Календарно -тематическое планирование по русскому языку 4 класс

МОУ Новиковская средняя школа муниципального образования «Старомайнский район» Ульяновская область

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4 классе

Л.Я.Желтовская , О.Б. Калинина «Русский язык» 4 класс , учебник для четырехлетней начальной школы в 2 ч.-М.: АСТ: Астрель, 2013.

Учитель Королева И.В.

Кол-во часов

Тип

урока

Планируемые результаты(УУД)

Форма

органи

зации учебно-

познава

тельной

деятель

ности

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Общаемся устно и письменно

Произносим

внятно, читаем вы-разительно

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятия «тема» и «основная мысль»; структуру построения учебника «Русский язык»; приёмы звукописи для достижения авторского замысла.

Уметь

выразительно

читать тексты, произносить

скороговорки, выполнять звукобуквенный

анализ слов, безошибочно

списывать текст и проверять

собственные записи.

Мотивировать потребность

в хорошей речи при общении

в разных формах — устной

и письменной, в выражении собственных мыслей по поводу первого сентябрьского дня. Выявлять суть вопросов и заданий к упражнениям учебника.

Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.

Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения

к жизненным фактам (к школе, к знаниям).

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та.

Работа в парах. Творчес-кое задание

Учебник ч.1;

С. 6—7, № 1—5

карточки Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс.

Взаимо- контроль, самоконт-роль, обучающий контроль

01.09

Наблюдение над

свойствами русского ударения

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила речевого этикета, части речи, свойства русского ударения: разноместность, подвижность, смыслоразличительная роль

Уметь

использовать разумный уровень громкости, соблюдать произносительные нормы, особенно акцентологические, при устном общении и чтении текстов вслух, правильном, выразительном чтении, основанном на понимании мелодики, ритма, образности, «таинственности» языка текстов (стихов, загадок).

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

Мотивировать потребность

в хорошей речи при общении

в разных формах — устной

и письменной, в проведении

упражнений для развития артикуляционных, интонационных,

каллиграфических и правописных умений, в выражении собственных мыслей по поводу первого сентябрьского дня. Выявлять суть вопросов и заданий к упражнениям учебника.

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения

к жизненным фактам (к школе, к знаниям).

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та.

Работа в парах. Творчес-кое задание. Интеллектуальный марафон

Учебник ч.1;

С. 8—9, № 6—11

карточки Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Взаимо- контроль, само-конт-роль. обучающий контроль

02.09

О нормах произношения и правописания гласных в словах

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать нормы произношения и правописания гласных в словах, правила уместного использования при устном общении жестов и мимики.

Уметь

классифицировать типы орфограмм в словах; решать орфографические задачи при записи слов; замечать речевые недочёты и вносить коррективы в устные и письменные высказывания.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты по ходу выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать приёмы и общий способ проверки орфограмм в словах, осваивать новые приёмы, способы

Формировать способность к самооценке успешности в овладении

языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и

неуспешности в учёбе

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та. Работа в парах.

Учебник ч.1;

С. 10—13,

№ 12—21

словари Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

03.09

О нормах произношения и правописания гласных в словах

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь

Формировать личностный смысл учения для определения дальнейшего образовательного маршрута

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та.

Задания по выбору.

Интеллектуальный марафон

Учебник ч.1;

С. 10—13,

№ 12—21

Текущий контроль, самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

04.09

О нормах произношения и правописания согласных в словах

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать сведения о нормах произношения и правописания согласных в словах (тся [ца], чн [шн], [чн], дц [ц]), сч [щ], твёрдых и мягких согласных перед е.

Уметь

сопоставлять произношение и написание слов, обнаруживать орфограммы: парные звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные, употребление на письме мягкого и твёрдого знаков (развитие орфографической зоркости.

Стимулировать школьников к обогащению собственной речи прилагательными - синонимами,

выражающими оценочные отношения, черты характера.

Контролировать грамотность записей как в процессе

письма, так и после его завершения.

Формировать способность к самооценке успешности в овладении

неуспешности в учёбе

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та.

Задания по выбору

С. 14—17,

№ 22—31

Текущий контроль, само-конт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

07.09

О нормах произношения и правописания согласных в словах

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь сопоставлять произношение и написание слов, обнаруживать орфограммы: парные звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные, употребление на письме мягкого и твёрдого знаков (развитие орфографической зоркости), письмо по памяти текста с его озаглавливанием, с графическим обоснованием орфограмм в словах.

Оценивать правильность звучащей речи (собственной, собеседников) с позиций соблюдения произносительных норм.

Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та.

Работа в парах. Интеллектуальный марафон

С. 14—17,

№ 22—31

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

08.09

Употребление Ь и Ъ

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать нормы произношения и правописания гласных и согласных в словах; различия в написании слов с разделительными Ъ

и Ь знаками;

сведения о происхождении слова «стадион».

Уметь различать и писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками; решать орфографические задачи при записи предложений и текстов как при визуальном, так и слуховом восприятии (осложнённом списывании,

под диктовку); разбирать по членам

предложения.

Руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки )

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та.

Работа в парах

С. 18—19,

№ 22—37 Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль , взаимо- контроль, обучающий контроль

09.09

Упражнения в написании слов

с разными типами орфограмм.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать написание слов с

разными типами орфограмм

Уметь писать слова с разными типами орфограмм, в

том числе с удвоенными согласными, с полногласными и неполногласными буквосочетаниями

оро/ра, оло/ла, ере/ре.

Замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи

Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств

Формировать восприятие русского языка как явления национальной культуры

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та.

Интеллектуальный марафон

Задания по выбору

С. 20—21,

№ 38—42

Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

10.09

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об интонационных средствах и их роли в устной речи, о взаимосвязи интонации и знаков препинания при выделении предложений и их частей.

в предложениях и впоследствии самостоятельно выбирать пунктуационные знаки (. ? !) при оформлении на письме повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений.

Осознавать цели и задачи изучения темы

Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та.

Работа в парах

С.22-27 №43-58 Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

11.09

10.

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь.

Уметь преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания. Осознанно выбирать слова с логическим ударением при произнесении пословиц.

Анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор).

Вникать в смысл и воспроизводить содержание речи, воспринятой на слух.

Правильно использовать этикетные словесные средства в ситуации поздравления с днём рождения

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та.

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

С. 22—27,

№ 43—58 Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Текущий контроль, самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

14.09

11.

Уточняем смысл высказывания

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь выделять предложения из потока речи, дифференцировать предложения по цели высказывания, по выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении, проигрывании и записи текстов-диалогов, делении «сплошного» текста на предложения; умения «читать» знаки препинания в предложениях и впоследствии самостоятельно выбирать пунктуационные знаки (. ? !) при оформлении на письме повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений.

Анализировать предложения

и тексты с позиций языковых средств, используемых для

выражения смысла (смысло -

интонационно - пунктуационный разбор).

Формировать восприятие русского языка как явления национальной культуры

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та.

Интеллектуальный марафон

С.28-31 №59-69 Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

15.09

12.

Входная контрольная работа №1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать интонационные средства (логическое ударение, смысловая пауза)

Уметь выделять в предложении слова с помощью логического ударения, при письме с помощью его графического обозначения для подчёркивания их смысловой значимости. Выявлять информацию из текста по ориентировочной основе — заголовку (№ 62, 63), из толкового словаря.

Организовать наблюдение над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной речи (курсивом, подчеркиванием, порядком слов — инверсией или употреблением слов в конце предложения, противопоставлением, тире) и устной речи.

Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та.

Работа в парах

С. 28—31,

№ 59—69

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

16.09

13.

Работа над ошибками.Уточняем смысл высказывания

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать интонационные средства (логическое ударение, смысловая пауза)

Уметь выделять в предложении слова с помощью логического ударения, при письме с помощью его графического обозначения для подчёркивания их смысловой значимости.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 28—31,

№ 59—69

Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

17.09

14.

Уточняем смысл высказывания

Проверочная работа по правильной записи «сплошного» текста

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о взаимосвязи интонации и знаков препинания при выделении предложений

Уметь определять границы

предложений и оформлять их соответствующими знаками препинания.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Преобразовывать интонационную мелодику предложений

в использование на письме соответствующих знаков препинания.

Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Индивидуальная работа

С. 38, № 3

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

18.09

15.

Р/р.Творческая работа

с текстом. Выделяем части.

Изложение (обучающее).

