
№112-120
6.10
22
Состав числа 11. Моделирование. Анализ и сравнение выражений.
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
№121-128
10.10
23
Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания.
Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
№129-134
№икт
11.10
24
Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания.
Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
№135-143
12.10
25
Контрольная работа №3 по теме «Действия с величинами».
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата).
13.10
26
Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания.
Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
№144-149
икт
17.10
27
Состав числа 12. План действий. Анализ схемы, анализ рисунка.
Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
№150-156
.18.10
28
Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания.
Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
№157-164
икт
19.10
29
Формирование табличных навыков. Состав числа 13.
Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
№165-170
20.10
30
Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.
Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
№171-177
икт
24.10
31
Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.
Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
№178-184
25.10
32
Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания.
Таблица сложения.
№185-194
икт
26.10
33
Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания.
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
№195-201
27.10
2ч
34
Анализ и сравнение выражений. Сложение величин.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Познакомятся со случаями сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.
Научатся выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 15, 16, 17, 18..
Совершенствование вычислительных навыков и умений.
№202-210
7.11
35
Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания. Подготовка к решению задач.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
№211-221
8.11
36
Контрольная работа №4 по теме «Состав чисел второго десятка»
Таблица сложения.
к/р №4 ( №5 из пособия)
9.11
37
Раздел III Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения (2ч)
Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки.
Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражений со скобками и без них.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Регулятивные:
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Коммуникативные:
- умение слушать собеседника и вести диалог;
- умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах.
Предметные:
-Ознакомятся со случаями сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.
Научатся выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 15, 16, 17, 18..
№222-225
икт
10.11
38
Сочетательное свойство сложения. Скобки.
Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражений со скобками и без них.
№26-228
14.11
39
Раздел IV Задача (8 часов)
Структура задачи. Запись ее решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица)
Личностные:
У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Регулятивные:
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Предметные:
Научатся использовать
– понятие «задача»;
– структуру, основные части задачи;
– способы записи условия задачи.
Научатся
– оформлять запись задачи;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– отличать задачи от рассказа;
– преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными;
– находить в задаче вопрос, решение, ответ;
– сравнивать тексты задач.
Коммуникативные:
- приобретут умения формулировать собственное мнение и позицию;
- учитывать разные мнения;
- ориентироваться на позицию партнёра при работе в парах и в группе.
№229-230
икт
15.11
40
Анализ и сравнение текстов задач.
Решение текстовых арифметических задач. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица)
№231-233
16.11
41
Анализ решения задач. Дополнение условия задачи.
Задачи содержащие отношения «больше, меньше на…».
№234-239
17.11
42
Постановка вопросов к условию. Выбор схемы к данному условию.
Решение текстовых арифметических задач. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица)
№240-244
21.11
43
Решение задач. Выбор схемы. Структура задачи.
Решение текстовых арифметических задач. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица)
№245-250
.22.11
44
Построение схемы по данному условию задачи.
Решение текстовых арифметических задач. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица)
№251-257
23.11
45
Объяснение выражений, записанных по условию задачи.
Планирование хода решения задачи.
№258-263
.24.11
46
Контрольная работа № 5 по теме «Решение задач».
Проверка сформированности умения решать задачи.
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели
к/р №5 (№6 из пособия)
.28.11
47
Раздел V Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат. (4ч)
Прямой угол. Обозначение угла. Острые и тупые углы.
Распознавание и изображение геометрических фигур: отрезок, ломаная, угол.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Регулятивные:
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
№264-265
икт
29.11
48
Прямой угол. Обозначение угла. Острые и тупые углы.
Распознавание и изображение геометрических фигур: отрезок, ломаная, угол.
№266-267
30.11
49
Многоугольник. Периметр многоугольника.
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
№268-272
икт
1.12
50
Прямоугольник. Квадрат. Периметр прямоугольника.
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
№273-281
икт
5.12
51
Раздел VI Двузначные числа. Сложение. Вычитание (28 часов)
Подготовка к знакомству с приемом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.
Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Таблица сложения.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Регулятивные:
- научатся на основе своего жизненного опыта ставить учебную задачу;
- приобретут способность планировать своё
№282-288
6.12
52
Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Таблица сложения.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
1. Общеучебные:
- научатся выявлять и формулировать поставленные цели с помощью учителя;
- упорядочивать числа в порядке возрастания.
2. Логические:
- приобретут умения использовать знако- символические средства, включая модели и схемы для решения поставленных задач.
Коммуникативные:
- умение слушать собеседника и вести диалог;
- умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах.
Предметные
Получат представление:
– приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;
– структуру, основные части задачи.
Научатся
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного с переходом через разряд;
– выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;
– решать текстовые задачи арифметическим способом.
