Окружающий мир
Тема: Учимся быть пешеходами.
Цели:
– формируем умение правильного поведения на улицах города.
Оборудование: иллюстрации, см. конспект.
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
– Посмотрите на иллюстрацию. Что на ней нарисовано?
[pic]
– Где происходит действие?
– Правильно ли люди переходят дорогу? Как назвать этих людей? (пешеходы)
– Как вы думаете, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
- Сформулируйте тему урока?
Целеполагание.
- Что бы вы хотели узнать на уроке? (ПДД)
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию иллюстраций,
2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Регулятивные УУД:
формируем умение определять цель деятельности на уроке;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Личностные УУД:
формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
ΙΙ. Совместное открытие знаний
Работа в учебнике. 1 4 3 2 1
1) – Откройте учебник на с. 14.
– Посмотрите на иллюстрации, чем они отличаются? (работа в паре)
Вопросы на слайде:
– В каком из этих двух городов жить опаснее?
– Кто виноват в том, что изображено на первой картинке? Почему?
Представление ответов.
– Для чего необходимы машины, автобусы, троллейбусы?
– Когда машина на дороге становится опасной?
– Что должны знать и соблюдать на дороге водители и пешеходы?
- Какой вывод можно сделать?
Проверим наши предположения. Прочитайте вывод на с. 14.
-Отгадайте загадку.(про светофор)
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь.
-Что обозначает каждый цвет светофора?
Поиграем в игру «Светофор»
2) . Работа в учебнике.(работа в парах) 1 4
– А теперь посмотрим на иллюстрацию на с. 16.
– Где происходит действие?
– Как определить, кому движение разрешено, а кому нет?
– Приготовьте ответ на этот вопрос.
Представление ответов. Самооценка.
– Сверим наши выводы с выводом учебника на с. 16.
– Какие знания мы сейчас повторили?
3). Работа в учебнике. 4
– Для чего на проезжей части нарисованы белые линии?
– Проверим себя. Вывод на с. 16.
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию иллюстраций,
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
3) формируем умение выявлять, особенности объектов;
Коммуникативные УУД:
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Личностные УУД:
1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию иллюстраций,
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
Личностные УУД:
1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;
2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙΙ. Применение нового знания
1) «Сингапур» приём Куиз-Куиз-Трэйд (дети получают карточку с ситуацией, размышляет, отвечает себе, проверяет ответ на отвороте карточки). Встаньте, поднимите руку, найдите ближайшую
пару. Ученик А показывает карточку ученику В, ученик В отвечает. Ученики меняются ролями, затем карточками. Повторяют шаги от 3-6 раз (или по времени)
– Какой вывод можно сделать о поведении пешеходов?
– Проверим наши предположения. Прочитайте вывод на с. 15.
Самостоятельная работа в рабочей тетради (задание 1, 3 стр.42-43). Проверка, самооценка.
Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку в дневнике? Почему?
– Отметь в дневнике.
ΙV. Итог урока
– Чему мы учились на уроке?
– На какие вопросы мы сегодня ответили?
– Какие новые правила вы узнали?
– Для чего нужен сегодняшний урок? 4
– Для чего необходимо соблюдать правила дорожного движения?
2 3
– Что у вас получилось сегодня лучше всего?
– Какое задание вызвало затруднения?
– У кого из ребят сегодня стоит кружок-отметка, который показывает, как они справились с выполненным на уроке заданием?
– За что вы получили отметку?
Личностные УУД:
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Регулятивные УУД:
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5