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о взаимосвязи интонации и знаков препинания при выделении предложений

Уметь соблюдать последовательность (логику) изложения мыслей в высказывании (частей в тексте) на базе текста № 1 в рубрике «Мастерская слова»

Передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде

Индивидуальная работа

С. 44, № 1

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

21.09

16.

Работа над ошибками. Выделяем этикетные слова и фразы

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о выделении этикетных фраз на письме с помощью восклицательного знака, выделении обращений запятой, над употреблением многоточия. Знать правило речевого этикета: приветствовать всех присутствующих, узнавать мнение каждого собеседника.

Уметь употреблять и оформлять на письме этикетные фразы в ситуации приветствия, прощания, благодарности, извинения.

Стимулировать составление собственного словарика этикетных слов и фраз, употребляемых в ситуациях прощания, выражения благодарности, просьбы

Правильно и уместно использовать этикетные словесные средства

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 32—33,

№ 70—74

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

22.09

17.

Перечисляем…

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о перечислительной интонации и взаимосвязи использования перечислительной интонации и запятых

при однородных членах предложения подлежащих и сказуемых

(пропедевтика).

Уметь правильно «читать» знаки препинания, делать расстановку знаков препинания при списывании, письме по памяти, свободном письме с опорой на схемы; читать текст с использованием перечислительной интонации

Стимулировать поиск значения и истории появления в русском языке поговорки «Его и калачом не заманишь» и слова картофель

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Задания по выбору

Интеллектуальный марафон

С. 34—35,

№ 75—80

Словарь пословиц и поговорок Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

23.09

Проверочный диктант № 1 по теме: «Общаемся устно и письменно…»

Контрольный

Знать о функциях знаков препинания в конце предложения,

правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей

Уметь правильно «читать» знаки препинания, делать расстановку знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке).

использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей

Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

24.09

Используем

средства пунктуации

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о функциях знаков препинания в конце предложения.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

С. 36—37,

№ 81—87, с. 39, № 4

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

25.09

20.

Анализ диктанта и работа над ошибками. Используем

средства пунктуации

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать сведения о функциях знаков препинания в конце предложения; алгоритм работы с памятками;

алгоритм работы над ошибками.

Уметь аргументированно проводить работу над собственными

ошибками.

Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

28.09

21.

Используем средства пунктуации

Свободный диктант по теме: «Общаемся устно и письменно…»с.39№5

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила записи текста

Уметь воспроизводить содержание текста, воспринимаемого на слух, по мини-частям (близко к исходному тексту). Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей

Фронтально – индивидуальная работа

С. 39, № 5

С. 38—43

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

29.09

22.

Используем средства пунктуации

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы над ошибками

Уметь выполнять работу над речевыми недочё-тами и ошибками. Корректировать тексты с нарушениями логики изложения

Руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам

Формировать спо-собность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 39, № 5

С. 38—43

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

30.09

23.

Р/р.Составляем текст поздравления с днём рождения

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о традициях поздравлять с днем рождения, об отличии «дня рождения» и «дня именин», нередком их совпадении в сроках.

Уметь правильно употреблять словосочетания день рождения в разных падежных формах; редактировать

предложения, сопоставлять содержания разных текстов поздравлений и оценивать их.

Инициировать поздравление с

днём рождения своих близких и

друзей, составление собственных

текстов поздравлений сверстников, родных .

Правильно использовать этикетные словесные средства в ситуации поздравления с днём рождения

Презентация поздравлений (по желанию детей)

С. 44—45,

№ 3—5

Поздравительные открытки Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

01.10

Анализируем и строим предложения

24.

Выражаем мысли и чувства…

Предложение

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о термине синтаксис (названии раздела русского языка), о распространённых и нераспространённых предложениях, роли главных членов предложения, их названиях, о словосочетаниях как строительном материале предложений.

Уметь анализировать словосочетания (акцент наблюдения на общем значении зависимого слова, так как это значение сохранится, когда это слово станет второстепенным членом предложения) и предложения с опорой на памятку (с. 49).

Обобщать изученные языковые факты и ставить новые

задачи по их углублению.

Наблюдать над строением

предложений, подмечать особенности значения сказуемых.

Различать оттенки значения

признаков, вносимых в прилагательные сходными суффиксами.

Формировать личностный смысл учения для определения дальнейшего образовательного маршрута

Фронтально – индивидуальная работа

С. 48—49,

№ 88—93

презентация Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

02.10

25.

Части речи и члены предложения

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать функции частей речи в словосочетании и предложении.

Уметь устанавливать соподчинённость объектов (частей речи и членов предложений).

Устанавливать соподчинённость объектов (частей речи и членов предложений).

«Читать» и наполнять содержанием схемы предложений.

Синтезировать: составлять

предложения из отдельных

структурных элементов.

Формировать эмоциональ- ценностное отношение к конкретным поступкам

Фронтально – индивидуальная работа

С. 50—51,

№ 94—98

плакат Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

05.10

26.

Глагол как двигатель всей фразы

(вводный урок)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать признаки и свойства глагола как части речи.

Уметь обобщать изученные признаки важнейшей части речи в языке — глагола.

Организовать наблюдение над ролью глаголов в тексте (на примере литературных произведений).

Устанавливать новые свойства объекта (глагольных форм) с помощью таблицы.

Воспитывать чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа

Фронтально – индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

06.10

27.

Неопределённая форма глаголов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать первичные представления о неопределенной форме глаголов (в составе будущего сложного отвечают на вопросы что делать?, что сделать?, оканчиваются на -ть, -ти, -чь) как начальной формы в сфере (парадигме) изменения этой части речи.

Уметь образовывать начальную форму глаголов совершенного и несовершенного видов, выбирать нужную форму в словосочетаниях (№ 101).

Устанавливать начальную

форму глаголов, правильно выбирать нужную глагольную

форму в зависимости от контекста.

Вопринимать русский язык как явление национальной культуры, понимать связь развитие языка с развитием культуры русского народа, понимать ценности традиций своего народа, семейных отношений.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Задание по выбору

Интеллектуальный марафон

С. 52—53,

№ 99—106

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

07.10

28.

Формы времени

глаголов. Глаголы прошедшего

времени (повторение)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать сведения о формах времени глаголов, о признаках глаголов в прошедшем времени; орфограмму — написание перед -л такой же гласной, что и перед —ть.

Уметь образовывать формы прошедшего времени от неопределенной формы глагола, изменять по родам и числам при согласовании с названием лица, предмета, выбирать нужную форму глагола в составе предложений.

Проявлять культуру речи в употреблении глагольных

форм прошедшего времени (сох, сохнул).

«Читать» таблицу (о формах

глагола).

Фронтально – индивидуальная работа

С. 54—55,

№ 107—112

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

08.10

29.

Формы глаголов

в настоящем

и будущем времени

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать сведения о признаках форм глаголов с помощью таблицы (№ 113).

Уметь образовывать формы настоящего и будущего времени от неопределенной формы глагола, изменять по лицам при согласовании с названием лица, предмета, выбирать нужные формы глагола в составе предложений.

Наблюдать и делать вывод об

одинаковости ударных и безударных окончаний у глаголов

одного спряжения.

Решать орфографические задачи на базе глагольной лексики.

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

Творческое задание

С. 56—57,

№ 113—117

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

09.10

30.

Спряжение глаголов.

Глаголы 1 и 2 спряжения

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о категории глагола — спряжении как изменении

глаголов по лицам и числам.

Уметь дифференцировать по спряжениям глаголы настоящего времени.

Организовать наблюдение над использованием глагольных форм в текстах-инструкциях.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 58—61,

№ 118—127

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

12.10

31.

Спряжение глаголов.

Глаголы 1 и 2 спряжения

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о категории глагола — спряжении как изменении

глаголов по лицам и числам.

Уметь

дифференцировать

по спряжениям глаголы настоя_

щего времени и будущего времени с данными окончаниями, в употреблять глаголы в определённом времени, лице

и числе, в разных видах письма.

Определять спряжение глаголов по существенным признакам — окончаниям.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 58—61,

№ 118—127

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

13.10

32.

Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать новую орфограмму, её условия (в глаголах) и признаки (оканчиваются на шипящие) - всегда пиши мягкий знак.

Уметь узнавать орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь), в неопределённой форме (стричь

Работать в парах при решении орфографических задач: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

С. 62—67,

№ 128—148

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

14.10

33.

Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь узнавать орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь), в неопределённой форме (стричь).

Участвовать в составлении

алгоритма (плана действий)

решения новых орфографических задач и использовать его при записи окончаний глаголов.

Анализировать и систематизировать признаки частей речи и предложения, действуя

по памятке.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

С. 62—67,

№ 128—148

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

15.10

34.

Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Участвовать в составлении

алгоритма (плана действий)

решения новых орфографических задач и использовать его при записи окончаний глаголов.

Анализировать и систематизировать признаки частей речи и предложения, действуя

по памятке.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

С. 62—67,

№ 128—148

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

16.10

Гласные е-и в

безударных личных окончаниях

глаголов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать признаки орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и

в зависимости от соотнесенности глагола с определённым спряжением.

Уметь выбирать гласные е–и, меняя условия: 1) известно спряжение глагола, 2) спряжение узнается по неопределенной форме, 3) даются глаголы разных видов типа решать, решить, 4) даются глаголы с приставкой вы- (выстоишь), 5) выбор гласных я/ю в глаголах 3 лица множественного числа кол..т, бор..тся.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 68—75,

№ 149—172

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

19.10

36.

Гласные е-и в

безударных личных окончаниях

глаголов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать признаки орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и

в зависимости от соотнесенности глагола с определённым спряжением.

Анализировать содержание и контролировать правильность записей.

Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 68—75,

№ 149—172

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

20.10

37.

Контрольный диктант № 2 по теме: «Части речи и члены предложения»Итоги 1 четверти.

Контрольный

Знать правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей

Уметь использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

21.10

38.

Анализ диктанта и работа над ошибками.Гласные е-и в

безударных личных окончаниях

глаголов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с памятками;

алгоритм работы над ошибками Знать признаки орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и

в зависимости от соотнесенности глагола с определённым спряжением.

Уметь писать безударные личные окончания глаголов, выбирать гласные е–и в зависимости от соотнесенности глагола с определенным спряжением.

Анализировать содержание и контролировать правильность записей.

Учить аргументированно проводить работу над собственными

ошибками.

Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.

Фронтально – индивидуальная работа

Задания по выбору

С. 68—75,

№ 149—172

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

22.10

39.

Гласные е-и в

безударных личных окончаниях

глаголов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать признаки орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и

в зависимости от соотнесен

ности глагола с определён

ным спряже

нием.

Уметь писать безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и в зависимости от соотнесенности глагола с определенным спряжением.

Анализировать содержание и контролировать правильность записей.

Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

С. 68—75,

№ 149—172Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

23.10

40.

Правописание безударных личных окончаний глагола»

С. 80—81, № 170—175

Урок – тренинг

Знать безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и в зависимости от соотнесенности глагола с определенным спряжением.

Анализировать содержание и контролировать правильность записей.

Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 88—89,

№ 1—7

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

26.10

41.

Правописание безударных личных окончаний глагола

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь проводить элементарные языковые анализы слов

Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 86 - 89

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

27.10

42.

Проверочная работа по теме: «Правописание безударных личных окончаний глагола»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей

Индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

28.10

43.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Работа над ошибками.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Анализировать содержание и контролировать правильность записей. Осознавать различие в выборе

способа окончаний глаголов в

разных формах времени.

Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парх

С. 88—89,

№ 1—7

материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

29.10

44*.

Глаголы с чередованием гласных

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и в зависимости от соотнесенности глагола с определенным спряжением

Уметь писать личные окончания глаголов, употребленных в текстах.

Организовать наблюдение над нетипичными случаями спряжения глаголов

Фронтально – индивидуальная работа

С. 88-89 Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

30.10

45*.

Глаголы с чередованием гласных.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь писать личные окончания глаголов, употребленных в текстах.

Организовать наблюдение над нетипичными случаями спряжения глаголов

Фронтально – индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

09.11

46.

Правописание безударных личных окончаний глагола

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь писать личные окончания глаголов, употребленных в текстах.

Учить аргументированно проводить работу над собственными

ошибками.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 76—81,

№ 173—191

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

10.11

47.

Правописание безударных личных окончаний глагола

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь писать личные окончания глаголов, употребленных в текстах.

Организовать наблюдение над нетипичными случаями спряжения глаголов

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

С. 76—81,

№ 173—191

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

11.11

48.

Правописание безударных личных окончаний глагола

Урок – тренинг

Уметь писать личные окончания глаголов, употребленных в текстах.

Организовать наблюдение над нетипичными случаями спряжения глаголов

Фронтально – индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

12.11

49.

Обобщение сведений о формах времени глаголов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать роль сказуемых глаголов в прошедшем времени, особенностях этих глаголов, условиях выбора нужного родового окончания на базе нераспространенных предложений.

Уметь выбирать нужные родовые окончания на базе нераспространенных предложений.

Организовать наблюдение над нетипичными случаями спряжения глаголов

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

С. 82—83,

№ 192—197

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

13.11

50.

Выражение сказуемого «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об употреблении в роли сказуемых глаголов в будущем и настоящем времени, особенностях изменения этих форм (акцент на простую и сложную формы будущего времени)

Уметь употреблять в роли сказуемых глаголов в будущем и настоящем времени.

Решать орфографические задачи при написании личных окончаний глаголов.

Осуществлять выбор нужного глагола для достижения точности выражаемой мысли.

Производить разносторонний анализ высказываний (предложений)

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

С. 84—85,

№ 198—203

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

16.11

Диктант по теме: «Правописание безударных личных окончаний глагола»

Контрольный

Уметь писать личные окончания глаголов, употребленных в текстах.

Анализировать содержание и контролировать правильность записей. Осознавать различие в выборе

способа окончаний глаголов в

разных формах времени.

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи..

Индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

17.11

52.

Свободный диктант по теме: «Выражение сказуемого разными формами времени глагола»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила записи текста

Индивидуальная работа

С. 90, № 1

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

18.11

53.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Обобщение сведений о формах времени глаголов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать написание личных окончаний глаголов

Уметь писать личные окончания глаголов; находить главные члены предложения, морфологические средства их выражения.

Фронтально – индивидуальная работа

С.90 Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

19.11

54.

Творческое списывание

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила записи текста

Уметь восстановить последовательность частей текста, употреблять глаголы из скобок в

нужных формах.

Индивидуальная работа

С. 90—91, № 3, 4, 5

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

20.11

55.

Работа над ошибками. Обобщение сведений о формах времени глаголов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила записи текста

Уметь работать над речевыми

недочётами и другого типа ошибками.

Фронтально – индивидуальная работа

С.90-91, с.86-87 Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

23.11

Развертываем, распространяем мысли

56.

Используем второстепенные члены предложения

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать распространённые и нераспространённые предложения

Уметь сопоставление нераспространённых и распространённых предложений с одинаковой лексикой в роли разных однородных членов предложения.

Наблюдать, как конкретизируется общее значение словосочетаний и предложений за

счёт использования зависимых слов и второстепенных

членов предложения.

Сопоставлять, делать выводы.

Содействовать воспитанию культуры речи: правильному употреблению существительного Величество как обращения

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

24.11

57.

Падежные формы склоняемых

частей речи (повторение)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать падежные формы склоняемых

частей речи

Уметь склонять имёна

прилагательные, согласовывать их с формами имён существительных при осложнённом списывании, письме по памяти.

Осознавать, что в русском языке слова связывают друг

с другом не только по смыслу,

но и грамматически (изменяя их падежные формы).

Фронтально – индивидуальная работа

Творческое задание

Интеллектуальный марафон

С. 96—101,

№ 210—228

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

25.11

58.

Падежные формы склоняемых

частей речи (повторение)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать падежные формы склоняемых

частей речи

Уметь склонять имёна

Осознавать, что в русском языке слова связывают друг

с другом не только по смыслу,

но и грамматически (изменяя их падежные формы).

Формировать чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 96—101,

№ 210—228

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

26.11

59.

Падежные формы склоняемых

частей речи (повторение)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать падежные формы склоняемых

частей речи

Уметь склонять имёна

Осознавать, что в русском языке слова связывают друг

с другом не только по смыслу,

но и грамматически (изменяя их падежные формы).

Формировать чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 96—101,

№ 210—228

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

27.11

60.

Однородные подлежащие

и сказуемые

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об однородных членах предложения, их признаках: отнесенность к одним членам предложения, наличие перечислительной интонации, бессоюзное и союзное соединение.

