Рабочая программа +КТП по литературному чтению 1 класс Начальная школа 21 век

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение».

1 класс. 132 часа (Литературное чтение. Обучение грамоте – 104 часа,

литературное чтение – 28 часов).

план-ая

Дата

факт-ая

Тема урока

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Формы контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

знать

уметь

Литературное чтение. Обучение грамоте

Добуквенный период (13 часов)

1 ч.

Введение понятия о предложении.

Знает звуки русского языка

Выделяет предложение и слово из речевого потока. Моделирует состав предложения. Выделяет предложения из речевого потока: определяет на слух границы предложения, обозначает каждое предложение полоской.

Владеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

Знает звуки русского языка

Составляет рассказ с опорой на картинки и обозначает каждое предложение полоской. Моделирует состав предложения в процессе дидактической игры. Выделяет в предложении слова, изменяет порядок слов в предложении.

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера

Способность к организации собственной деятельности.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Урок

слушания

Развитие восприятия художественного произведения. С.Дрожжин «Привет».

Знает звуки русского языка

Слушает литературное произведение. Работает над осознанностью восприятия. Отвечает на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Составляет предложения с заданным словом с последующим распространением предложений. Корректирует предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Рассказ по сюжетной картинке.

Знает звуки русского языка

Составляет рассказ по сюжетной картинке. Определяет количество слов в предложении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами. Воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Интонационное выделение первого звука в словах

Знает звуки русского языка

Воспроизводит заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносит слово с
интонационным выделением задан-
ного звука без опоры на образец произнесения учителя. Определяет
место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Понимает причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Стартовая диагностическая работа. Развитие восприятия художественного

произведения Е.Серова «Мой дом»

Группирует (классифицирует)
слова по последнему звуку. Произ-
носит слово с интонационным выде-
лением заданного звука без опоры на
образец произнесения учителя.
Определяет место заданного звука
в слове (начало,середина,конец
слова).

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Развивает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Индивидуальная

Итоговый

1 ч.

Звуковой анализ слова «мак»

Знает звуки русского языка

Моделирует последовательность
звуков слова с использованием
желтых фишек.

Сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими
звуками.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Звуковой анализ слов «сыр», «нос»

Знает звуки русского языка

Произносит слово с интонационным выделением заданного звукабез опоры на образец произнесения
учителя. Определяет место заданного звука в слове (начало, середи-
на, конец слова). Группирует
(классифицирует) слова по перво-
му звуку.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Способность к орг-ции собственной деятельности. Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Рассказ по сюжетным картинкам.

Знает звуки русского языка

Различает слово и предложение. Анализирует предложение: обозначает каждое слово предложения полоской. Объясняет различие между предметом и обозначающим его словом. Объясняет значение слова.

Слушает собеседника и ведет диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Групповая

Текущий

1 ч. Урок

слушания

Развитие восприятия художественного произведения. Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?».

Знает алгоритм звукового анализа слова

Определяет (находит) задуманное слово по его лексическому значению. Различает звучание и значение слова.

Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Звуковой анализ слов лук, пес. Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Знает алгоритм звукового анализа слова

Объясняет (доказывает) выбор фишки при обозначении звука. Характеризует заданный звук: называет его признаки.

Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета.

Знает алгоритм звукового анализа слова

Устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков. Различает звуки: гласные и согласные.

Владеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Разв. этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

Знает алгоритм звукового анализа слова

Различает звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие. Объясняет (доказывает) выбор фишки при обозначении звука. Характеризует заданный звук: называет его признаки.

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий

Основной период (51 час)

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «А, а»

Знает звуки русского языка

Моделирует звуковой состав слова: отражает в модели качествен-
ные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.
Классифицирует звуки по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки; гласные / согласные и т.д.).

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Способность к организации собственной деятельности.

Фронтальная

Текущий

1 ч. Урок

слушания

Развитие восприятия художественного произведения. С.Романовский «Москва».

