Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Дубровская №2 средняя общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО Руководитель МО учителей начальных классов
__________ Т.В.Рассоленко
Протокол № 1 от
« 25 » 08. 2016г.
РАССМОТРЕНО
на заседании педсовета
Протокол №1 от 29.08.2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________ Е.С.Савченкова
«29 » августа2016г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________К.Н.Василенко
Приказ № 103от
«31» августа2016г.
Рабочая программа
по учебному предмету
«Окружающий мир»
1 класс
Автор: Лёвкина Елена Афанасьевна,
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
2016 год
Пояснительная записка
Сведения об основных нормативных документах, с учетом которых разработана рабочая программа
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана для обучающихся 1а класса общеобразовательной школы с учетом:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241, от 22 сентября 2011 года №2357, от 18 декабря 2012 года №1060, от 29 декабря 2014 года № 1643, от 18 мая 2015 года №507 от 31 декабря 2015 года №1576);
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08 апреля 2015 года №1/15) с изменениями (протокол от 28 октября 2015 года №3/15).
Сведения об авторской программе
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» соответствует авторской программе Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2014
Сведения об используемом учебнике
Данная Рабочая программа ориентирована на учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. М.: Просвещение, 2015.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Окружающий мир» входит в предметную область «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)». Учебный план начального общего образования отводит 66 часов для обязательного изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 1 классе на этапе начального общего образования, из расчета 2 учебных часа в неделю (33 учебные рабочие недели). Количество часов, отводимых на освоение Рабочей программы учебного предмета «Окружающий мир», соответствует учебному плану МБОУ Дубровской №2 СОШ на 2016-2017 учебный год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках
Обучающийся получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, серию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Обучающийся научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
работать с несколькими источниками информации;
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Обучающийся получит возможность научиться:
делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Обучающийся научится:
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Предметные результаты
Человек и природа
Обучающийся научится:
- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
- различать объекты и явления неживой и живой природы;
- определять объекты природы с помощью атласа-определителя; сравнивать объекты природы, делить их на группы;
- различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
- находить связи в природе, между природой и человеком;
- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
- различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору; различать водные объекты, узнавать их по описанию;
- находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
- читать карту и план, различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны; находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
Обучающийся получит возможность научиться:
- оценивать отношение людей к окружающему миру;
- проводить наблюдения и ставить опыты;
- измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
- ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
- правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
- ориентироваться на местности разными способами.
Человек и общество
Обучающийся научится:
- находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России; называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут обучающиеся; различать государственные символы России — флаг, герб, гимн; приводить примеры народов России;
- сравнивать город и село, городской и сельский дома;
- различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь; прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
- различать виды транспорта; узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
- приводить примеры учреждений культуры и образования; определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
Обучающийся получит возможность научиться:
- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников; приводить примеры семейных традиций;
- соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах.
Правила безопасной жизни
Обучающийся научится:
- различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
Обучающийся получит возможность научиться:
- соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
- соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
- правильно вести себя при контактах с незнакомцами.
Содержание учебного предмета
Человек и природа
Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Звезды и планеты. Общее представление о форме и размерах Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.
Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги. Особенности поверхности родного края.
Вода, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. .
Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Бережное отношение человека к растениям.
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Дикие и домашние животные. Бережное отношение человека к животным.
Взаимосвязи в природном сообществе. Влияние человека на природные сообщества.
Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.
Охрана природных богатств: воды, воздуха. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Человек и общество
Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.
Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наземный, воздушный и водный транспорт.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам.
Родной город (населенный пункт): название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Тематическое планирование
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Номер урока Дата
Наименование разделов,
тем отдельных уроков
Кол-во часов
по плану
факти
чески
1
Знакомство с учебником. Задавайте вопросы!
Экс.№1 «Знакомство со школой». С.3-8, Т.с.3
Раздел «Что и кто?»
20
2 (1)
Наша Родина – Россия. Государственная символика России: герб, флаг.
С.10-11,Т.с.4
1
3 (2)
Россия – многонациональная страна.
С.12-13, Т.с.5-6
1
4 (3)
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы.
С.14-15, Т.с.7
1
5 (4)
Проект «Моя малая Родина».
С.16-17, Т. с.8-9
1
6 (5)
Урок – экс.№ 2
Что у нас над головой?
С.18-19, Т.с.10
1
7 (6)
Урок – экс. №3
Что у нас под ногами?
Практическая работа №1: «Определение образцов камней по фотографии».
С.20-21, Т.с.10-11
1
8 (7)
Урок – экс. №4
Что общего у разных растений?
Практическая работа №2: «Нахождение частей растений».
С.22-23, Т.с.12-13
1
9 (8)
Что растет на подоконнике?
Практическая работа №3: «Распознавание наиболее распространенных комнатных растений класса».
С.24-25, Т.с.13-14
1
10 (9)
Урок – экс. №5
Что растет на клумбе?
Практическая работа №4: «Определение наиболее распространенных растений цветника».
С.26-27, Т.с.15-16
1
11 (10)
Что это за листья?
Практическая работа №5: «Определение деревьев по листьям».
С.28-29, Т.с.16-18
1
12 (11)
Что такое хвоинки?