Уметь анализировать предложения, составлять схемы однородных членов с указанием запятых, употреблять предложения с однородными главными членами предложения в собственной речи

Организовать наблюдение: 1) над строением главных членов предложений, в которых есть однородные подлежащие, однородные сказуемые; 2) над нераспространенными предложениями с однородными главными членами предложения; 3) над случаями выражения однородных членов словосочетанием; 4) над вариантами соединения однородных членов бессоюзным и союзным способом; 5) над постановкой знаков препинания; 6)над употреблением предложений с однородными членами в пословицах, художественных текстах.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 102—107,

№ 229—243

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

30.11

61.

Однородные подлежащие

и сказуемые

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Выявлять новые особенности,

признаки простых предложений, осложнённых однородными членами.

Ориентироваться в условиях постановки запятой при однородных членах предложения.

Преобразовывать словесные средства в схематичный образ

и наоборот.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 102—107,

№ 229—243

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

01.12

62.

Однородные подлежащие

и сказуемые

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Соотносить варианты интонирования и варианты пунктуации в предложениях с однородными членами.

Действовать по алгоритму при решении пунктуационной задачи.

Анализировать новый тип предложений, моделировать

их с помощью схем, преобразовывать модели в словесные

высказывания.

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

С. 102—107,

№ 229—243

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

02.12

63.

Однородные второстепенные члены предложения

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать условия определения однородных членов: 1) относятся к одному и тому же слову, 2) отвечают на один и тот же вопрос, 3) связываются особой перечислительной (иногда противительной) интонацией или союзами, 4) разделяются запятыми, кроме одиночного союза и.

Уметь анализировать структуру предложений, находить однородные члены, устанавливать стрелками их связи с главным словом, составлять схемы, объяснять причины появления в предложениях запятых.

Организовать сопоставление нераспространенных и распространенных предложений с одинаковой лексикой в роли разных однородных членов предложения.

Синтезировать: составлять

предложения с однородными

членами.

Формировать способность регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

С. 108—111,

№ 244—255

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

03.12

64.

Однородные второстепенные члены предложения

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Организовать наблюдение над структурой предложений, в которых: 1) однородные второстепенные члены относятся к второстепенному члену; 2) при однородных членах имеются зависимые слова (установление границ постановки запятой)

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

С. 108—111,

№ 244—255

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

04.12

65.

Знаки препинания при однородных членах предложения

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о взаимосвязи перечислительной интонации и пунктуации при однородных членах предложения.

Уметь расстанавливать знаки препинания при списывании, письме по памяти, свободном письме с опорой на схемы.

Организовать наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях, реже в текстах- повествованиях и рассуждениях.

Фронтально – индивидуальная работа

Задания по выбору

С. 112—115,

№ 256—265Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

07.12

66.

Знаки препинания при однородных членах предложения

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о взаимосвязи перечислительной интонации и пунктуации при однородных членах предложения.

Работать с текстом-рассуждением: основная мысль, поиски аргументов, дополнение доказательств

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

С. 112—115,

№ 256—265

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

08.12

67.

Решение общих пунктуационных задач

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм при решении пунктуационной задачи

Уметь решать общие пунктуационные задачи (знаки препинания в конце предложений, знаки при однородных членах) при разных видах письма: списывании, письме под диктовку, свободном письме.

Соотносить варианты интонирования и варианты пунктуации в предложениях с однородными членами.

Действовать по алгоритму при решении пунктуационной задачи.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 120—121,

№ 1—5

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

09.12

68.

Решение общих пунктуационных задач

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм при решении пунктуационной задачи

Уметь списывать текст с самостоятельной расстановкой знаков препинания.

Действовать по алгоритму при решении пунктуационной задачи.

Осознавать ценность речи в жизни человека, понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей.

Групповая работа

С. 122—123 Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

10.11

69.

Осложненное списывание текста

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила записи текста; алгоритм при решении пунктуационной задачи

Уметь списывать текст с расстановкой знаков препинания

Соотносить варианты интонирования и варианты пунктуации в предложениях с однородными членами.

Индивидуальная работа

С. 121, № 3Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

11.12

70.

Строим предложения с однородными членами

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о взаимосвязи перечислительной интонации и пунктуации при однородных членах предложения.

Уметь строить предложения с использованием однородных членов (ответы на вопросы по тексту, дополнение к тесту, собственные предложения), в редакторской правке предложений

Работать с текстом-рассуждением: основная мысль, поиски аргументов, дополнение доказательств

Устанавливать причины появления ошибок, устранять их.

Решать пунктуационные

задачи.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 120 - 121Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

71.

Контрольный диктант № 3 по теме: «Знаки препинания при однородных членах предложения»

Итоги 1 полугодия

Контрольный

Знать о взаимосвязи перечислительной интонации и пунктуации при однородных членах предложения.

Уметь расстанавливать знаки препинания при письме на слух.

Соотносить варианты интонирования и варианты пунктуации в предложениях с однородными членами.

Контролировать грамотность

записи текста, сверять записанное с образцом учебника.

Индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

15.12

72.

Анализ диктанта и работа над ошибками Строение текстов разных типов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать признаки разных типов текста (с помощью таблицы и текстов о березе).

Уметь раскрывать тему и основную мысль текста, работать над композиционным построением (акцент на текст типа повествование).

Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Творческое задание

С. 116—119,

№ 266—271

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

16.12

73.

Строение текстов разных типов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать признаки разных типов текста (с помощью таблицы и текстов о березе).

Уметь воспроизводить содержание и составлять тексты типа описание.

Собирать материал к письменному высказыванию, к раскрытию темы проекта.

Анализировать и составлять высказывания типа рассуждения, аргументировать выдвинутые положения, делать выводы.

Анализировать и корректировать собственные высказывания

Фронтально – индивидуальная работа

С. 116—119,

№ 266—271

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

17.12

74.

Строение текстов разных типов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать признаки разных типов текста (с помощью таблицы и текстов о березе).

Уметь воспроизводить содержание и составлять тексты типа описание.

Собирать материал к письменному высказыванию, к раскрытию темы проекта.

Анализировать и корректировать собственные высказывания

Фронтально – индивидуальная работа

С. 116—119,

№ 266—271

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

18.12

75.

Р/р.Изложение

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности текста – повествования, как составлять план текста

Уметь воспроизводить повествовательный текст с опорой на самостоятельно составленный план.

Воспроизводить содержание и составлять тексты типа описание.

Индивидуальная работа

Задания по выбору

С. 124, № 1

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

21.12

76.

Анализ изложения и работа над ошибками. Строение текстов разных типов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила записи текста

Уметь работать над речевыми

недочётами и другого типа ошибками.

Фронтально – индивидуальная работа

С.124 Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

22.12

77.

Р/р.Сочинение «Мой любимый праздник»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать как составлять текст

Уметь воспроизводить повествовательный текст

Собирать материал к письменному высказыванию, к раскрытию темы.

Анализировать и корректировать собственные высказывания

Индивидуальная работа

Слова - опоры Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

23.12

78.

Анализ работ и работа над ошибками

Сопоставление признаков

разных типов текста

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать как составлять текст

Уметь воспроизводить повествовательный текст

Собирать материал к письменному высказыванию, к раскрытию темы проекта.

Анализировать и корректировать собственные высказывания

Фронтально – индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

24.12

Части речи, их формы и правописание (обобщаем, изучаем)

79.

Слово как часть

речи

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

роль частей речи в художественной речи: зарисовках зимних забав, в народных приметах, новые языковые средства

Уметь применять новые языковые средства, выражающие сравнительные отношения: 1) существительные в творительном падеже, 2) противопоставление с отрицанием.

Обобщать известные языковые факты и выдвигать новые задачи по их изучению.

Систематизировать сведения об изученных частях речи

Наблюдать над употреблением в речи нового способа выражения сравнительных отношений

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

Часть 2

С. 6—9, № 1—10

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

25.12

80.

Слово как часть

речи

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

Обобщать известные языковые факты и выдвигать новые задачи по их изучению.

Систематизировать сведения об изученных частях речи

Наблюдать над употреблением в речи нового способа выражения сравнительных отношений

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Часть 2

С. 6—9, № 1—10

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

11.01

81.

Изменение частей речи по числам и родам

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать формы числа разных частей речи, наличие разных окончаний, их зависимости от числа имен существительных

Уметь изменять части речи по числам. Различать особенности рода у существительных и других частей речи

Устанавливать общее в изменении частей речи по числам.

