Урок математики в 3 классе. УМК: Школа России
Тема: Умножение на 1.
Тип урока: урок «открытия нового знания».
Цели:
1.Деятельностная: формирование умения использовать частные случаи умножения на 1
2. Содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов
Личностные УУД.
Регулятивные УУД.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
Место данного урока в системе уроков по избранной теме. Сорок третий урок по теме «табличное умножение и деление»
Оборудование и используемые учебные пособия:
1.Учебник М.И.Моро и др. 2013г. «Просвещение»
2. Сигнальные карточки
3. Карточки с заданиями
Технические средства: ПК, ИД
Методы: словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.
Технологии: проблемное обучение, икт, здоровьесберегающие.
Ход урока.
I.Организационный момент.1 мин
- Начинаем ровно в срок наш любимейший урок.
Математику друзья не любить никак нельзя.
Пусть сегодня на уроке нам сопутствует успех!
Поприветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей.
Пожелайте нам удачи и успешности в придачу.
- Проверьте всё ли у вас готово к уроку, тихонько садитесь.
Руки на месте, ноги на месте.
Локти у края, спинка прямая.
II. Актуализация знаний. 7мин
- Математика приглашает в свою страну тех, кто настойчив, кто часто говорит «почему?», кто не боится вычислений и цифр.
А девизом нашего урока буду такие слова:
Думать – коллективно!
Решать – оперативно!
Отвечать – доказательно!
Работать – старательно!
И открытия нас ждут обязательно! В пути вы должны помогать друг другу, если появятся трудности.
- Откройте тетради, положите их правильно, запишите число, классная работа.
Устный счет.
- И так, приступаем к работе. Сейчас вы будете работать в паре. Возьмите карточку на ваших столах. Прочитайте внимательно.
- У кого возникли вопросы?
- Приступайте к выполнению задания, работайте совместно, прислушивайтесь к мнению вашего соседа.
- Какое слово получилось? (умножение) Сигнальные карточки. Самопроверка
- Какой вывод сделаем, если слово не получилось? (учить таблицу умножения)
- Как вы думаете, чем продолжим заниматься сегодня на уроке? (умножением)
- Мы узнаем что- то новое об этом действии.
- Отложите карточки на край стола.
- Молодцы, кто правильно справился с первым заданием, поставьте на поля тетради плюсик. Я желаю вам удачи в открытии нового знания.
Карточка.
1.Вычислите.
2.Поставьте буквы в порядке возрастания соответствующих ответов и расшифруйте слово
8*4= и 42:7= М
6*2= Ж 9*9= Е
72:8= О 3*7= Е
25:5= У 40:5= Н
3*10= Н
III. Самоопределение к деятельности. 4 мин
- Посмотрите внимательно на примеры. Как вы думаете можно ли решить их пользуясь таблицей умножения?(Нет)
15 ×3 25×2 16×1
- А как их можно решить?(заменить суммой) Дети считают, решение открывается на слайде.
- А последний пример можно заменить сложением? (Нет, так как в сумме не может быть одно слагаемое)
- Это особый случай.
- Как вы думаете, какова тема урока? (Умножением на один)
- Какую цель поставим перед собой? (Научиться умножать на один)
- Для чего мы должны уметь умножать на один?( Ответы детей)
IV.Открытие нового знания. 5 мин
- Кто знает ответ последнего примера? (16*1 = 16)
- Чему равно произведение чисел 4 и 1?
- Вычислите пример 61*1?
Что вы заметили? (При умножении числа на 1 получается то же самое число)
-Попробуйте сформулировать правило. (При умножение любого числа на один получается то число, которое умножали)
- Где можем проверить правильный ли вывод мы сделали?( В учебнике)
- Откройте учебники на с. 82, прочитайте правило.(Да, мы сделали вывод правильно) На математическом языке это можно записать так- Прочитай Дима Карточка – помогайка а · 1 = а
- Расскажите правило друг другу. Составьте свои примеры умножения на 1.
1 мин.
V. Первичная проверка понимания.10 мин
- Вычислите устно, комментируя свой ответ. Подготовьте сигналы.
8×1 89×1 1×27 1×17
1×14 73×1 21×1
- Молодцы.
VI. Физминутка. Проводит ученица. 1 мин
Вы, наверное, устали?
Настало время отдыхать
Предлагаю усталость
Физкультминуткой снять!
В понедельник, я купался, (показываем движения)
А во вторник рисовал!
В среду долго умывался!
А в четверг в футбол играл!
В пятницу я прыгал, бегал, очень долго танцевал!
А в субботу, воскресенье очень долго отдыхал!
Первичная проверка понимания.
- Задание 1 с.82 вы будете выполнять самостоятельно.
