Эстетическое воспитание младших школьников.
Неотъемлемой частью воспитания подрастающего поколения является эстетическое воспитание, способствующее всестороннему развитию личности, расширяющее и углубляющее познание учащимися окружающего мира. Среди разнообразных видов работ, направленных на эстетическое воспитание младших школьников, значительное место принадлежит изучению произведений искусства. Картина служит прекрасным средством для развития у детей внимания и наблюдательности, облегчает работу по развитию логического мышления и речи учащихся, приучает их делать правильные выводы и обобщения, видеть и понимать красивое в природе и искусстве.
Программа определяет тематику и указывает картины, которые должны быть рассмотрены в каждом классе на уроках чтения, русского языка и рисования.
В работе над картинами я всегда привлекаю материалы наблюдений учащихся, полученные ими во время экскурсии или прогулки в ближайший парк или лес. Устраивая прогулки и экскурсии, я обращаю внимание детей на красоту природы, стараюсь вызвать у них чувство любви к красивому, развить их внимание и наблюдательность. Непосредственное наблюдение окружающей природы, как известно, повышает силу и яркость восприятия детей, дает им возможность глубже почувствовать красоту живой природы, а потом и красоту пейзажа, изображённого на картине. Такие наблюдения я стараюсь проводить систематически на каждом году обучения.
Например, в 1классе я с первых же дней стремлюсь к тому, чтобы приобщить детей к видению красоты осени, научить их слушать шум пожелтевшей листвы ,прощальные песни улетающих в тёплые края птиц, замечать любые изменения, происходившие в этот период времени года, описывать небо, деревья.
Такое же наблюдение за изменениями в природе я провожу и весной. Однажды мы пошли в ближний лес. Дети с нетерпением ожидали, когда мы отправимся в парк, чтобы вдохнуть его свежий воздух, прикоснуться к деревьям, полюбоваться подснежниками, встретиться с лесными обитателями. В парке дети увидели берёзу, ронявшую на землю капли своего драгоценного сока. Я сказала детям, что кто-то желая получить два-три глотка сладкого сока, нанёс дереву непоправимое зло, от которого оно может погибнуть. Я рассказала детям, как трудно вырастить дерево: нужно 40-50лет, чтобы оно стало таким же,как эта берёза. Объяснила им, почему надо беречь и охранять деревья, какую пользу они приносят людям.
На следующий день в классе дети написали сочинения на тему «»Здравствуй, лес!»,»Весенняя пора»,»Весна в лесу», где каждый по-своему изложил то, что видел, услышал и почувствовал в весеннем лесу.
Для того чтобы лучше рассмотреть и осмыслить природу, я предлагала детям карточки, на одной стороне которых была наклеена репродукция картины, взятая из старого учебника, а на другой был написан составленный мной план беседы по картине.Такая карточка имелась у каждлго ученика. Например, при работе над картиной И. Шишкина "Рожь", я предложила каждому ученику карточку, где была дана репродукция этой картины, и план беседы по ней.
План.
1.Какое время года изображено на картине?
2.Какие чувства вызывает у вас эта картина?
3.О чём говорит дорога, убегающая вдаль?
4. Опишите берёзки, цветы, небо.
5.Какая погода показана на картине?
После устной беседы я предложила детям вспомнить стихи о лете, об урожае, разрешила им открыть учебники.
Затем мы заслушали связный рассказ -сочинение по картине-сильных ребят, уточнили и дополнили все детали, определили самые подходящие по содержанию картины строчки из стихов для эпиграфа.
После такой подготовительной работы и разбора трудных слов дети писали сочинение.
Или, например, при работе над картиной "Первый снег" я вначале раздала каждому ученику карточку, затем провела беседу по планк:
1. Почему девочка и мальчик выбежали на крыльцо своей избы?
2.Что особенно удивляет и радует детей?
3.Что создаёт фон белым порхающим снежинкам?
4. Какое настроение создаёт у вас эта картина?
5. Сравните эту картину со своими впечатлениями о первом снеге.
После этого, как бы подводя итог сказанному, я постаралась детям раскрыть содержание картины.
"Проснулись дети утром, выглянули в окно и удивились: за одну ночь всё вокруг побелело.
Снег пушистый, серебристый
Мягким стелется ковром.
И снежинки, как пушинки,
Вьются весело кругом.
На это чудо природы выбежали посмотреть дети на крыльцо избы. Девочка, заботясь о своём младшем братишке, одела его потеплее, а сама выбежала налегке: ведь она постарше и более закалённая.
Детей особенно радует белый, порхающий снежок. Вот он! Только руку протяни! После серой, мокрой осени первый снег особенно приятное и радостное событие.
На переднем плане больше половины картины занимает стена крестьянской избы, рядом растёт берёза.
Небо серое, сплошь покрыто тучами. Серый фон избы и неба подчёркивает белизну и лёгкость порхающих снежинок - первых снежинок. Ведь зима только вступает в свои права. Лужа даже не замёрзла, снежок в ней тает. Важно расхаживает ворона по первому снегу. В этом уютном деревенском дворе её никто не спугнёт. Дети заняты приятным зрелищем первого снега.
Картина создаёт радостное, приподнятое настроение. Радость девочки и мальчика передаётся и нам. Ведь первый снег- это долгожданный снег после слякотной, сырой поздней осени, действительно радостный, щедрый дар природы.
Каждый из нас заметив первые снежинки, выбежит на улицу или прильнёт к окну, если нельзя ощутить мягкость и прелесть первого снега в природе."
Нам посчастливилось. Дети смогли наблюдать первый снег в школьном дворе.А вернувшись в класс, они написали сочинение, в котором описали свои впечатления о первом снеге, свои переживания и радости.
При проведении экскурсии в осенний парк я советовала детям внимательно смотреть за тем, что происходит в парке:
"Много интересного в парке! Посидите тихо-тихо, не выдавая себя, и парк откроет вам свои тайны. Вы можете увидеть красную шапку позднего подосиновика, услышать тонкий посвист рябчика, курлыканье пролетающих высоко в небе журавлей. Что-то грустное и прощальное слышится и видится в осеннем парке" Мы вспомнили стихи, пословицы и загадки об осени.
После экскурсии я провела беседу по картине И. Левитана "Золотая осень",а затем дети написали сочинение по этой картине.
Произведения искусства дают большой познавательный материал о разных сторонах жизни природы и общества. Удачно поставленные вопросы после беседы по картине дают детям возможность замечать все, казалось бы, на первый взгляд, незначительные детали и умело охарактеризовать их, определяя их значимость в картине.
Вызывая у детей живой отклик на всё подлинно красивое, я постепенно стремлюь воспитать у них непримиримость ко всему фальшивому, стараюсь привить им эстетический вкус и правильные взгляды.