Использовать в речи точные формы существительных и

прилагательных в зависимости от правильной их отнесённости к определённому роду.

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 10—15,

№ 11—29

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

12.01

82.

Изменение частей речи по числам и родам

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об отнесенности имен существительных к определенному роду, об изменении имен прилагательных, глаголов прошедшего времени по родам

Уметь относить имена существительные к определенному роду, изменять имена прилагательные, глаголы прошедшего времени по родам. Уметь согласовывать в роде, числе глаголов прошедшего времени с личными местоимениями 3 лица

Устанавливать общее в изменении частей речи по числам.

Различать особенности рода у существительных и других частей речи

Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения

к жизненным фактам

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 10—15,

№ 11—29

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

13.01

83.

Изменение частей речи по числам и родам

Урок – тренинг

Знать о том, что к определенному роду можно отнести только местоимения 3 лица по их соотнесенности с существительными того или иного рода

Уметь в правильном использовании падежных форм

существительных типа тюль,

шампунь — м.р., нет тюля, шампунь (м.р.). нет шампуня; какао,

метро, кино — ср.р., кофе — м.р.

или ср.р.

Устанавливать общее в изменении частей речи по числам.

Различать особенности рода у существительных и других частей речи

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Групповая работа

Интеллектуальный марафон

С. 10—15,

№ 11—29

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

14.01

84.

Спряжение и

склонение

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать суть терминов «спряжение», «склонение»; сведения о глаголе

как части речи (с опорой на

план).

Уметь группировать глаголы по оттенкам значений, по

синонимичным значениям; определять формы глаголов в предложениях, текстах, выбирать формы

самостоятельно.

Различать суть терминов

«спряжение», «склонение».

Осознанно выбирать нужную

форму слов при составлении

предложений.

Фронтально – индивидуальная работа

Творческое задание

С. 16—20,

№ 30—40

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

15.01

85.

Спряжение и

склонение

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать суть терминов «спряжение», «склонение»; сведения о глаголе

как части речи (с опорой на

план).

Уметь подбирать гласные в безударные личные окончания глаголов; различать спрягаемые и

склоняемые части речи.

Различать суть терминов

«спряжение», «склонение».

Совершенствовать культуру

своей речи: правильное употребление «повелительных»

форм глагола ехать.

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

С. 16—20,

№ 30—40

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

18.01

86.

Диктант № 5 по теме: «Формы частей речи»

Контрольный

Знать формы числа разных частей речи, наличие разных окончаний, их зависимости от числа имен существительных

Уметь изменять части речи по числам. Различать особенности рода у существительных и других частей речи

Устанавливать общее в изменении частей речи по числам.

Использовать в речи точные формы существительных и

прилагательных в зависимости от правильной их отнесённости к определённому роду.

Индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

19.01

87.

Анализ диктанта и работа над ошибками. Спряжение и склонение

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать сведения о глаголе

как части речи (с опорой на

план).

Уметь склонять имёна существительные (с ударными

окончаниями), употреблять

предлоги с определёнными падежами (с опорой на таблицу).

Устанавливать общее в изменении частей речи по числам.

Различать особенности рода у существительных и других частей речи

Осознанно выбирать нужную

форму слов при составлении

предложений

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

С. 13 № 21

С. 16—20,

№ 30—40

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

20.01

88.

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать деление существительных на три группы (склонения) по наличию специфических падежных окончаний (анализ таблицы в № 74).

Уметь определять склонения имен существительных, выбирать падежные окончания (по таблице)

Сформировать мотив к усвоению новых сведений за счет осознания детьми факта, что знание склонения поможет им в выборе правильного окончания

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 22—27,

№ 50—64

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

21.01

89.

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь определять склонения имен существительных, выбирать падежные окончания (по таблице)

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 22—27,

№ 50—64

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

22.01

90.

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь определять склонения имен существительных, выбирать падежные окончания (по таблице)

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

С. 22—27,

№ 50—64

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

25.01

91.

Безударные падежные окончания имён существительных в

единственном

числе

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать способы проверки безударных гласных

Уметь проверять безударный [а] в падежных окончаний с опорой на слова-ключики

Сопоставить способы проверки безударных гласных в корне, в приставке слова и мотивировать к переносу общего способа — безударный проверяем ударным — для проверки безударных падежных окончаний

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 28—39,

№ 65—101

Схема-опора Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

26.01

92.

Безударные падежные окончания имён существительных в

единственном

числе

Употребление гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правило употребления гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений

Уметь применять правило употребления гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений: [и] — и в окончаниях существительных 1 склонения (Р.п.) и 3 склонения (Р.п., Д.п., П.п.) — рука, земля, степь

[и] — е в окончаниях существительных 1 и 2 склонения (Д.п., П.п.)

[и] — е в окончаниях существительных 1 и 2 склонения (Т.п.)

Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения

к жизненным фактам

Фронтально – индивидуальная работа

С. 28—39,

№ 65—101

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

27.01

93.

Безударные падежные окончания имён существительных в

единственном

числе. Употребление гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правило употребления гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений

[и] — е в окончаниях существительных 1 и 2 склонения (Д.п., П.п.)

[и] — е в окончаниях существительных 1 и 2 склонения (Т.п.)

Обнаруживать общий способ проверки безударных гласных в корне и окончаниях

склоняемых частей речи и переносить его при решении новых орфографических задач.

Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

Работа в парах

С. 28—39,

№ 65—101

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

28.01

94.

Безударные падежные окончания имён существительных в

единственном

числе

Как выбрать окончание: е или и?

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать два способа выбора безударных гласных: 1) по окончаниям падежей определенного склонения, 2) проверить безударный гласный в окончании ударным.

Уметь решать орфографическую задачу — проверять безударный гласный в окончании ударным.

Писать: -ии в словах типа армия, гений, собрание

Сопоставить два способа выбора безударных гласных: 1) вспомнить по окончаниям падежей определенного склонения, 2) решить орфографическую задачу — проверить безударный гласный в окончании ударным.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

Работа в парах

С. 28—39,

№ 65—101

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

29.01

95.

Безударные падежные окончания имён существительных в

единственном

числе

Выбор: [а] — а, о;

[и] — и, е (обобщение)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать способы проверки безударных гласных

Уметь применять орфограммы на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку

Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний.

Выявлять случаи, противоречащие общим правилам написания

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 28—39,

№ 65—101

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

01.02

96.

Безударные падежные окончания имён существительных в

единственном

числе

Выбор: [а] — а, о;

[и] — и, е (обобщение)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать способы проверки безударных гласных

Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний.

Выявлять случаи, противоречащие общим правилам написания

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Интеллктуальный марафон

С. 28—39,

№ 65—101

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

02.02

97.

Диктант № 6 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

Контрольный

Знать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей

Индивидуальная работа

С. 89 № 4

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

03.02

98.

Анализ диктанта и работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 89 № 4

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

04.02

99.

Безударные падежные окончания имён существительных во

множественном числе

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о переносе общего способа проверки на проверку безударных гласных в падежных окончаниях существительных множественного числа.

Уметь использовать опорные слова для проверки ударными окончаниями — руки, дворы, кони, степи. Сопоставлять падежные формы в винительном падеже

Мотивировать перенос общего способа проверки на проверку безударных гласных в падежных окончаниях существительных множественного числа.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

С. 40—47,

№ 102—126

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

05.02

100

Безударные падежные окончания имён существительных во

множественном числе

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать формы родительного падежа с конкурирующими окончаниями

Уметь образовывать формы родительного падежа с конкурирующими окончаниями

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

08.02

101

Безударные падежные окончания имён существительных во

множественном числе

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о правописании гласного[а] — а

в окончаниях дательного, творительного

и предложного падежей

Уметь употреблять гласный [а] — а

в окончаниях дательного, творительного

и предложного падежей

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Интеллектуальный марафон

С. 40—47,

№ 102—126

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

09.02

102

Безударные падежные окончания имён существительных во

множественном числе

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Осуществлять перенос способа проверять безударные падежные окончания ударными. Использовать этот способ как обобщённый.

Правильно употреблять формы имён существительных во

мн. числе типа: суда, инженеры, донья, небеса (совершенствование культуры своей

речи).

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 40—47,

№ 102—126

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

10.02

103

Выбор гласных в

окончаниях

форм разных падежей и чисел

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать случаи обозначения безударных гласных с помощью ударного гласного.