Получат представление:
– прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд;
– структуру, основные части задачи;
– правила нахождения неизвестных компонентов действий.
Научатся – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;
– решать текстовые задачи арифметическим способом, задачи и выражения изученных видов, задачи, содержащие косвенный вопрос.
Осуществлять самопроверку при выполнении контрольной работы;
находить и исправлять ошибки.
№289-292
7.12
53
Совершенствование вычислительных умений. Решение задач.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Таблица сложения.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
№293-300
8.12
54
Решение задач. Вычислительные навыки и умения.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Таблица сложения.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
№301-309
12.12
55
Решение задач. Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.
Сложение и вычитание чисел.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Таблица сложения.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
№310-316
13.12
56
Контрольная работа №6 по теме «Двузначные числа. Сложение и вычитание»
Сложение и вычитание чисел.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
к/р №6 (№7 из пособия)
14.12
57
Вычитание суммы из числа.
Сложение и вычитание чисел.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
№317-322
15.12
58
Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд.
Классы и разряды. Представление многозначных чисел виде суммы разрядных слагаемых.
№323-329
19.12
59
Сравнение текстов задач. Совершенствование вычислительных навыков и умений.
Сложение и вычитание чисел..
Использование свойств арифметических действий в вычислений.
Таблица сложения.
Решение текстовых задач арифметическим способом
№330-334
20.12
60
Совершенствование вычислительных навыков и умений. Постановка вопросов к данному условию.
Сложение и вычитание чисел.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Таблица сложения.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
№335-340
21.12
61
Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание. Решение задач».
Сложение и вычитание чисел.
Использование свойств арифметических действий в вычислений.
Таблица сложения.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Получат представление:
– приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд;
– структуру и основные части задачи;
– приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд;
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– алгоритмы письменных вычислений
с многозначными числами;
– последовательность чисел в пределах 100;
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок).
Научатся
- выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям;
– выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами;
– выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;
– выполнять вычисления с нулем;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– выполнять работу над ошибками.
к/р №7 (№8 из пособия)
22.12
3ч.
62
Работа над ошибками. Решение задач.
Сложение и вычитание чисел.
Использование свойств арифметических действий в вычислений.
Таблица сложения.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
№341-347
9.01
63
Решение задач разными способами.
Сложение и вычитание чисел.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях.
Таблица сложения.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
№348-353
10.01
64
Вычислительные умения и навыки. Решение задач.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Таблица сложения.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
№354-358
11.01
65
Устные вычисления. Решение задач разными способами.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Зависимости между величинами, характеризующими процессы работы, купли продажи и др.
Объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
2 часть книги
№1-8
12.01
66
Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Периметр прямоугольника.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника.
№9-14
16.01
67
Решение задач разными способами. Выбор схемы.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Зависимости между величинами, характеризующими процессы работы, купли продажи и др.
Объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
№15-20
17.01
68
Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
№21-28
18.01
69
Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Таблица сложения.
№29-34
19.01
70
Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Таблица сложения.
№35-38
23.01
71
Решение задач. Построение схемы.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
№39-44
24.01
72
Решение задач разными арифметическими способами.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
№45-48
.25.01
73
Устные вычисления. Решение задач.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме)
№49-57
26.01
74
Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд.
Вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
№58-65
30.01
75
Устные вычисления. Сравнение текстов задач.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).
№66-71
31.01
76
Устные вычисления. Решение задач.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).
№72-76
.02
77
Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
№77-81
1.02
78
Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание с переходом в другой разряд».
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
к/р№8 (объединить №9 и №10 из пособия)
2.02
79
Раздел VII Трёхзначные числа. (11 часов)
Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Регулятивные:
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Познавательные:
1. Общеучебные:
- приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера;
- выявлять и формулировать познавательные цели с помощью учителя и самостоятельно;
- составлять таблицу сложения по аналогии.
2. Логические:
- приобретут умения анализировать действия «сложения» и «вычитания» с целью выявления существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные:
- приобретут умения формулировать собственное мнение и позицию;
- учитывать разные мнения;
- ориентироваться на позицию партнёра при работе в парах и в группе.
Предметные:
Получат представление:
– названия разрядов трехзначных чисел;
– правила записи и чтения трехзначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 1000;
– разрядный состав трехзначных чисел.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;
– решать текстовые задачи арифметическим способом.
Знать:
– алгоритм прибавления к трехзначному числу единиц, «круглых» десятков, «круглых» сотен;
– последовательность чисел;
– алгоритм сложения и вычитания вида: 300 + 400, 900 –700.