Практическая работа №6: «Определение хвойных пород деревьев (ель, сосна) по хвоинкам и шишкам».
С.30-31,Т.с.19-21
1
13 (12)
Кто такие насекомые?
С.32-33,Т.с.22-23
1
14 (13)
Кто такие рыбы?
С.34-35,Т.с.24
1
15 (14)
Кто такие птицы?
С.36-37,Т.с.25-26
1
16 (15)
Кто такие звери?
С.38-39,40-41,Т.с.27-28
1
17 (16)
Что окружает нас дома?
С.42-43,Т.с.29-30
1
18 (17)
Что умеет компьютер?
С.44-45,Т.с.31
1
19 (18)
Что вокруг нас может быть опасным? Правила дорожного движения.
С.46-47,Т.с.32-33
1
20 (19)
На что похожа наша планета?
С.48-49,Т.с.33
1
21 (20)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». С.50-54. Т. с.34
Презентация проекта «Моя малая Родина
1
«Как, откуда и куда»
12
22 (1)
Как живет семья?
Проект «Моя семья»
С.56-59, Т.с.35-37
1
23 (2)
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
С.60-61, Т.с.38-40
1
24 (3)
Откуда в наш дом приходит электричество?
С.62-63, Т.с.40-41
1
25 (4)
Как путешествует письмо?
С.64-65,Т.с.42-43
1
26 (5)
Куда текут реки?
Практическая работа №7: «Изготовление морской воды».
С.66-67, Т.с.43-45
1
27 (6)
Откуда берутся снег и лед?
Практическая работа №8: «Исследование свойств снега и льда».
С.68-69, Т.с.45-47
1
28 (7)
Как живут растения?
С.70-71, Т.с.48-49
1
29 (8)
Как живут животные?
С.72-73, Т.с.50-51
30 (9)
Как зимой помочь птицам?
Практическая работа №9: «Изготовление простейшей кормушки».
С.74-75,76-77, Т.с.52-54
1
31 (10)
Откуда берется и куда девается мусор?
С.78-79, Т.с.54-55
1
32 (11)
Откуда в снежках грязь?
Экскурсия №6 «Зимние изменения в природе».
Практическая работа №10: «Исследуем снежки и снеговую воду»
С.80-81, Т.с.56-57
1
33 (12)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»
Презентация проекта «Моя семья». С.82-87, Т.с.58
1
«Где и когда»
11
34 (1)
Когда учиться интересно?
С.4-5, Т.с.3
1
35 (2)
Проект «Мой класс и моя школа».
С.6-7, Т.с.4-5
1
36 (3)
Когда придет суббота?
С.8-9, Т.с.6-8
1
37 (4)
Когда наступит лето?
1
38 (5)
Где живут белые медведи?
Практическая работа №11: «Нахождение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды».
С.12-13, Т.с.11-12
1
39 (6)
Где живут слоны?
Практическая работа №12: «Нахождение на глобусе экватора». С.14-15, Т.с.12-13
1
40 (7)
Где зимуют птицы?
С.16-19, Т.с.14-15
1
41 (8)
Когда появилась одежда?
С.20-21, Т.с.15-16
1
42 (9)
Когда изобрели велосипед?
С.22-23, Т.с.17-18
1
43 (10)
Когда мы станем взрослыми?
С.24-25, Т.с.18-19
1
44 (11)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?».
Презентация проекта «Мой класс и моя школа» С. 26-30, Т.с.20
1
Почему и зачем
22
45 (1)
Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
С.31-33, Т.с.21-22
1
46 (2)
Почему Луна бывает разной? С.34-35, Т.с.22-23
2
47 (3)
Почему идет дождь и дует ветер?
С.36-37, Т.с.23-24
1
48 (4)
Почему звенит звонок?
С.38-39, Т.с.25-26
1
49 (5)
Почему радуга разноцветная?
С.40-41, Т.с.26-27
1
50 (6)
Почему мы любим кошек и собак?
С.42-43, Т.с.27
1
51 (7)
Проект «Мои домашние питомцы».
С.44-45, Т.с.28-29
1
52 (8)
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
С.46-47, Т.с.30-33
1
53 (9)
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
С.48-51, Т.с.34
1
54 (10)
Зачем мы спим ночью?
С.52-53, Т.с.35
1
55 (11)
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
С.54-55, Т.с.36-38
1
56 (12)
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
С.56-57, Т.с.38-39
1
57 (13)
Зачем нам телефон и телевизор?
С.58-59, Т.с.39-40
1
58 (14)
Зачем нужны автомобили?
С.60-61, Т.с.41
1
59 (15)
Зачем нужны поезда?
С.62-63, Т.с.42- 43
1
60 (16)
Зачем строят корабли?
С.64-65, Т.с.44-45
1
61 (17)
Зачем строят самолеты?
С.66-67, Т.с.46
1
62 (18)
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
С.68-69, Т.с.47
Итоговая комплексная работа.
1
63 (19)
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
С.70-71, Т.с.48-49
1
64 (20)
Зачем люди осваивают космос?
С.72-73, Т.с.50-51
1
65 (21)
Почему мы часто слышим слово «экология»? Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
С.74-83, Т.с.52-.54
1
66 (22)
Проверка знаний и умений.
Итоговая контрольная работа.
1