Знает фольклорные и авторские произведения

Воспринимает на слух литератур-
ные произведения.

Осознает смысл текста при его
прослушивании.

Различает стихотворения, расска-
зы, сказки.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Буква Я в начале слова (обозначение звуковЙА)

Знает звуки русского языка

Участвует в обсуждении проблем-
ных вопросов, высказывает собст-
венное мнение и аргументирует его.
Формулирует и обосновывает
собственное мнение.

Понимает прич. успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «О, о».

Знает звуки русского языка

Описывает случаи из собственной
жизни, свои наблюдения и пережи-
вания. Составляет небольшие
описательные рассказы.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Ё, ё».

Знает звуки русского языка

Обозначает гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в
зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного.Соотносит звуко-буквенную модель
(модель звукового состава слова с
проставленными в ней гласными буквами) со словами - названиями
картинок.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Фронтальная

Текущий

1 ч. Урок

слушания

Развитие восприятия художественного произведения. В.Белов «Родничок».

Знает фольклорные и авторские произведения

Пересказывает содержание текста
с опорой на вопросы учителя. Составляет рассказ по сюжетной
картинке. Участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и ре-
зультат решения коммуникативной
задачи.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Групповая

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «У, у».

Знает звуки русского языка

Соотносит звук и соответствую-
щую ему букву. Объясняет (харак-
теризует, поясняет, формулиру-
ет) функцию букв, обозначающих
гласные звуки в открытом слоге:
показатель твердости-мягкости
предшествующих согласных звуков
и обозначение гласного звука.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Ю, ю».

Знает звуки русского языка

Анализирует предложенную мо-
дель звукового состава слова, подбирает слова, соответствующие
заданной модели. Соотносит за-
данное слово с соответствующей
ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

Слушает собеседника и ведет диалог.

Способность к организации собственной деятельности.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [и¹] и

[у]).

Знает звуки русского языка

Контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания. Находит и исправляет ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Объясняет причину допущенной ошибки.

Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Доброжелател ьность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [и¹] и

[у]).

Знает звуки русского языка

Осуществляет развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом. Объясняет(обосновывает) выполняемые и выполненные действия. Находит и исправляет ошибки, допущенные при проведении звукового анализа.

Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронтальная

Текущий

1 ч. Урок

слушания

Развитие восприятия художественного произведения. М.Михайлов «Лесные хоромы».

Знает фольклорные и авторские произведения

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознает смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки. Читает слоги с изменением буквы гласного.

Владеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой Е (е).

Знает звуки русского языка

Участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи. Осознает недостаточность информации, задает учителю и одноклассникам вопросы. Включается в групповую работу.

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Буква е в начале слова (обозначение звуков [и¹] и [э]).

Знает звуки русского языка

Различает ударные и безударные гласные звуки. Анализирует предложенную модель звукового состава слова, подбирает слова, соответствующие заданной модели. Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Подбирает слова, соответствующие заданной модели.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «ы».

Знает звуки русского языка

Соотносит звук и соответствую-
щую ему букву. Объясняет (харак-
теризует, поясняет, формулиру-
ет) функцию букв, обозначающих
гласные звуки в открытом слоге:
показатель твердости-мягкости
предшествующих согласных звуков
и обозначение гласного звука.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Фронтальная

Итоговый

1 ч.

Развитие восприятия художественного произведения. В.Железников «Буква «ТЫ». Знакомство с буквой «И, и».

Знает звуки русского языка

Читает слова, получающиеся при
изменении гласной буквы.Воспроизводит звуковую форму слова по его буквенной записи.
Устанавливает соответствие
прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответст-
вующие предметы.

Понимает причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Способность к организации собственной деятельности.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

Устанавливает различие в произношении гласных и согласных зву-
ков. Различает звуки: гласные исогласные, согласные твердые и
мягкие. Объясняет (доказывает)выбор фишки при обозначении звука. Характеризует заданный звук:
называет его признаки.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Доброжелател ьность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

Анализирует предложенную мо-
дель звукового состава слова, под-
бирает слова, соответствующие
заданной модели. Соотносит за-
данное слово с соответствующей
ему моделью, выбирая ее из ряда
предложенных.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

Осознает недостаточность инфор-
мации, задает учителю и одноклассникам вопросы.

