Рабочие программы к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

Пояснительная записка к адаптированной рабочей программе

по литературному чтению для обучающихся 1 класса

на 2015 – 2016 учебный год

составлена на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно – образованного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально – логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально – образного, художественного типа мышления, что является условием интеллектуальной деятельности растущей личности.

2. Кому адресована программа.

Программа адресована обучающимся 1б класса муниципального общеобразовательного учреждения «Частинская средняя общеобразовательная школа».

3. Нормативно-правовые документы

- Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (пр. МО России от 6 октября 2009 г. № 373);

- Требования к результатам образования (представленные в ФГОС);

- Федеральный перечень учебников (пр. МО России от 09.03.2004г.№1312 с изменениями и дополнениями);

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов;

- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009.

4. Вид программы

Адаптированная. Содержание программы изменено на 5 %.

5. Цели и задачи программы.

Цели обучения:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи:

- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др);

- формирование навыков работы с различными художественными материалами.

6. Принципы, лежащие в основе построения программы.

природосообразность обучения
организация процесса обучения в форме учебного диалога
преемственность и перспективность обучения
принцип обучения на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности
принцип осознания процесса учения самими школьниками

7.Специфика программы.

Программа рассматривается как целостная система введения в художественную культуру. Включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных – живопись, графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства – традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических искусствах – экранных и театре.

Изучения такого многообразия искусства, необходимого для современного образования, возможно только благодаря выделению четких основ. Прежде всего это триада художественной деятельности как системообразующая основа программы:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Поэтому система уроков опирается на знакомство учащихся начальной школы с Мастерами Изображения, Украшения, Постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволит систематически приобщать их к миру искусства.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном человеческом бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы занятий по изобразительному искусству.

8.Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

Содержание программы представлено такими содержательными линиями, как:

Форма – 9 часов
Цвет – 7 часов
Композиция – 7 часов
Фантазия – 10 часов

9.Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе предполагается достижение следующих результатов:

- личностные результаты:

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса;

- в трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;

метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляются: в развитии художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;

предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:

- в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;

- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций;

- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники.

10. Виды и типы уроков.

Программа предусматривает проведение уроков ознакомления с новым материалом, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, комбинированных, интегрированных уроков, предполагает создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

11.Формы организации урока.

Фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.

12. Итоговый контроль.

Контроль усвоения программного материала предусмотрен в виде:

- анализа выполнения практических работ;

- выполнение итогового теста за год.

13. Объем и сроки изучения.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю. 33 ч в год.

14. Библиографический список

для обучающихся.

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Изобразительное искусство» (учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 1 класс./Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская – М.: Вентана-Граф, (2011)

15.Библиографический список

для учителя.

Планируемые результаты

№

Название темы

Кол-во часов

Содержание изучаемого материала темы

Универсальные учебные действия

1.1

Форма

9 часов

Понятие «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью отработки умений создавать различные формы предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д.

1. Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания;

2. Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

3. Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;

4. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

5. Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов;

6. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

7. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

2.2

Цвет

7 часов

С помощью цвета художник передаёт разное настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное)

1. Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой);

2. Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.);

3.3

Композиция

7 часов

Композиция – главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе; украшение зданий.

1. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

2. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

3. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

4. Применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома

44.

Фантазия

10 часов

Первоклассники учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки. Они придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы- песенки; волшебные камни; планету-яблоко и др.

1. Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение;

2. Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

3. Выполнять простые по композиции аппликации.

Тематическое планирование по изобразительному искусству

№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

I четверть

Вступительная беседа. Что такое форма? Рисование радуги.

Наблюдение, сопоставление

Правилам работы с акварельными красками.

Работать кистью и акварельными красками.

Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности.

Формирование мотивации к деятельности

Украшение Дымковской игрушки по готовому контуру.

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.

Правилам работы с гуашевыми красками; названиям главных и составных цветов.

Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Умение самостоятельно работать по образцу.

Освоение способов творческого и поискового характера

Придумать и нарисовать три вазы разной формы, украсить вазы, подчёркивая форму.

Рисование осенних листьев различной формы.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников:

И. Левитан «Золотая осень»

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев. Смыслообразование, формирование целостного взгляда на мир, Овладение навыками технического исполнения рисунка.

Рисование первой буквы своего имени и раскрашивание её.

Счет по порядку и обратно в пределах 5, сравнение предметов, чтение и запись чисел.

Приёмам выполнения узора на предметах декоративно – прикладного искусства.

Выполнять кистью простейшие элементы растительного узора. Формулирование познавательной цели,развитие эстетических чувств, доброже-лательностии эмоционально-нравственной отзывчивости.

Придумать и нарисовать дом для любимого сказочного героя.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор

Элементам узора Хохломы. Выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки, как приёмы рисования кистью декоративных элементов. Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Одеть фигуры человека так, чтобы из них получились разные персонажи(клоун, принцесса, богатырь)

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке своей деятельности.

Лепка двух различных животных, которые отличаются друг от друга формой своего тела.

Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.

Правилам работы с пластилином. Лепить животных по памяти и по представлению. Умение работать самостоятельно. Овладение элементарными практическими умениями в скульптуре.