Уметь организовывать самопроверку уровня орфографической зоркости и

точности применения приёмов проверки безударных гласных,

(использовать письмо под диктовку учителя, составлять собственные предложения на темы жизни класса для последующей

записи, выполнять самодиктовку учащихся).

Правильно употреблять формы имён существительных во

мн. числе: бантов, тортов, портов, солдат, килограммов

(совершенствование культуры своей речи).

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Групповая работа

С. 48—51,

№ 127—141

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

11.02

104

Выбор гласных в

окончаниях

форм разных падежей и чисел

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать случаи обозначения безударных гласных с помощью ударного гласного.

Уметь организовывать самопроверку уровня орфографической зоркости и

точности применения приёмов проверки безударных гласных,

записи

Правильно употреблять формы имён существительных во

мн. числе: бантов, тортов, портов, солдат, килограммов

(совершенствование культуры своей речи).

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

С. 48—51,

№ 127—141

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

12.02

105

Выбор гласных в

окончаниях

форм разных падежей и чисел

Урок - тренинг

Знать случаи обозначения безударных гласных с помощью ударного гласного.

Уметь организовывать самопроверку уровня орфографической зоркости и

точности применения приёмов проверки безударных гласных,

записи).

Правильно употреблять формы имён существительных во

мн. числе: бантов, тортов, портов, солдат, килограммов

(совершенствование культуры своей речи).

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

С. 60—63,

№ 157—165

С. 65, № 166, 167

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

15.02

106

Выбор гласных в

окончаниях

форм разных падежей и чисел

Урок - тренинг

Знать случаи обозначения безударных гласных с помощью ударного гласного.

Уметь организовывать самопроверку уровня орфографической зоркости и

точности применения приёмов проверки безударных гласных,

записи).

Правильно употреблять формы имён существительных во

мн. числе: бантов, тортов, портов, солдат, килограммов

(совершенствование культуры своей речи).

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 60—63,

№ 157—165

С. 65, № 166, 167

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

16.02

107

Выбор гласных в

окончаниях

форм разных падежей и чисел

Урок - тренинг

Знать случаи обозначения безударных гласных с помощью ударного гласного.

Уметь организовывать самопроверку уровня орфографической зоркости и

точности применения приёмов проверки безударных гласных,

записи).

Правильно употреблять формы имён существительных во

мн. числе: бантов, тортов, портов, солдат, килограммов

(совершенствование культуры своей речи).

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 60—63,

№ 157—165

С. 65, № 166, 167

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

17.02

108

Падежные окончания имён прилагательных

единственного и

множественного числа

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать падежные окончания имён прилагательных

единственного и

множественного числа

Уметь работать с таблицей

(анализировать информацию, наводить

справки об окончаниях по таблице с указанием падежей и их

окончаний).

Организовать языковой анализ

текста из воспоминаний писательницы (№ 142).

Обобщать существенные признаки явления по таблице окончаний.

Осознавать роль использования имён прилагательных в

художественном тексте.

Использовать обобщённый

способ решения орфографической задачи о выборе падежных окончаний: безударный проверяю ударным окончанием вопроса: какой? какого? и т.п.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 53 (табл.)

С. 52—53,

№ 142—143

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

18.02

109

Проверка безударных окончаний

имён прилагательных

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать как проверить безударныепадежные окончания по ударным окончаниям вопросов к прилагательным любого числа

Уметь проверять безударные падежные окончания по ударным окончаниям вопросов к прилагательным любого числа

Использовать обобщённый способ решения орфографической задачи о выборе падежных окончаний: безударный проверяю ударным.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

С. 54—55,

№ 144—148

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

19.02

110

Проверка безударных окончаний

имён прилагательных

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать как проверить безударныепадежные окончания по ударным окончаниям вопросов к прилагательным любого числа

[а] — а, я (И.п.);

[а] — о (какой? какое? какого?

о каком?).

- в прилагательных женского рода,

- в прилагательных мужского и среднего родов.

Фронтально – индивидуальная работа

Задания по выбору

Творческое задание

Интеллектуальный марафон

С. 56—57,

№ 149—154

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

22.02

111

Проверка безударных окончаний

имён прилагательных

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать способ проверки безударных падежных окончаний по ударным окончаниям вопросов к прилагательным:

а или и? (м.р. какой?)

Уметь проверять безударные падежные окончания имён

прилагательных (а или и?,

м.р. какой?).

Анализировать предложения

по членам предложения, производить полный синтаксический анализ (разбор).

Применять способы решения орфографических задач, выполнять

проверку, давать оценку результатам

работы.

Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

С. 58—59,

№ 155—161

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

24.02

112

Проверка безударных окончаний

имён прилагательных

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать способ проверки безударных падежных окончаний по ударным окончаниям вопросов к прилагательным:

и или е? (-ий, -ей; -ие, -ее; -им, -ем)

Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

С. 60—61,

№ 162—168

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

25.02

113

Проверка безударных окончаний

имён прилагательных

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Анализировать предложения

по членам предложения, производить полный синтаксический анализ (разбор).

Применять способы решения орфографических задач, выполнять

проверку, давать оценку результатам

работы.

Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Фронтально – индивидуальная работа

Творческое задание

С. 62—65,

№ 169—177

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

26.02

114

Правописание падежных форм личных местоимений

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать непродуктивные окончания и безударные гласные в корнях падежных форм личных местоимений

Уметь правильно употреблять падежные формы личных местоимений; склонять личные местоимения

Наблюдать над особенностью склонения личных местоимений

Мотивировать через анализ дидактического языкового материала бережное, трепетное отношение к матери.

Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Фронтально – индивидуальная работа

Задания по выбору

С. 66—69,

№ 178—188

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

29.02

115

Проверочная работа по теме: «Проверка безударных окончаний

имён прилагательных»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правило правописания безударных падежных окончаний существительных и прилагательных

Уметь правильно употреблять безударные падежные окончания существительных и прилагательных в единственном и множественном числе

Фронтально – индивидуальная работа

Задание по выбору

С. 62—65,

№ 169—177

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

01.03

116

Правописание падежных форм личных местоимений

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать непродуктивные окончания и безударные гласные в корнях падежных форм личных местоимений

Уметь правильно употреблять падежные формы личных местоимений; склонять личные местоимения

Наблюдать над особенностью склонения личных местоимений. Мотивировать через анализ дидактического языкового материала бережное, трепетное отношение к матери.

Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Фронтально – индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

С. 66—69,

№ 178—188

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

02.03

117

Правописание падежных форм склоняемых частей речи

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи

Организовать решение орфографических задач на дидактическом материале конкурирующего

характера.

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

с. 70—73,

№ 189—202

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

03.03

118

Правописание падежных форм склоняемых частей речи

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи

Находить ключевые образные слова в художественных стихотворных текстах, выражающие отношение автора к предмету речи.

Выбирать для поиска информации нужные источники.

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Фронтально – индивидуальная работа

Творческое задание

Интеллектуальный марафон

С. 70—73,

№ 189—202

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

04.03

119

Правописание падежных форм склоняемых частей речи

Урок -тренинг

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи

Организовать работу по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного

материала.

Работать в парах при решении орфографических задач: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать

их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников.

Понимать и воспроизводить

содержание текстов.

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Фронтально – индивидуальная работа

Работа в парах

Интеллектуальный марафон

С. 90—93,

№ 1—9

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

07.03

120

Изложение (краткое)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи

Понимать и воспроизводить содержание текстов

Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения к жизненным фактам

Фронтально – индивидуальная работа

С.94 №81 Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

09.03

121

Анализ изложения и работа над ошибками.Объяснительный диктант

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи

Понимать и воспроизводить содержание текстов, создавать собственные высказывания типа описания (первоцветов)

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Фронтально – индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

10.03

122

Правописание падежных форм склоняемых частей речи

Контрольный

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи

Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения

к жизненным фактам

Индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

11.03

123

Закрепление по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи; грамотно писать под диктовку

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Фронтально – индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

14.03

124

Сочинение «Подснежник»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь словесно передавать свои

наблюдения за природой родного края, составлять текст с опорой на авторские тексты по данной теме.

Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения

к жизненным фактам

Индивидуальная работа

С. 95, № 2, 3

Иллюстрации, слова для справки Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

15.03

125

Анализ сочинения и работа над ошибками. Закрепление по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 95, № 2, 3

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

16.03

126

Контрольный диктант за 3 четверть

Контрольный

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

17.03

127

Анализ диктанта и работа над ошибками.Правописание падежных форм склоняемых частей речи

Урок -тренинг

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи

Организовать работу по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного

материала.

