1.Пояснительная записка
-Приказ МО России от 10.2010 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» -Примерная основная образовательная программа начального общего образования(Одобрено: Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию
-Авторской программой: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н (Математика . Рабочие программы. Предметная линия учебников Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н 1-4 классы.Просвещение, 2016);
4
Авторская программа (указать исходные данные программы , издательство , год или электронный вариант с сайта )
-Авторская программа Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н «Математика » 3 класс. М: «Просвещение», 2016г.
5
Категория обучающихся
3 «А», 3 «Б», 3 «В»
6
Сроки освоения программы
Объём учебного времени
1 год
136 ч.
7
Форма обучения
очная
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД.
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Самостоятельные работы 4
Практические работы
4
Контрольные работы
11
Тест
4
5
Аргументация изменения количества часов по темам и разделам курса в сравнении с авторской программой
23.02 «Названия круглых сотен» Праздничный день на 27.02 за счет уплотнения темы «Названия круглых сотен»
8.03 «Устные приёмы сложения и вычитания» Праздничный день на 7.03 за счет уплотнения темы «Устные приёмы сложения и вычитания»
6
Аргументация использования резервных часов:
2.Содержание курса
Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.
Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.
Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.
Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.
Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:
а) развитие пространственных представлений учащихся;
б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник, круг, окружность);
в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.
Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.
Числа и действия на ними
Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа.
Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.
Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.
Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трёхзначных чисел.
Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.
Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.
Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные.
Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений).
Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.
Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).
Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.
Решение простых и составных задач в 2—3 действия. Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.
Фигуры и их свойства
Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.
Величины и их измерения
Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.
Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.
Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.
Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.
6.Тематическое планирование
Содержание учебного материала
по разделу
Результаты Предметные
(знать, уметь)
Результаты Метапредметные
Результаты Личностные
Виды контроля
Задания повышенной сложности
1
Числа от 0 до 100
88
Сформировать представление о сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100. Ввести: • способы вычисления суммы нескольких слагаемых; • алгоритм округления чисел при вычислении числовых выражений.
Изучение действий сложения и вычитания чисел от 1 до 100. Изучение способов округления чисел при действиях сложения и вычитания. Проверка действий сложения и вычитания. Термины и понятия: Округление чисел, проверка действий сложения и вычитания.
• Вычислять числовое выражение, используя алгоритм округления чисел при действиях сложения и вычитания. Выполнять письменное вычисление числового выражения с проверкой, ис пользуя разные способы
Познавательные умения: — определять разные способы вычисления: суммы нескольких слагаемых, вычитание числа из суммы и суммы из числа — и обосновывать своё мнение; — определять удобный способ вычисления числового выражения и обосновывать своё мнение.
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание решать проблему, используя приобретённые зна ния.
Текущий
Смотреть приложение
2
Числа от 100 до 1000
48
Сформировать представление о трёхзначных числах. Ввести: • правило записи трёхзначного числа; • алгоритм сравнения трёхзначных чисел.
Изучение счётной единицы — сотни, счёт сотнями, название круглых сотен, образование чисел от 100 до 1000, трёхзначные числа.
• Читать, записывать и составлять числа в пределах 1000. • Выполнять вычисление числовых выражений круглыми сотнями и десятками.
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре; — определять круглое число, используя разные формы его записи, и обосновывать своё мнение; — определять количество единиц, десятков в сотне
• Проявлять: — интерес к изучению темы, осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Текущий
Смотреть приложение
4.Календарно-тематическое планирование по математике 136 ч (4 ч в неделю )
п/п
Дата
№ урока
Тема урока
Раздел 1 Числа от 0 до 100 (88ч) Повторение (4ч)
1
2
3
4
1.09
5.09
6.09
7.09
1
2
3
4
Числа от 0 до 100
Сложение и вычитание (32ч)
5
6
7
8
8.09
12.09
13.09
14.09
1
2
3
4
Сумма нескольких слагаемых
9
15.09
5
Контрольная работа по теме: «Проверка знаний и умений за курс 2 класса»
10
11
19.09
20.09
6
7
Цена. Количество.
Стоимость.