Научатся
– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами, письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел;
– увеличивать (уменьшать) заданный разряд;
№82-87
6.02
80
Анализ структуры трехзначного числа. Понятия «цифра» и «число». Разрядные слагаемые.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
№88-97
7.02
81
Чтение и запись трёхзначных чисел.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
№98-102
8.02
82
Сравнение трёхзначных чисел. Решение задач.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
№103-109
9.02
83
Решение задач. Построение схемы. Числовая последовательность.
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица).
№110-114
13.02
84
Разбиение трехзначных чисел на группы. Решение задач.
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица)
№115-122
14.02
85
Неравенства. Десятичный состав трехзначных чисел.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
№123-132
икт
15.02
86
Решение задач. Чтение и запись трёхзначных чисел, их сравнение.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
№133-139
16.02
87
Чтение и запись трёхзначных чисел.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
№140-145
20.02
88
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач.
Алгоритмы письменного сложения, вычитания.
№146-152
21.02
89
Контрольная работа №9 по теме «Трехзначные числа»
Алгоритмы письменного сложения, вычитания. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
к/р№9 (объединить №11 и №12 из пособия)
22.02
90
Раздел VIII Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин (4ч)
Сравнение длин, соотношение единиц длины (дм, см, мм). Измерение длин отрезков.
Единицы длины (мм, см, дм, м).
Личностные:
У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Регулятивные:
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Коммуникативные:
- умение работать в парах, индивидуально и самостоятельно.
Предметные:
Овладеют понятиями:
– единицы длины;
– правила измерения с помощью линейки;
- длины отрезка в сантиметрах, в метрах.
Научатся
– пользоваться изученной математической терминологией;
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах.
№153-158
икт
27.02
91
Единица длины - метр. Рулетка-инструмент для измерения длины.
Единицы длины (мм, см, дм, м).
№159-166
икт
28.02
92
Соотношение единиц длины (1 м, 1 дм, 1 см).
Единицы длины (мм, см, дм, м).
№167-170
икт
1.03
93
Решение задач.
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица)
Единицы длины (мм, см, дм, м).
№171-175
2.03
94
Раздел IX Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9 (12 часов)
Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения.
Умножение. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
Личностные:
- проявление интереса к новой теме;
- умение отстаивать свое мнение, рассуждать.
Познавательные:
1. Общеучебные:
- выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя и самостоятельно;
- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя и самостоятельно.
2. Логические:
- анализ взаимосвязи действий сложения и умножения;
- умение находить значение соответствующих математических действий.
Коммуникативные:
- работать в парах и индивидуально.
Предметные:
Получат представление:
– конкретный смысл умножения;
– названия компонентов и результата умножения.
Научатся
– записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– решать задачи, основанные на знании конкретноо смысла действия умножения.
г
№176-178
икт
6.03
95
Сравнение произведений. Замена умножения сложением.
Умножение. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
№179-184
.7.03
96
Замена умножения сложением. Умножение на 1 и 0.
Умножение. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
№185-188
икт
9.03
97
Запись суммы в виде произведения.
Умножение.Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
№189-195
.13.03
98
Решение задач. Подготовка к табличным случаям умножения с числом 9.
Умножение. Названия компонентов арифметических действий, Решение текстовых задач арифметическим способом.
№196-201
14.03
99
Переместительное свойство умножения.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении).
№202-204
15.03
100
Таблица умножения с числом 9.
Таблица умножения.
№205-210
икт
16.03
101
Решение задач. Сравнение выражений.
Таблица умножения.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
№211-217
20.03
102
Табличное умножение с числом 9. Периметр многоугольника.
Таблица умножения. Периметр многоугольника.
№218-223
икт
21.03
103
Табличное умножение с числом 9.
Таблица умножения. Периметр многоугольника.
№224-226
22.03
104
Табличное умножение с числом 9.
Таблица умножения. Периметр многоугольника.
№227-228
23.03
4ч
105
Решение задач. Устные вычисления.
Таблица умножения. Периметр многоугольника.
№229-230
.3.04
106
Раздел X Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8 (10 часов)
Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения.
Отношения «больше в…»
Личностные:
У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Регулятивные:
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Коммуникативные:
- приобретут умения достаточно точно, последовательно и полно передавать необходимую информацию при работе с партнёром и в малых группах.
Предметные:
Познакомятся
– отношение «увеличение в несколько раз»;
– структуру и основные части задачи;
- таблицу умножения чисел 8 и 9.
Научатся
– находить число, которое в несколько раз больше данного;
– оформлять запись задачи;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять умножение чисел 8 и 9;
– решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.
№239-243
икт
.4.04
107
Табличное умножение с числом 8.
Таблица умножения.
№244-248
5.04
108
Графическая интерпретация понятия «увеличить в…». Решение задач.
