| 2. | Мотивация к учебной деятельности |
| – Сегодня у нас пройдет необычный урок математики. Мы с вами попадем в сказку, где будем учиться складывать трехзначные числа и решать задачи. Но преградила нам путь Сова и говорит, что если мы хотим попасть в сказку, то должны хорошо считать. Давайте докажем Сове что мы хорошо считаем. Решим примеры и отгадаем, в какую сказку мы попадем.
Теперь расположите ответы в порядке возрастания. (В- ____ И-____ Н-____ П-_____ У-____ Х-______ (вини-пух)) | Отвечать на вопросы
Выполнить задание
|
Р: принимают и сохраняют учебную задачу
Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку |
| 3 | Актуализация знаний |
| Сова нас пропускает в сказку, но просит вспомнить, как называются компоненты при сложении. (слагаемое, слагаемое, сумма) – В какую сказку мы попали? ( “Винни – Пух и все-все-все”) – Кто автор этой сказки? (Алан Милн, а пересказал ее Борис Заходер) – Однажды, гуляя по лесу, Винни – Пух вышел на полянку. На полянке рос высокий дуб. Винни – Пух сел на траву под деревом, обхватил голову лапами и стал думать, как решить эти примеры на странице 54 под № 1? – Давайте поможем ему. - Кто пойдет к доске? Остальные в тетрадях. [pic]
|
Отвечать на вопросы
Решать с объяснением
| Р:принятие цели и постановка задач урока
Р.: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
К.: участвуют в учебном диалоге, формулируют ответы и выводы. |
| 4 | Решение частных задач
Физминутка
Первичное закрепление
Итог урока. Рефлексия |
|
[pic]
[pic] [pic] По правде говоря, Пух порядком устал. Физкультминутка Иду вперед (тирлим – бом – бом)
И снег идет (тирлим-бом-бом)
Хоть нам совсем, совсем не по дороге!
Но только вот (тирлим-бом-бом)
Скажите, от чего так зябнут ноги?
Теперь давайте вспомним, что такое круговые примеры? (Это значит,что ответ одного примера является первым числом следущего примера.И так далее.) - Каждый решает в своих тетрадях. Проверка по образцу.
[pic]
-Молодцы , а теперь посмотрите на № 4 . Что нужно сделать? Выполняем самостоятельно в тетрадях. Один у доски.
Куда идем мы с Пятачком, большой, большой секрет. И не расскажем мы о нем и нет, и нет, и да! – А Вини-Пух собрался в гости к Пятачку и Кролику, но у него возникла проблема, давайте ему поможем. [pic]
1 пример-(Разницу между расстояниями от домика Винни до домика Пятачка и от домика Винни до домика Кролика.) 2 пример-(Расстояние от домика Винни до домика Кролика через домик Пятачка.) 3 пример-(Путь Винни к Пятачку и обратно.) 4 пример- (Путь Винни к Пятачку и потом к Кролику и к себе домой.) Аналогичный чертеж на доске, дети доказывают свои рассуждения.
№9 (если успеем- устно!)
- Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? - В чем испытывали затруднения? - Запишите домашнее задание. |
Выполнять задание
Решать с объяснением
Решать примеры устно
Отвечать на вопросы
Решать задачу
Выполнять физминутку
Отвечать на вопросы
Решать примеры
Подводить итог урока | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
Адекватное понимание успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)
Построение логической цепи рассуждений, доказательств (П)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Извлечение необходимой информации из текстов (П)
Р.: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
К.: участвуют в учебном диалоге, формулируют ответы и выводы |
