Конспект открытого урока по математике
«Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц»
Провела учитель н/кл.
Ибрагимова З.Г.
Цели:
-формировать понятие о десятке;
-ввести термины «однозначные числа», «двузначные числа»;
- познакомить с образованием чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.
Задачи:
1.Образовательные:
-познакомить детей с числами второго десятка: с особенностями чтения, и записи; с десятичным составом каждого числа от 11 до 20;
-повторить сложение и вычитание чисел от 1 до 10; упражнять учащихся в решении задач.
2. Развивающие:
-продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать учебный материал, воспитывать культуру общения, развивать эмоциональную и образную память, развивать логическое мышление, воображение.
3.Воспитательные:
-воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности в процессе учения.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся:
1) Образовывать, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи числа;
2) Сравнивать числа в пределах 20;
3) Решать задачи в два действия;
4) Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
УУД:
Личностные :
самоопределение , смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные:
-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;
прогнозировать результаты вычислений;
контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
оценивать правильность предъявленных вычислений;
сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
обработка информации, установление аналогий.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.
Ход урока
Организационный этап.
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых.
Первый класс, первый класс
Пригласил сегодня Вас.
- У вас на партах лежат солнышки и тучка, покажите свое настроение.
-Что мы возьмем с собой на урок математики? (знания, смекалку, внимание)
-Хорошо, нашими помощниками на уроке станут смекалка, внимание, находчивость. Вот сейчас мы проверим на сколько вы внимательны.
- Ребята, посмотрите вокруг. Скажите куда мы попали? (в цирк). А вы любите цирк?
Вот именно поэтому я сегодня решила отправиться с вами в цирк. Слайд 1 А какие животные выступают на арене цирка? Слайд 2
Но вот беда. Зрители уже собрались, сидят и ждут, а животных все нет и нет. Оказывается, у них пропали цирковые атрибуты, т.е. те предметы с какими животные выступают на арене. И они очень просят вас им помочь. А для этого вы должны быть на уроке внимательными и сообразительными. Животные по очереди будут задавать нам вопросы и давать задания, а вам надо быстро и главное правильно их решить.
II. Этап актуализации знаний
Каллиграфическая минутка. Слайд 3
- И первое цирковое животное, которое нас просит о помощи – это тигр. У него пропали кольца, через которые он должен прыгать. А поможет нам в этом цифра, какая – слушаем загадку.
Два кольца, но без конца,
Посередине нет гвоздя.
Если я перевернусь,
То совсем не изменюсь.
Ну, какая цифра я? (8)
- Запишите эту цифру в тетрадь.
- Молодцы! Справились и помогли тигру найти кольца для выступления.
Устный счет
Игра «Набери число» Слайд 4
Теперь нам надо помочь слону. У него пропали тумбы, на которых он стоит во время представления. Давайте поможем ему их найти.
- В каждой строке найдите два числа, при сложении кот. получилось число 8.
- Состав числа 8. Слайд5
Игра «Волшебный мешочек» Слайд 6
Медвежонок рассыпал цифры из мешочка. Помогите ему разложить их в порядке возрастания. И тогда мама медвежонка найдет свой велосипед, чтобы выступать в цирке.
Внутри карточки с цифрами от 1 до 9.Ученик достает цифру:
а). Назовите число, которое следует за числом:
б). Назовите число, которое стоит перед числом:
в). Назовите число, которое стоит между числами:
Игра «Веселые задачки» Слайд 7
- В следующем задании нас просят о помощи еще маленькие циркачи. Это щенята и медвежата. Вам надо устно решить задачу, а ответ показать на числовом веере.
г). Отгадаем загадки.
Два щенка-баловника
Бегают, резвятся,
К шалунишкам три дружка
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей? (5)
Три гуся летят над нами,
Три других за облаками.
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей? (8)
Пошла курица гулять,
Собрала своих цыплят.
Семь бежали впереди,
Три остались позади.
Беспокоится их мать
И не может сосчитать.
Сколько было цыплят? (10)
Я нашёл в дупле у белки
Пять лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки посчитай-ка. (6)
(на доске поочерёдно появляются числа 5 8 10 6)
Этап мотивации (самоопределения ) к деятельности. (10 мин)
Цель: обеспечить мотивацию изучения нового материала.
Учитель: Посмотрите на эти числа.
Какое из них отличается от остальных?
Дети: 10. Его можно назвать лишним.
Учитель: Почему вы назвали число 10?
Дети: оно не такое, как остальные.
Оно- двузначное, а остальные -однозначные. ( Для его записи нужно две цифры - два знака).
Учитель: Давайте вспомним, что такое десяток?
Дети: Десять единиц составляют десяток.
( читает стихотворение)
Один, два, три,
А за ними, посмотри –
Идут четыре, пять, и шесть –
Их нам надо быстро счесть.
Дальше будет семь и восемь.
К ним и девять мы подбросим.
Единицу лишь прибавим –
И десяток вмиг составим.
- Итак, о чем мы сегодня с вами будем говорить, о каких числах?
ТЕМА УРОКА: числа от 10 до 20.
Какие цели поставим перед собой?
-Что мы узнаем на этом уроке?
Познакомимся с образованием чисел второго десятка, из одного десятка и нескольких единиц;
Физминутка
IV. Работа над новым материалом слайд 9-18
Работа с палочками
-Прибавьте к десятку ещё одну палочку.
-Сколько палочек стало? (11)
-Сколько десятков палочек? (1 десяток)
-Сколько ещё есть отдельных палочек? (1)
-Значит, сколько десятков и единиц содержится в числе 11? (1 десяток и одна единица).
Слово «одиннадцать» состоит из частей «один» «на» «дцать».
Словом «дцать» в старину называли число 10. Значит, мы положили одну палочку на 10.
-Положите на десяток (на «дцать») ещё одну палочку. Сколько палочек лежит на десятке? (2)
-Сколько всего палочек? (12)
-Сколько десятков и сколько отдельных палочек? Сколько десятков и сколько единиц в числе 12?
V. Этап первичного закрепления нового материала
- А теперь надо помочь украсить цирк флажками. Для этого открываем учебник на стр. 46, № 2.
- Сколько красных флажков на рисунке? (10)
- Как можно сказать по- другому? (1 десяток)
- Положите один десяток палочек на парту.
- Сколько синих флажков? (десять). Как по-другому назвать 10? (1 десяток)
- Положите еще один десяток палочек на парту. Сколько всего палочек к вас на парте? (2 десятка)
- Сколько флажков на рисунке? (2 десятка)
- Два десятка – это сколько единиц? (20)
МОЛОДЦЫ!
Физминутка (на экране)
Решение задачи. Слайд 19 Ну и какой же цирк без клоунов. Оказывается им тоже нужна помощь. Надо решить задачу №3
VI. Этап самостоятельной работы.
Работа в парах
- И заполните пустые пропуски.
(приложение 1)
Работа в группах
-надо узнать какое животное будет выступать следующим
VII. Этап подведения итогов
- Что нового вы сегодня узнали на уроке? С какими числами познакомились? Чему научились?
VIII. Этап рефлексии учебной деятельности.
- Довольны ли вы своей работой на уроке? Все ли вам было понятно? Какое настроение было на уроке? (смайлики)
И с заключении нашего урока. Я хочу сказать, что вы успешно справились со всеми заданиями, которые нам давали цирковые животные. И в благодарность от них я вам даю сладкое угощенье
