Урок № 11.03.2016
Правила вежливости.
Цель: учить соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д., вежливо говорить по телефону; познакомить с понятием «Культура поведения»; повторить правила поведения в общественном транспорте..
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать «вежливые слова» в общении с другими людьми; обсуждать вопрос о культуре поведения..
Оборудование: презентация «Правила вежливости»; цветные фишки, карточки для рефлексии, листочки с пословицами, карточки с вопросами к экзамену, магниты самооценки.
Ход урока:
Ресурсы, оборудование
Время
Планируемый результат
Диагностический и оценочный инструментарий
I. Мотивация к учебной деятельности
Настроить учащихся на рабочий лад, определить понятия чему ребёнок хочет научиться, что он может и зачем ему это нужно.
Быстренько проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
- Чему мы учимся на уроках окружающего мира?
- А для чего вам нужны эти знания?
- Похлопайте в ладоши, если вы готовы узнавать новое.
(высказывают своё мнение)
Хлопают в ладоши
Музыкальная фонограмма
2 мин.
Дети настроены на урок и готовы работать с учителем. Учащиеся мотивированы к учению.
II. Актуализация знаний и постановка проблемы
- Создание проблемной ситуации.
- Отгадайте загадку и определите тему урока.
Он кричит «ку-ка-ре-ку!»
Солнцу, речке, ветерку,
И летит на всю округу:
«Добрый день! Ку-КА-РЕ-КУ!»
- Правильно! А какие слова приветствия употребляют люди?
- Какое слово чаще всего используют для приветствия?
- Что оно обозначает? Кто знает?
-Какое волшебство совершают вежливые слова?
-О чём будем говорить на уроке?
- Прочитайте тему урока на с.52 учебника.
- Как вы думаете, какие учебные задачи мы поставим перед собой?
- Прочитайте задачи урока в учебнике.
- Петух!
(ответы детей)
- Здравствуйте.
(ответы детей)
- О вежливых словах.
- Правила вежливости.
(Ответыдетей)
читают
Учебник
3
мин
Уважение к учителю, к учащимся. Умение слушать других и высказывать своё мнение. Активность, логичность и правильность ответов детей подтверждённая книжными источниками.
III. Выявление причины и места затруднения
1.Работа по учебнику (групповая).
2. Работа по тетради.
3.Игра .
4.Анализ тел.разговора.
5. Практическое задание.
- Рассмотрите рисунок на стр.53. Прочитайте разговор по телефону Рыжика и Попугая.
- Нравится ли вам такой разговор?
- Почему у Рыжика и Попугая не получился вежливый разговор по телефону? Чего они не соблюдают?
- Давайте поможем нашим героям. Послушайте текст «Волшебные поступки» на с.54. Объясните понятие «Культура поведения»
- Так что же такое культура поведения?
- Как вы считаете, как нужно было разговаривать по телефону Рыжику и Попугаю?
- (По ходу обсуждения тел.разговора составляется «Схема «правильного и вежливого тел.разговора»)
- (Учащимся предлагается проиграть разговор по телефону с учителем)
- Задание в тетради с.23-24
- Игра «Вежливые прятки».
- Рассмотрите рисунок на стр.53. Прочитайте разговор по телефону Рыжика и Попугая.
- Нравится ли вам такой разговор?
- Как вы считаете, как нужно разговаривать по телефону?
- (По ходу обсуждения тел.разговора составляется «Схема «правильного и вежливого тел.разговора»)
- (Учащимся предлагается проиграть разговор по телефону с учителем)
Каждая группа определяет актёров, готовит их для выступления. Затем поочерёдно инсценирует свою ситуацию)
Самостоятельное выполнение
Читают диалог.
Ответы детей
(слушают рассказ)
5 мин.
Дети задумаются о внутренней красоте школы, убедятся в значимости того здания в их жизни.
IV. Построение проекта выхода из затруднений
Вызвать у учащихся интерес решения проблемы.
ФИЗМИНУТКА
- Где мы можем найти и узнать о вежливых поступках?