Включается в групповую работу.
Участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собст-
венное мнение и аргументирует его.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Групповая

Текущий

1 ч.

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

Обозначает гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в
зависимости от твердости или мяг-
кости предшествующего согласного.
Соотносит звуко-буквенную модель (модель звукового составаслова с проставленными в ней
гласными буквами) со словами названиями картинок.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «М, м».

Знает звуки русского языка

Различает звучание и значениеслова. Воспроизводит заданный
учителем образец интонационного
выделения звука в слове. Произносит слово с интонационным выде-
лением заданного звука без опоры на образец его произнесения учи-
телем.

Слушает собеседника и ведет диалог.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Групповая

Текущий

1 ч. Урок

слушания

Я.Аким «Мой верный Чиж»

Знает фольклорные и авторские произведения

Слушает литературное произведение. Работает над осознанностью
восприятия. Отвечает на вопросы по содержанию прослушанного
произведения.

Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Н, н»

Знает звуки русского языка

Группирует (классифицирует)
слова по последнему звуку.
Подбирает слова с заданным зву-
ком. Устанавливает количество и
последовательность звуков в слове.

Излагает своё мнение
и аргументирует свою
точку зрения и оценку
событий.

Доброж-ность, умение
слушать и слышать
собеседника,
обосновывать свою
позицию,

высказывать своё мнение.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Р, р»

Знает звуки русского языка

Читает слоги с изменением буквы
гласного.Отрабатывает способчтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки». Читает слова, получающиеся при изменении гласной буквы. Воспроизво-
дит звуковую форму слова по егобуквенной записи. Устанавливает
соответствие прочитанных слов с
картинками, на которых изображенысоответствующие предметы.

Использует речевые
средства для решения
коммуникативных и
познавательных за-
дач.

Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и свер-
стниками.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Л,л»

Знает звуки русского языка

Гоуппирует (классифицирует)
слова по заданному звуку.Подбирает слова с заданным зву-
ком. Устанавливает количество и
последовательность звуков в слове.Читает слоги с изменением буквы
гласного. Отрабатывает способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Владеет логическими
действиями срав, анализа,синтеза,
обобщения, классификации, установления
аналогий и прич-
следственных связей,построения рассужде-
ний, отнесения к известным понятиям.

Формирование ува-
жительного отноше-
ния к иному мнению.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Й,й»

Знает звуки русского языка

Классифицирует слова в зависи-
мости от способа обозначения зву-
ка [й’]. Обозначает буквами е, ё, ю,
я звук [й’] и последующие гласные
звуки. Обозначает согласные звуки
буквами. Объясняет причину до- пущенной ошибки. Соотносит звук
и соответствующую ему букву.

Владеет логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации, установления
аналогий и прич- следственных связей,построения рассуждений, отнесения к из-
вестным понятиям.

Развитие этических
чувств, доброжела-
тельности и эмоцион-
нравственной отзывчивости, пони мания и сопере-
живания чувствам
других людей.

Фронтальная

Текущий

1 ч. Урок

слушания

Развитие восприятия художественного произведения. А.Блок «зайчик». Введение понятия «слог».

Знает фольклорные и авторские произведения

Пересказывает содержание текста
с опорой на вопросы учителя.
Составляет рассказ по сюжетной
картинке. Участвует в учебном
диалоге, оценивает процесс и ре-
зультат решения коммуникативной
задачи.

Слушает собеседника
и ведет диалог. При-
знает возможность
существования раз-
личных точек зрения и
права каждого иметь
свою.

Любознательность,
активность и заин-
тересованность в
познании мира.

