| 3. Изучение нового материала. Слайд №4 - Море успокоилось, и на горизонте показался остров. - Поприветствуем остров. Каким словом приветствуют при встрече? (Здравствуйте) - Какой удивительный остров! Как ярко светит над ним … (солнце). Как … (радостно) бьётся у каждого из вас … (сердце) - Посмотрите на слова, что необычного в них? - А теперь я произнесу эти слова, а вы послушайте и последите за их написанием. - Что необычного вы заметили? Все ли согласные я произнесла? - Какой звук не произносится в словах «здравствуйте», «солнце», «радостно», «сердце»? - Как бы вы назвали согласные, которые пишутся, но не произносятся? - Тема нашего урока – «Непроизносимые согласные». - В какой части основы слова пишутся непроизносимые согласные? (В корне слова). - Какова тема нашего исследования? 4. Локализация проблемы исследовательско-проектной деятельности: Слайд № 5 - Но если согласные не произносятся, как мы напишем слово без ошибок? Что надо для этого сделать, как вы думаете? - Вот как на этот вопрос ответили герои сказки. Послушайте её. (Дети слушаю аудиозапись сказки о согласных звуках) Согласные звуки затеяли игру в прятки. В русском языке так много слов, в которых удобно спрятаться! Разбежались звуки по словам, сидят и думают: «Кто лучше спрятался?» Вот уже все звуки отыскались, а нескольких не хватает. Кричат согласные хором: «Солнце, сердце, чувство, местный!» Никто не отзывается. Ещё раз попробовали: «Звёздный, праздник, здравствуй!» Опять тишина. Собрались, стали думать, как пропавшие звуки найти. Вдруг один звук говорит: «Давайте мы их ласково позовём: солнышко, сердечко, местечко!» Вот так и нашлись пропавшие звуки в словах. - Что вы узнали из сказки? - Так как же найти звук, который не произносится, но пишется? - Как будем проверять слова с непроизносимой согласной? - Обозначьте задание к выполнению. ( Подобрать проверочные слова) - Как вы думаете, какую проблему вы будете решать в ходе исследования? (с каждым словом работает отдельный ребенок) - Объясните свой выбор. - Сделайте вывод о том, как поверить слова с непроизносимой согласной. (Надо изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался чётко. Непроизносимый согласный звук будет чётко слышаться, если он стоит в конце слова или перед гласной) - Давайте сравним свой вывод с выводом учебника. - Всегда ли в стечениях согласных в корне слова пишется непроизносимая согласная? Чтение правила по учебнику на странице 28. - Расскажите правило друг другу. (Работа в парах) - Как мы будем работать с данной орфограммой? (составим алгоритм работы) 6. Первичное закрепление с проговариванием. (Задание выполняется на доске) - Пользуясь алгоритмом, объясните написание следующих слов: Звёз…ное небо, ус…ный журнал, извес…ный писатель, ярос…ный крик. (Дети записывают слова и выделяют орфограмму) 7. Физкультминутка. - Отдохнём и подумаем. Не торопитесь, будьте внимательны! (Я называю слова. Дети подпрыгивают, если слово с непроизносимым согласным, или стоят на месте, если нет непроизносимого согласного). Счас…ливый, вкус…ный, капус…ный, парус…ник, звёз…ный, вкусный. 9. Самостоятельная работа в тетрадях - Ребята, Слайд № 8. Фронтальная работа с классом. Орфограммы в корне слова. А) Выдели слова, в которых есть непроизносимые согласные звуки. Солнце, осина, звёздный, трава, вестник, чувство, участь, красный, яростный, сердце, бесчувственный, опасность, тесный, праздник. Б) Выдели в словах буквы, обозначающие непроизносимые согласные звуки. Солнце, звёздный, вестник, чувство, яростный, сердце, бесчувственный, праздник. | 