«Ледышка, картошка и бабочка»
- Я предлагаю вам разделиться на 3 группы, получить карточки с различными ситуациями из жизни. Придумайте диалоги между героями. Используя слова «здравствуйте», «до свидания», «извините», «пожалуйста» и т.д.
- Что такое культура поведения?
- Из учебника, можно послушать учителя, родителей, библиотекаря, или вспомнить ситуации из жизни.
(дети делятся на группы)
3 мин.
Учащиеся логически мыслят. Бесконфликтно делятся на группы, умеют придать значимость каждому её члену.
V. Реализация построенного проекта
Учить детей самостоятельно анализировать и выявлять нужную информацию.
(учитель помогает детям сбившимся с нужного пути)
(дети составляют необходимую информацию)
4 мин
Уметь ориентироваться в знаниях собственного опыта.
VI. Построение системы знаний
1.Выслушать ответы всех детей. Ответить на поставленные ранее проблемные вопросы.
2.Работа в парах
4. Просмотр презентации
5.Самостоятельная работа в тетрадях.
6.Моделирование ситуации общения на перемене
- Итак, ребята, вы уже готовы отвечать.
- Первая группа, мы вас слушаем?
- Молодцы! 2 группа я прошу теперь выступить вас.
-Умницы! И слово предоставляется третьей группе.
- Прочитайте задание 1 на с.50. Обсудите его со своим товарищем по парте. Выполните задание, используя цветные фишки.
- Какие же картинки вы накрыли зелёными фишками и почему? Красными?
- Сегодня вы сами вспомнили уже столько много правил! Но ещё не все мы назвали! Я предлагаю вам посмотреть презентацию «Правила поведения в школ» и вспомнить многое другое что можно делать а что нельзя делать в школе.
- А теперь откройте рабочие тетради на с.32 №3 и запишите те правила, которые вы запомнили!
- Какие правила вы записали?
-Молодцы, всё верно!
- Послушайте внимательно стихотворение Два кота, а после ответьте на вопрос, почему коты подрались?
- Почему коты подрались?
- Правильно ли поступили коты, когда начали драку?
- Сумели ли они в драке доказать, кто из них прав?
- Подумайте, как им надо было поступить.
- Бывают ли в нашем классе такие ситуации?
- (дети высказывают свои мнения)
(дети в парах выполняют задание в учебнике)
(ответы детей, если необходимо исправляют неверные ответы в учебнике)
(учащиеся просматривают презентацию)
(самостоятельная работа в тетрадях)
(дети зачитывают ответы с тетради)
(ответы детей)
Мультимедийная презентация
3 мин.
2 мин
2 мин
3 мин
3 мин
Уметь внимательно слушать учителя, вести с ним диалог.
Уметь слушать и уважать своих товарищей. Уметь воспроизводить материал. Уметь анализировать, выявлять лишнее и делать выводы.
Уметь выступать перед группой людей.
Ладить с товарищем по парте, совместно выполнять задания и оказывать помощь.
VII. Рефлексия
Выявить уровень усвоения полученных знаний на уроке.
-Далее учитель проводит дидактичес -кую игру «Доскажи словечко».
- Оцените свои достижения на уроке. Прикрепите на доску жёлтый цвет, если вам понравился урок и ваше участие в нём, зелёный – если возникали небольшие трудности и красный - если вы ничего не поняли на уроке или у вас не получалось справляться с заданиями.
- О чём мы говорили на уроке?
- Какие правила нужно соблюдать в школе?
- Как нужно вести себя по отношению к одноклассникам? К старшим?
Ребята играют.
Ученики прикрепляют карточки к доске, объясняя свой выбор.
(ответы детей)
4
мин
3 мин
Понимание изученного на уроке материала.
Уметь работать с магнитами.
Магниты самооценки.
д/з
1.Стр.51, ответить на вопросы.
2. Нарисовать условные знаки к правилам.
(дети записывают материал в дневники)
1 мин.