- Какие знания вам понадобятся при выполнении? (Знание порядка действий, умножение на 1, знание таблицы умножения).
- В каком порядке надо выполнять действия в числовом выражении? (Первым выполняется действие в скобках, вторым умножение и деление, третьим сложение и вычитание)
- Как звучит правило умножения на 1.
На выполнение вам даётся – 4 минуты. Дети, справившиеся раньше выполняют дополнительное задание в тетрадях на печатной основе с.54 № 145
- Проверяем. Прочитайте числовое выражение, назовите ответ. Подготовьте сигналы. Если есть ошибки,(в чём ошибка?) разбираем их.
- Ещё раз вспомним правило умножения на один.
- Молодцы! Поставьте плюс на поля, кто выполнил задание правильно.
VII. .Решение задач. 8мин
- Отгадайте ребус.
[pic]
- Какое задание будем выполнять? (Мы будем решать задачу)
- Прочитайте внимательно задачу под № 3 в учебнике.
- Что непонятно?
- Посмотрите на краткие записи, какой из вариантов правильный. Покажите на веере.
Яблоки - 36 кг.
Груши - ?кг. в 4 раза меньше
Яблоки - 36 кг.
Груши - 4 кг.
Яблоки - 36 кг.
Груши - ?кг. в 4 раза меньше
- Правильный вариант под номером 3.
- Докажите, почему именно эта краткая запись правильная? (В условии задачи сказано, что привезли 26 кг яблок, а груш в 4 раза меньше. Вопрос: на сколько килограмм меньше привезли груш, чем яблок?)
- Какое правило нужно вспомнить, чтобы ответить на вопрос задачи? (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее)
- Кто может решить задачу самостоятельно? Один ученик решает на доске (закрыт)
Слабые ученики со мной у доски разбираем.
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, сначала надо узнать сколько груш)
(Первый, решивший задачу правильно, консультирует слабых детей)
Проверка с помощью сигналов.
- Молодцы, поставьте плюс на полях у кого правильно.
- Откройте тетради на печатной основе с. 52 №142. Прочитайте задание.
- давайте вспомним алгоритм нахождения площади прямоугольника.
1. Измерить длину и ширину прямоугольника.
2. Вспомнить правило нахождения площади.
3. Найти(вычислить) площадь прямоугольника.
- У кого есть вопросы?
- Выполните самостоятельно.
- А как найти площадь прямоугольника? Только со слабыми детьми.
Проверка. Дети называют ответы(чему?)двадцати квадратным сантиметрам, остальные показывают сигналы.
- Поставьте плюс те, кто правильно вычислил площадь прямоугольников.
VIII. Первичное закрепление нового знания. 5 мин
- А теперь ответственный момент. Каждый из вас проверит свои знания по теме урока.
Найдите в учебнике рубрику «Проверь себя»
- Какой значок ищем?( вопросительный)
- Вычислите и запишите только окончательные ответы. Будьте внимательны, помните о новом правиле.
Проверяем. Самопроверка. Сигналы.
- Какой вывод сделаете, если допустили ошибки? (Надо выучить правило умножения на 1 и таблицу.
Поставьте плюс на полях.
IX. Рефлексия. 4 мин.
- Посчитайте количество плюсиков.
- У кого пять? Встаньте, вы заработали пятёрку за урок.
- У кого четыре? Встаньте, у вас отметка 4
- Кто успел приступить к дополнительному заданию, поднимите руку? Мы его проверим в начале следующего урока.
- Какое открытие мы сделали на уроке?( При умножении любого числа на 1, получается то число, которое умножали)
- Какую цель мы ставили перед собой на данном уроке?(Научиться умножать на 1)
- Нам удалось её достичь? (Да)
- Какие задания показались самыми интересными?
- Какие наиболее трудными? Почему?
-Над чем надо еще поработать каждому из вас?
- Какие темы мы повторили?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке? Покажите смайлики, кто работал:
- в полную силу;
- работал хорошо, но мог бы работать лучше;
- Кто недоволен своей работой. Почему?
IX. Итог урока. Домашнее задание. 3 мин
- Мы преодолели все трудности, которые встретились на уроке и сделали ещё один шаг на пути изучения математики. Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из нас.
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Я вам предлагаю два варианта выполнения домашнего задание, вы выбираете, что будете выполнять.
1.Придумай 10 примеров умножения на1. Вычисли и раскрась
2. Учебник с.82 №2 и №4
Вы молодцы, прекрасно работали на уроке, я горжусь вами. Давайте поаплодируем друг другу!
1.Вычислите.
2.Поставьте буквы в порядке возрастания соответствующих ответов и расшифруйте слово
8*4= И 42:7= М
6*2= Ж 9*9= Е
72:8= О 3*7= Е
25:5= У 40:5= Н
3*10= Н
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