12
13
14
15
21.09
22.09
26.09
27.09
8
9
10
11
Проверка сложения
16
28.09
12
Тест по теме «Проверка сложения и вычитания»
17
18
29.09
3.10
13
14
Обозначение геометрических фигур
19
4.10
15
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание»
20
21
22
5.10
6.10
10.10
16
17
18
Вычитание числа из суммы
23
24
11.10
12.10
19
20
Проверка вычитания
25
26
27
13.10
17.10
18.10
21
22
23
Вычитание суммы из числа
28
19.10
24
Контрольная работа по теме: «Вычитание суммы из числа и числа из суммы »
29
30
20.10
24.10
25
26
Приём округления при сложении.
31
32
25.10
26.10
27
28
Приём округления при вычитании
33
27.10
29
Равные фигуры
34
35
7.11
8.11
30
31
Задачи в 3 действия
36
9.11
32
Практическая работа «Изображение куба»
Умножение и деление (28 ч)
37
38
10.11
14.11
1
2
Чётные и нечётные числа
39
40
15.11
16.11
3
4
Умножение числа 3.
Деление на 3.
41
42
17.11
21.11
5
6
Умножение суммы на число
43
44
22.11
23.11
7
8
Умножение числа 4.
Деление на 4.
45
24.11
9
Тест по теме «Проверка умножения «
46
47
28.11
29.11
10
11
Умножение двузначного числа на однозначное.
48
49
50
30.11
1.12
5.12
12
13
14
Задачи на приведение к единице
51
52
6.12
7.12
15
16
Умножение числа 5.
Деление на 5.
53
8.12
17
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление»
54
55
56
57
12.12
13.12
14.12
15.12
18
19
20
21
Умножение числа 6.
Деление на 6.
58
19.12
22
Самостоятельная работа по теме «Проверка деления»
59
20.12
23
Административная контрольная работа за I полугодие
60
61
62
63
21.12
22.12
26.12
27.12
24
25
26
27
Задачи на кратное сравнение
64
28.12
28
Практическая работа
«Умножение и деление». (24 часа)
65
66
67
68
11.01
12.01
16.01
17.01
1
2
3
4
Умножение числа 7.
Деление на 7.
69
70
18.01
19.01
5
6
Умножение числа 8.
Деление на 8.
71
72
23.01
24.01
7
8
Прямоугольный параллелепипед
73
74
25.01
26.01
9
10
Площади фигур.
75
76
30.01
31.01
11
12
Умножение числа 9.
Деление на 9
77
1.02
13
Таблица умножения в пределах 100.
78
2.02
14
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел в пределах 100»
79
80
6.02
7.02
15
16
Деление суммы на число
81
82
8.02
9.02
17
18
Вычисления вида 48 : 2
83
84
13.02
14.02
19
20
Вычисления вида 57 : 3
85
15.02
21
Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное
86
16.02
22
Самостоятельная работа по теме: «Деление двузначного числа на однозначное»
87
20.02
23
Контрольная работа по теме: «Деления и умножения»
88
21.02
24
Практическая работа
Раздел 2 «Числа от 100 до 1000»(48ч) Нумерация ( 7 ч)
89
22.02
1
Счёт сотнями
90
91
23.02
27.02
2
3
Названия круглых сотен
92
28.02
4
Образование чисел от 100 до 1000.
93
1.03
5
Трёхзначные числа.
94
2.03
6
Тест по теме: «Трёхзначные числа.»
95
6.03
7
Задачи на сравнение
Сложение и вычитание (19 ч)
96
97
98
7.03
8.03
9.03
1
2
3
Устные приёмы сложения и вычитания.
99
13.03
4
Самостоятельная работа по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания»
100
101
14.03
15.03
5
6
Единицы площади
102
16.03
7
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание»
103
104
20.03
21.03
8
9
Площадь прямоугольника
105
106
22.03
23.03
10
11
Деление с остатком
107
108
3.04
4.04
12
13
Километр
109
110
5.04
6.04
14
15
Письменные приёмы сложения и вычитания
111
10.04
16
Тест по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»
112
113
11.04
12.04
17
18
Уроки повторения и самоконтроля
114
13.04
19
Контрольная работа по теме: «Числа от 100 до 1000»
Умножение и деление. (Устные приемы вычислений) (8 ч)
115
116
17.04
18.04
1
2
Умножение круглых сотен.