Задачи, содержащие отношения «больше в…».
№249-253
6.04
109
Решение задач. Таблица умножения числа 8.
Задачи, содержащие отношения «больше в…».
Таблица умножения.
№254-258
10.04
110
Сравнение выражений. Числовая последовательность.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
№259-263
.11.04
111
Решение задач. Устные вычисления.
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в…».
Таблица умножения.
№264-271
.12.04
112
Контрольная работа № 10 по теме «Таблица умножения числа 9 и 8»
Проверить сформированность знаний таблицы умножения и деления.
к/р №10 (объединить №13 и №14 из пособия)
.13.04
113
Работа над ошибками. Устные вычисления.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
.17.04
114
Сравнение длин отрезков (больше в …, меньше в ..)
Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
№272-278
икт
18.04
115
Устные вычисления. Решение задач.
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
№279-281
19.04
116
Раздел XI Величины. Единицы времени (2 часа)
Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год. Определение времени по часам.
Единицы времени (секунда, минута, час).
Личностные:
- проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способу решения новой части задачи;
- способность самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.
Предметные:
Познакомятся
– единицы времени и соотношения между ними;
– правила определения времени по часам.
Научатся
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах времени.
№282-284
икт
20.04
117
Единицы времени в задачах.
Единицы времени (секунда, минута, час).
№285-292
24.04
118
Раздел XII Геометрические фигуры: плоские и объемные (2ч)
Представления о плоских и объемных фигурах. Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, конус, круг, параллелепипед.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Регулятивные:
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Коммуникативные:
- научатся работать в парах и индивидуально;
- научатся слушать и слышать.
№293-297
икт
.25.04
119
Окружающие предметы и геометрические тела.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Предметные:
Познакомятся
- понятия «окружность», «круг»;
- понятие «геометрические тела».
Научатся
- отличить плоские и объемные геометрические фигуры;
– чертить с помощью циркуля круг,
окружность;
– выполнять вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами.
№298-300
икт
26.04
120
Раздел XIII Поверхности плоские и кривые (2ч)
Представления о поверхностях плоских и кривых.
Геометрические формы в окружающем мире.
Личностные:
- проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способу решения новой части задачи;
Познавательные:
- выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя и самостоятельно;
- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя и самостоятельно.
Предметные:
Научатся различать и узнавать плоские и кривые поверхности на окружающих предметах, рисунках и их частях
№301-303
икт
27.04
121
Представления о поверхностях плоских и кривых.
Геометрические формы в окружающем мире.
3.05
122
Раздел XIV Окружность. Круг. Шар. Сфера. (2ч)
Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности.
Распознавание и изображение геометрических фигур: отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Познавательные:
- выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя и самостоятельно;
- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя и самостоятельно.
Предметные:
Научатся различать и узнавать окружность, круг, шар, сферу.
№304-306,308
икт
4.05
123
Представления о круге, шаре и сфере.
Распознавание и изображение геометрических фигур: отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.
№307, 309-311
икт
8.05
124
Раздел XV Проверь себя! Чему ты научился в 1 и во 2 классах? (13ч)
Повторение изученного.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Метапредметные:
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
Познавательные универсальные учебные действия
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- выражать в речи свои мысли и действия;
- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что
партнер видит и знает, а что нет;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Предметные:
Познакомится
- понятия «окружность», «круг»;
- понятие «геометрические тела».
Научатся
- отличить плоские и объемные геометрические фигуры;
– чертить с помощью циркуля круг,
окружность;
– выполнять вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами
-уметь решать задачи разными способами
№ 312-383
10.05
125
Повторение изученного.
Сложение и вычитание двузначных чисел.
Алгоритмы письменного сложения, вычитания.
11.05
126
Повторение изученного.
Порядок выполнения действий в выражениях.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
15.05
127
Контрольная работа №11 по теме «Повторение и обобщение изученного во 2 классе»
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата).
к.р.№11(№15 из пособия)
16.05
128
Работа над ошибками.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата).
17.05
129
Повторение изученного.
Порядок выполнения действий в выражениях.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
18.05
130
Повторение изученного.
Периметр прямоугольника.
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
22.05
131
Повторение изученного.
Трехзначные числа. Сложение и вычитание.
Сложение, вычитание. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
23.05
132
Повторение изученного.
Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
24.05
133
Повторение изученного.
Таблица умножения числа 9 и 8.
Таблица умножения.
25.05
134
Повторение изученного.
Величины. Единицы времени.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
29.05
135
Повторение изученного.
Геометрические фигуры.
Распознавание и изображение геометрических фигур: отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
30.05
136
Повторение и обобщение изученного
31.05
