Адаптационный период в 1 классе

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ТЕМЕ:

«АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА»

Цель: определение степени адаптации первоклассников к школьному обучению.

Задачи:

выявить основные проблемы, появившиеся у первоклассников в адаптационный период;
определить направления дальнейшей работы с учащимися 1-х классов.

Участники: администрация школы, классные руководители 1-х классов, учителя-предметники, работающие в 1-х классах.

Повестка:

Организация учебного процесса в 1-х классах. Зам. директора по УВР.
Характеристика 1-го класса. Классный руководитель.
Решение.

1. Организация учебного процесса в 1 классе.

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социальном плане, так и в физиологическом. Это не только новые условия жизни и деятельности маленького человека – это новые контакты, новые отношения, новые обязанности. В данный период ребёнок вступает в новые социальные контакты, связанные со школьной деятельностью. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряжённый период, прежде всего потому, что школа с первых дней ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

Приспособление (или адаптация) ребёнка к школе происходит не сразу. Не день, не неделя требуется для того, чтобы освоиться в школе по-настоящему. Это довольно длительный процесс. Оптимальное время для адаптации детей к школе – несколько первых месяцев. Некоторые дети проходят этот сложный период 3-4 месяца, а то и весь учебный год.

Общие сведения о 1-х классах

Общие сведения об учащихся 1-х классов

Анализ личных дел учащихся 1-х классов

Общие сведения об учителях, работающих в 1-х классах

Первоклассники обучаются в первую смену с 8.30, пять дней в неделю с максимальной учебной нагрузкой в 20 часов. Согласно требованиям СанПиН, в целях облегчения процесса адаптации детей к требованиям школы учебная нагрузка на первоклассников увеличивается постепенно. В сентябр-октябре проводится 3 урока по 35 минут каждый, во второй половине сентября проводится по 3 урока ежедневно по 35 минут каждый. С нотября в первых классах проводится по 4 урока ежедневно по 35 минут каждый. На каждом уроке в первых классах проводится по две физкультминутки. Кроме физкультминуток учителя проводят гимнастику для глаз, кистей рук, пальцев. После третьего урока организуется динамическая пауза.

Также в оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к школьной жизни составлено расписание уроков с учётом того, что умственная работоспособность детей в разные дни недели неодинакова. Наибольший объём учебной нагрузки приходится на вторник и среду. В эти дни в расписание включены наиболее трудные предметы. Понедельник и пятница – облегчённые дни в связи с низкой работоспособностью первоклассников. Кроме этого, уроки, требующие большого умственного напряжения (математика, обучение грамоте), согласно расписанию проводятся первыми и вторыми. Уроки по искусству, окружающему миру, трудовому обучению проводятся последними.

Обучение первоклассников проходит без балльного оценивания знаний. Учителя первых классов используют словесную оценку лишь при положительных ответах и активной работе учеников. Не рекомендуется использование знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. Домашнее задание носит рекомендательный характер. Не подлежат оцениванию: темп работы ученика, личностные качества школьника, своеобразие психических процессов ребёнка (памяти, внимания, мышления и др.).

В кабинетах, в которых занимаются 1-е классы, санитарно-гигиенические требования выполняются: это режим проветривания кабинета, освещённость классной комнаты, аккуратность оформления классной доски, после занятий проводится влажная уборка классов, также соблюдается и питьевой режим.

Из наблюдений за первоклассниками, бесед с учителями и анализа посещённых уроков в первых классах можно сделать некоторые выводы о поведении учеников:

ученики 1-х классов не только знакомы с правилами поведения в школе, но и умеют их соблюдать;
первоклассники знают и соблюдают школьный режим, выполняют требования учителя;
знают правила обращения к учителю, к своим одноклассникам, правила поведения на уроке;
хорошо ориентируются в здании школы: знают, где находится спортивный зал, актовый зал, столовая и др.

2. Характеристика классов.

Классный руководитель 1-го класса даёт полную характеристику класса, обозначает проблемы, предлагает пути их решения.

3. Решение педагогического консилиума.

В решение педагогического консилиума заносятся и озвучиваются выводы и предложения всех участников данного процесса.