117
118
19.04
20.04
3
4
Деление круглых сотен
119
24.04
5
Самостоятельная работа по теме «Устные приемы вычислений»
120
121
122
25.04
26.04
27.04
6
7
8
Грамм
Умножение и деление. (Письменные приемы вычислений)( 14 ч)
123
124
125
2.05
3.05
4.05
1
2
3
Умножение на однозначное число
126
127
128
8.05
10.05
11.05
4
5
6
Деление на однозначное число
129
15.05
7
Промежуточная аттестация за 3 класс
130
131
16.05
17.05
8
9
Уроки повторения и самоконтроля
132
18.05
10
Итоговая контрольная работа за курс 3 класса
133
22.05
11
Уроки повторения и самоконтроля
134
135
136
23.05
24.05
25.05
12
13
14
Практическая работа «Плетение модели пирамиды из двух полосок»
5. Требования к знаниям и умениям.
Личностные
У учащегося будут сформированы:
— навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
— понимание практической значимости математики для собственной жизни;
— принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;
— умение адекватно воспринимать требования учителя;
— навыки общения в процессе познания, занятия математикой;
—понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;
— навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Учащийся получит возможность для формирования:
—осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;
— интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;
– восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;
— принятия этических норм;
— принятия ценностей другого человека;
— навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;
—— умения выслушать разные мнения и принять решение;
— умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;
— чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;
— ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
— понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
— находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
— самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий.
Учащийся получит возможность научиться:
— самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;
— корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;
– самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;
– осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
— адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
– самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;
– подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;
– позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
– оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.
Познавательные
Учащийся научится:
— самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;
— использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);
— использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;
— моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
— проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);
— осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
— проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;
— выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
— с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;
— самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
— под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.
Учащийся получит возможность научиться:
— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;
— совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;
— представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.
Коммуникативные
Учащийся научится:
— активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
— участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
— выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.
Учащийся получит возможность научиться:
— участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;
— формулировать и обосновывать свою точку зрения;
— критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;
— понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
— моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;
— выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;
— образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);
— сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;
— читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
— упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;
— выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
— составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
— измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;
— сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;
— заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);
— используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
— классифицировать изученные числа по разным основаниям;
— использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;
— выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.
Арифметические действия
Учащийся научится:
— выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
— выполнять деление с остатком в пределах 1000;
– письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;
— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);
— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
Учащийся получит возможность научиться:
– оценивать приближённо результаты арифметических действий;
– использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
— выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;
— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);
— выполнять проверку решения задачи разными способами.
Учащийся получит возможность научиться:
— сравнивать задачи по фабуле и решению;
— преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;
— находить разные способы решения одной задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
— находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;
— классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;
— распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;
— находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.
Учащийся получит возможность научиться:
– копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;
– располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;
– конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.
Геометрические величины
Учащийся научится:
— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
— вычислять площадь прямоугольника и квадрата;
— использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;
— оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).
Учащийся получит возможность научиться:
—сравнивать фигуры по площади;
– находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;
– находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.
Работа с информацией
Учащийся научится:
— устанавливать закономерность по данным таблицы;
— использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;
— заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;
— находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;
— строить диаграмму по данным текста, таблицы;
— понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».
Учащийся получит возможность научиться:
— читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;
—составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;
– рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;
– определять масштаб столбчатой диаграммы;
– строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);
– вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.
6.Лист внесения изменений
- Дата
Тема
Причина корректировки
Способ, форма корректировки
Согласование с завучем
23.02
Названия круглых сотен
Праздничные дни
Уплотнение материала на 27.02
8.03
Устные приёмы сложения и вычитания.
Праздничные дни
Уплотнение материала на 7.03