их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников.

Понимать и воспроизводить

содержание текстов.

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Фронтально – индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

18.03

128

Правописание падежных форм склоняемых частей речи

Урок -тренинг

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи

Организовать работу по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного

материала.

их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников.

Понимать и воспроизводить

содержание текстов.

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Фронтально – индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

21.03

129

Правописание падежных форм склоняемых частей речи

Урок -тренинг

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи

Организовать работу по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного

материала.

их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников.

Понимать и воспроизводить

содержание текстов.

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Фронтально – индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

22.03

130

Правописание падежных форм склоняемых частей речи

Урок -тренинг

Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи

Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи

Организовать работу по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного

материала.

их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников.

Понимать и воспроизводить

содержание текстов.

Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Фронтально – индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

23.03

131

Самостоятельные и служебные части речи

(обобщение)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать самостоятельные и служебные части речи

Уметь сопоставлять, как выражены

средства связи частей речи художником (на форзаце в конце

учебника), пишущим (говорящим).

«Читать» материал таблички:

осознавать отличительные

признаки самостоятельных и

служебных групп частей речи.

Включать в устную речь формы числительных от 1 до 11.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 74—75,

№ 203—208

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

24.03

132

Самостоятельные и служебные части речи

(обобщение)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать самостоятельные и служебные части речи

Уметь дифференцировать части речи на самостоятельные (на форзаце) и служебные (частицы, союзы, предлоги); писать со словами

частицу не, предлоги, союзы; писать по памяти.

«Читать» материал таблички:

осознавать отличительные

признаки самостоятельных и

служебных групп частей речи.

Включать в устную речь формы числительных от 1 до 11.

Фронтально – индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

25.03

133

Формы имён

прилагательных

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о наиболее частотной роли прилагательных — определять признаки

предметов, выраженных именами существительными, быть в

предложении второстепенным

членом — определением.

Уметь лексически сочетать однокоренные прилагательные с именами существительными, согласовывать прилагательные с именами существительными в предложениях, выбирать родовые и падежные окончания, выбирать из ряда синонимов более точных прилагательные

Наблюдать над ролью употребления в предложениях полных и кратких прилагательных.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 76—77,

№ 209—214

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

04.04

134

Причастие

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать общее представление о причастиях (можно без термина) как

группе особых помощников прилагательных, помогающих обозначить признак предмета по его

действию.

Уметь находить в текстах причастия по его признакам

Наблюдать над ролью употребления причастий в текстах.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 78—79,

№ 215—219

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

05.04

135

Наречия — признаки действия

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать сведения о наречии; новые слова, выражения на тему «космос»; знать сведения о наречии

Уметь употреблять в речи частотные наречия (из словаря), правильно использовать наречия опять и обратно

Наблюдать над ролью употребления наречий в текстах. Совершенствование культуры своей

речи).

Систематизировать сведения о частях речи (на основе таблицы на 2-м форзаце учебника), дополнить сведениями о наречии.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 80—81,

№ 220—225

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

06.04

136

Деепричастие

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать общее представление о деепричастии (можно без термина)

как группе особых помощников

глаголов, помогающих обозначить дополнительное действие

(лица) предмета.

Уметь находить в текстах деепричастия по его признакам

Наблюдать над ролью употребления деепричастий в речи.

Правильно употреблять деепричастия, обозначающие дополнительное действие того же лица, что выполняет главное действие (совершенствование культуры своей речи).

Формировать чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа

Фронтально – индивидуальная работа

С. 82—83,

№ 226—229

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

07.04

137

Частицы —

служебные

части речи

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о служебных

частях — частицах; об употреблении и правописании отрицательной частицы НЕ.

Уметь находить в текстах служебные части речи

Выявлять смысл пословиц.

Употреблять пословицы

(по выбору) в своей речи.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 84—85,

№ 230—235

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

08.04

138

Предлоги,

союзы–служебные части речи

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о наличии в языке особых групп слов (междометий, этикетных слов, звукоподражаний).

Уметь различать предлоги и приставки; употреблять в речи союзы

(противительные, разделительные и соединительные).

Наблюдать над ролью употребления в речи служебных частей речи.

Выразительно читать стихи, в которых использованы частицы и другие группы слов.

Формировать чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа

Фронтально – индивидуальная работа

С. 86—87

№ 236— 241

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

11.04

139

Диктант по теме «Части речи, их формы и правописание»

Контрольный

Знать части речи, их формы; изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей

Проверить уровень сформированности грамотного письма под диктовку.

Индивидуальная работа

Самоконт-роль взаимо- контроль, обучающий контроль

12.04

140

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Части речи, их формы и правописание.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь

аргументировано проводить работу над собственными

ошибками.

Фронтально – индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

13.04

Используем средства языка в речи (повторяем, систематизируем)

141

Слово. Называть,

обозначать,

давать имя…

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о языковой

единице — слове, о его функциях,

значениях, формах и правописании.

Уметь обобщать

полученные сведения.

Анализировать и корректировать собственные высказывания

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 98—99,

№ 242— 248

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

14.04

142

Лексическое значение слова.

Формы речи: монолог, диалог

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о монологической и диалогической речи.

Уметь толковать слова и

находить значения слова в

толковом словаре.

Находить информацию

о значении слова в толковом словаре.

Употреблять в речи слова, значения которых известны говорящему.

Осознавать роль языка

в жизни человека, богатство

языковых средств.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 100—101,

№ 249—254Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

15.04

143

Лексическое и

грамматическое

значения слова

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать лексическое

(конкретное) и грамматическое (общее) значения слова; грамматические формы частей речи

Уметь различать лексическое

(конкретное) и грамматическое

(общее) значения слова; использовать разные части речи в словосочетаниях, предложениях, точно

употреблять глаголы: рисовать, изображать, писать.

Выбирать части речи для решения речевой задачи.

Правильно употреблять глаголы: рисовать, изображать,

писать (совершенствование

культуры своей речи).

Осознавать роль языка

в жизни человека, богатство

языковых средств.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 102 —103,

№ 255—260Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

18.04

144

Правописание слов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать изученные орфограммы, способы их

проверки.

Уметь обобщать освоенные способы выбора букв из числа конкурирующих с опорой на обобщающую таблицу (с. 106).

Обобщать знания о способах действий с опорой на материал

орфографической таблицы.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 104—109,

№ 261—276

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

19.04

145

Правописание слов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать изученные орфограммы, способы их

проверки.

Уметь работать

по извлечению информации из познавательного текста - диалога о радуге; писать и представлять творческие работы.

Выявлять взаимосвязь форм слов и потребности связывать слова в высказывании

Понимать содержание и выборочно его пересказывать (из

текста - диалога познавательного характера).

Фронтально – индивидуальная работа

С. 104—109,

№ 261—276

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

20.04

146

Проверочная работа по теме: «Правописание слов»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать изученные орфограммы, способы их

проверки.

Уметь использовать способы выбора конкурирующих букв при решении орфографической задачи.

Проверить уровень сформированности метапредметных

умений.

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

21.04

147

Правописание слов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать изученные орфограммы, способы их

проверки.

Уметь использовать способы выбора конкурирующих букв при решении орфографической задачи.

Находить истоки значений

своей и других фамилий.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 104—109,

№ 261—276

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

22.04

148

Предупредительный диктант по теме: «Правописание слов»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать изученные орфограммы, способы их

проверки

Уметь аргументировано

вести запись текста под диктовку.

Мысленно находить орфограммы и аргументировать выбор

нужной буквы в слово.

Групповая работа

С.126, № 12

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

25.04

149

Работа над ошибками. Правописание слов

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать изученные орфограммы, способы их

проверки.

Уметь использовать способы выбора конкурирующих букв при решении орфографической задачи.

Проверить уровень сформированности метапредметных

умений.

Фронтально – индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

26.04

150

Контрольный диктант по теме «Правописание слов»

Контрольный

Знать изученные орфограммы, способы их

проверки

Уметь аргументировано

вести запись текста под диктовку.

Индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

27.04

151

Комплексная проверочная работа

Контрольный

Знать все виды изученных орфограмм

Уметь устанавливать межпредметные связи при выполнении заданий

Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач

Индивидуальная работа

Тексты и задания к ним

Итоговый конт-роль, само-конт-роль

28.04

152

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Предложение. Текст

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать изученные орфограммы, способы их

проверки

Уметь аргументировано

проводить работу над собственными

ошибками

Знать отличие предложения от текста.