Придумать и нарисовать форму сосуда, в котором живёт волшебный цвет. Дать сосуду название.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать с натуры овощи и фрукты Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.

Превратить контурный рисунок в осенний пейзаж.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Рисовать с натуры овощи и фрукты Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы.

Создание зимнего пейзажа.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.

Правилам работы с акварелью.

Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

Изображение Весны- Красны на цветущем лугу. Украсить её платье, используя главные цвета этого времени года.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Правилам и технике выполнения орнамента. Выделять элементы узора в народной вышивке. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

Рисование картины «Моё лето»

Использование различных художественных техник и материалов: аппликация.

Технике безопасности при работе с ножницами. Технике выполнения аппликации. Последовательно наклеивать элементы композиции. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

Выбрать и нарисовать два разных настроения в природе.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.

Передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

Изображение цветом, как грозовая туча ползёт по небу и хочет закрыть солнышко

Элементарным правилам работы с гуашью. Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Придумать свой цвет, который живёт в волшебной форме

Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.

Правилам работы с пластилином. Лепить ёлочные игрушки по памяти и по представлению. Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Вступительная беседа о том, как располагать изображение на листе бумаги.

Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане….»

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.

Понятию «иллюстрация»

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Заселение в аквариум черепахи и рыб разной формы.

Рисование одного из эпизодов русской народной сказки

« Теремок»

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Передавать в рисунке смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях

Помоги Деду Морозу украсить окно снежинками.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Элементам цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца. Выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка. Формирование основ художественной культуры на материале родной природы. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

Придумать разный узор по кругу для 3-х тарелок.

Аппликация. Собрать из геометрических фигур «Сказочный дворец»

Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин.

Пониманию линии и пятна как художественно – выразительных средствах живописи. Изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги. Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности. Развитие воображения и фантазии

Рисование волшебной паутины, которую сплёл паук.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна.

Узнавать холодные и тёплые цвета; элементарным правилам смешивания цветов Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Развитие воображения и фантазии.

Придумать свою сказку и изобразить её в нескольких картинах.

(групповая работа)

Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России

Элементам цветочного узора в хохломской росписи.

Рисовать кистью декоративные элементы цветочного узора в хохломской росписи

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии

Придумать необычную шляпу для сказочного героя.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.

Придумать узор для калейдоскопа.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов.

Рисование волшебного листа, который остался на дереве зимой и украшение его.

Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма.

Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

Придумать и нарисовать сказочную рыбу. Форма, цвет, оперение должны быть необычными.

Знакомство с произведениями выдающихся художников: А. Саврасов, К, Юон.

Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства

Нарисовать цветы, в которые превратились песенки разных птиц: соловья, кукушки, воробья, иволги, журавля, стрижа.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Использование различных материалов: пластилин.

Особенностям работы с пластилином, правилам лепки. Лепить птиц по памяти и представлению. Выбор способов решения поставленной задачи. Формирование основ эстетического отношения к миру.

Рисование и раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя.

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Элементам геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку. Выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки. Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.

Придумать и нарисовать планету-яблоко и фантастический мир на ней (групповая работа)

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать с натуры разнообразные цветы. Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии

Нарисовать волшебную музыку ветра.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать с натуры разнообразные цветы. Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

Итоговый урок. Как я хочу провести летние каникулы.

Использование различных художественных техник и материалов аппликация

Технике безопасности при работе с ножницами. Технике выполнения аппликации. Составлять композицию, последовательно её выполнять. Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

Фонд оценочных средств

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса по изобразительному искусству

Программно-методические материалы: Программы по изобразительному искусству;

Методические пособия.

100%

1.4.

Хрестоматии литературных произведений к урокам изо. искусства

80%

1.5.

Предметные журналы

40%

1.6.

Энциклопедии по искусству

30%

1.7.

Альбомы по искусству

50%

1.8.

Книги о искусству (о художниках, художественных музеях) Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

30%

1.9.

Стандарт НОО по образовательной области “Искусство”

100%

ИТОГО по разделу

66%

2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

2.1.

Портреты русских и зарубежных художников

80%

Комплекты

2.2.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

60%

Комплекты

2.3.

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

100%

2.4.

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

80%

2.5.

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

100%

2.6.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте

50%

В перспективе

ВСЕГО по разделу

78%

3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

3.1.

Мультимедийные обучающие художественные программы

80%

3.2.

Игровые художественные компьютерные программы

20%

ВСЕГО по разделу

50%

4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

4.1.

Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям

80%

4.2.

Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии)

50%

4.3.

Слайды, иллюстрации к литературным произведениям, объекты природы

60%

5. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

5.1.

Мольберты

5.2.

Настольные скульптурные станки

5.3.

Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений

5.4.

Материалы для художественной деятельности.

100%

ВСЕГО по разделу

25%

6. НАТУРНЫЙ ФОНД

6.1.

Муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод.

100%

комплекты

6.2.

Гербарии

80%

6.3.

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

30%

6.4.

Гипсовые геометрические тела

20%

6.5.

Модуль фигуры человека

100%

6.6.

Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

50%

6.7.

Драпировки

50%

6.8.

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)

100%

6.9.

Подставки для натуры

100%

ВСЕГО по разделу

70%

ИТОГО

58%