Уметь строить тексты на основе составленных предложений на предыдущем уроке о майском утре (№ 271(2)), на основе текстов, составленных учащимися, работающими вариативно

Распознавать разные функции средств языка: слов, словосочетаний и предложений. Наблюдать над смысловой связью предложений в тексте и его частях, над назывными предложениями.

Распространять мысли в предложениях

с помощью второстепенных членов.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 110—111,

№ 277—289

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

29.04

153

Распространение мыслей

в предложении

и тексте

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать сведения о синтаксических средствах языка: словосочетании, предложении

Уметь отличать словосочетания и нераспространенные предложения; выполнять синтаксический анализ нераспространенных и распространенных предложений; распространять

предложения на основе предложенной схемы, строить

предложения на основе отдельных

предложений, создавать собственные тексты (о майском утре); выполнять

синтаксический

анализ построенных предложений.

Наблюдать над структурой предложений (назывных), ролью определения как второстепенного члена предложения

Анализировать строение предложений (производить разбор) и составлять (синтезировать) предложения из слов и словосочетаний.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 112—113,

№ 283—285 Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

03.05

154

Связи частей и предложений в тексте

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о синтаксических средствах языка

и их роли в речи

Уметь работать с разными синтаксическими средствами языка, подобранными на тему Дня Победы. Чередовать виды письма: осложненное списывание, письмо по памяти, письмо под диктовку.

Наблюдать над использованием в текстах о войне и Победе специальной лексики, выражений, предложений.

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 114 —115,

№ 290—293

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

04.05

155

Составление инструкции как разновидности текста - повествования.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать разновидности текста

повествовательного типа речи:

инструкция, рецепт; зарисовка

эпизода, который наблюдали;

история, произошедшая в жизни

с кем - либо (рассказ); знать об их общих композиционных частях.

Уметь составлять инструкции как разновидности текста – повествования; выделять в текстах композиционные части,

осознавать их роль в раскрытии

темы и основной мысли.

Анализировать строение

(композицию) текстов разных

типов и жанров с целью выявления технологии развития

авторской мысли.

Мотивировать речевое творчество детей.

Воспроизводить содержание и

составлять высказывания

(монологические, диалогические) на разные темы, используя разные типы речи.

Составлять план при создании текста.

Фронтально – индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

05.05

156

Композиция

(построение)

текста

Р/р.Изложение

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об общих композиционных особенностях текста.

Уметь

наблюдать над композиционными частями и средствами связи в тексте ; озаглавливать, самостоятельно составлять план, оценивать его информативность; письменно воспроизводить текст (изложение).

Анализировать строение

(композицию) текстов разных

типов и жанров с целью выявления технологии развития

авторской мысли.

Воспроизводить содержание текста

с выполнением заданий аналитического характера.

Индивидуальная работа

С. 117,

№ 297—298

С. 118,

№ 299— 300

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

06.05

157

Анализ изложения и работа над ошибками. Композиция

(построение)

текста

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об общих композиционных частях текста.

Уметь воспроизводить содержание текста

с выполнением заданий аналитического характера.

Анализировать строение

(композицию) текстов разных

типов и жанров с целью выявления технологии развития

авторской мысли.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 119,

№ 301—303

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

10.05

158

Р/р, Описание

картины

А.К. Саврасова

«Грачи прилетели»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об особенностях построения текста – описания; об общих композиционных частях текста.

Уметь письменно воспроизводить текст; наблюдать над

особенностями построения текста - описания картины (репродук_

ции с картины А.К. Саврасова

«Грачи прилетели»), над языковыми средствами, с помощью которых связываются его части,

наличием контекстуальных синонимов.

Накапливать опыт в умении «читать» и описывать картину.

Осознавать роль языка

в жизни человека, богатство

языковых средств

Фронтально – индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

11.05

159

Р.р Описание

картины

А.К. Саврасова

«Грачи прилетели»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об особенностях построения текста – описания; об общих композиционных частях текста.

Уметь письменно воспроизводить текст; наблюдать над

особенностями построения текста - описания картины (репродук_

ции с картины А.К. Саврасова

«Грачи прилетели»), над языковыми средствами, с помощью которых связываются его части,

наличием контекстуальных синонимов.

Накапливать опыт в умении «читать» и описывать картину.

Осознавать роль языка

в жизни человека, богатство

языковых средств

Фронтально – индивидуальная работа

С. 120—121,

№ 304—305

Репродукция картины

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

12.05

160

Композиция

(построение)

текста

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об общих композиционных частях текста.

Уметь практиковать разные виды

письма, включая диктовку; указывать использованные в тексте части речи, тему и

основную мысль.

Анализировать строение

(композицию) текстов разных

типов и жанров с целью выявления технологии развития

авторской мысли.

Фронтально – индивидуальная работа

Тексты,

Схемы-опоры Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

13.05

161

О роли языка в

жизни человека

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать степень осмысления вопросов мировоззренческого характера: 1) как происходит процесс общения с помощью языка, 2) почему слово называют «великим делом», 3) почему язык называют национальным достоянием, почему его нужно беречь, сохранять чистоту и самобытность.

Уметь записывать текст по памяти (по выбору); работать с пословицами; быть соавтором в стихах.

Наметить с детьми конкурсы, смотры к празднику — Дню славянской письменности и культуры

Осознавать важность изучения языка для развития мышления и общения людей.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 122—123,

№ 306—311

Презентация, проекты Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

16.05

162

Повторение правил составления

текста письма

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила общения с помощью писем

Уметь читать и анализировать текст о некоторых правилах общения с помощью писем («Мастерская слова», № 1, с.128). Составлять памятки по правилам составления текста письма

Замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи

Осознавать важность изучения языка для развития мышления и общения людей.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 128, № 1, 2

Образцы писем С. 128, № 1, 2

Образцы писем Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

17.05

163

Итоговый контрольный диктант

Контрольный

Знать изученные орфограммы

Уметь применять на практике все изученные орфограммы

Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.

Индивидуальная работа

Итоговый конт-роль, само-конт-

роль

18.05

164

Анализ диктанта и работа над ошибками. Текст.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать как выполнить работу над ошибками

Уметь анализировать сначала неточности в передаче содержания текста и речевые недочёты, далее —орфографические и пунктуационные ошибки.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 123—124 Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). Обучающий CD – диск «Русский язык. Уроки. 4 класс

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

19.05

165

Повторение правил составления

текста письма

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила общения с помощью писем

Замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи

Осознавать важность изучения языка для развития мышления и общения людей.

Фронтально – индивидуальная работа

С. 128, № 1, 2

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

20.05

166

Р/р Друзья мои —

книги (составление отзыва

о прочитанной

книге)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о роли книг в жизни человека

Уметь составлять отзыв с опорой на примерный план («Мастерская слова», с.128, № 2).

Накапливать опыт в написании отзыва о прочитанной книге с опорой на план. Мотивировать к составлению из отзывов сборника «Советуем прочитать» (см. проект, с.131)

Проявлять чувство уважения к языку своего народа и познавательный интерес к постижению богатства русского языка

Групповая работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

23.05

167

Р/р. Друзья мои —

книги (составление отзыва

о прочитанной

книге)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о роли книг в жизни человека

Уметь составлять отзыв с опорой на примерный план («Мастерская слова», с.128, № 2).

Групповая работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

24.05

168*

Текст (резервный урок)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать изученные орфограммы

Уметь выполнять морфологический разбор, представлять презентации проектных работ.

Возможны презентации сборников по проектной деятельности

(по выбору групп учащихся).

Замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи

Осознавать важность изучения языка для развития мышления и общения людей.

Фронтально – индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

25.05

169*

Связь слов в предложении. Текст. (резервный урок)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать изученные орфограммы

Уметь выполнять морфологический разбор, представлять презентации проектных работ.

Возможны презентации сборников по проектной деятельности

(по выбору групп учащихся).

Замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи

Фронтально – индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

26.05

170*

Связь слов в предложении. Текст. (резервный урок)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать изученные орфограммы

Уметь выполнять морфологический разбор, представлять презентации проектных работ.

Возможны презентации сборников по проектной деятельности

(по выбору групп учащихся).

Замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи

Фронтально – индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

27.05