Групповая

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Г, г»

Знает звуки русского языка

Соотносит заданное слово с соотв. ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Под-
бирает слова,соответствующие заданной модели. Осуществляет
развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает постро-
енную модель с образцом. Объясняет (обосновывает) выполняе-мые и выполненные действия.

Понимает причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и
конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осваивает
начальные формы по-
знавательной и личностной рефлексии.

Способность к
организации
собственной
деятельности.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «К,к»

Знает звуки русского языка

Соотносит звук и соответствую-
щую ему букву. Объясняет (харак-
теризует, поясняет, формулиру-
ет) функцию букв, обозначающих
гласные звуки в открытом слоге:
показатель твердости-мягкости
предшествующих согласных звуков
и обозначение гласного звука.

Использует знаково-
символические сред-
ства представления
информации для соз-
дания моделей изу-
чаемых объектов и
процессов.

Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и свер-
стниками.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Сопоставление звуков Г-К по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

Знает звуки русского языка

Подбирает слова с заданным зву-
ком. Устанавливает количество и
последовательность звуков в слове.
Моделирует последовательность
звуков слова с использованием
желтых фишек.

Сопоставляет слова, различаю-
щиеся одним или несколькими зву-
ками. Устанавливает различие в
произношении гласных и согласных звуков. Различает звуки: гласные и согласные, согласные твердые имягкие.

Использует речевые
средства для решения
коммуникативных и позн. задач.

Владеет логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации, установления
аналогий и прич-
следств связей,
построения рассужде-
ний, отнесения к из-
вестным понятиям.

Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «З, з»

Знает звуки русского языка

Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выби-
рая ее из ряда предложенных. Под-
бирает слова, соответствующие
заданной модели.

Осуществляет развернутые действия контроля и самоконтроля:
сравнивать построенную модель с образцом. Объясняет (обосновы-
вает) выполняемые и выполненные действия.

Понимает причины
успеха/неуспеха учеб-
ной деятельности и
конструктивно дейст-
вует даже в ситуациях
неуспеха. Осваивает
начальные формы по-
знавательной и лично-
стной рефлексии.

Формирование ува-
жительного отноше-
ния к иному мнению.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «С, с»

Знает звуки русского языка

Соотносит звук и соответствую-
щую ему букву. Объясняет (харак-
теризует, поясняет, формулиру-
ет) функцию букв, обозначающих
гласные звуки в открытом слоге:
показатель твердости-мягкости
предшествующих согласных звуков
и обозначение гласного звука.

Использует знаково-
символические сред-
ства представления
информации для соз-
дания моделей изу-
чаемых объектов и
процессов.

Развитие этических
чувств, доброжела-
тельности и эмо-
ционально-
нравственной от-
зывчивости, пони-
мания и сопере-
живания чувствам
других людей.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Д, д»

Знает звуки русского языка

Подбирает слова с заданным зву-
ком. Устанавливает количество и
последовательность звуков в слове.
Моделирует последовательность
звуков слова с использованием
желтых фишек.

Сопоставляет слова, различаю-
щиеся одним или несколькими зву-
ками. Устанавливает различие в
произношении гласных и согласныхзвуков. Различает звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

Использует речевые
средства для решения
комм-х и позн. задач. Владеет логическими действиями
сравнен, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации, установления аналогий и
причинно-

следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Любознательность,
активность и
заи нтересован ность
в познании мира.

\

Фронтальная

Текущий

1 ч. Урок

слушания

Развитие восприятия художественного произведения. В.Сутеев «Дядя Миша».

Знает фольклорные и авторские произведения

Пересказывает содержание текста
с опорой на вопросы учителя. Со-
ставляет рассказ по сюжетной
картинке. Участвует в учебном
диалоге, оценивает процесс и ре-
зультат решения коммуникативной
задачи.

Определяет наиболее
эффективные способы
достижения результата.
Понимает причины
успеха/ неуспеха
учебной деятельности
и конструктивно действует даже в сит. неуспеха. Осваивает
нач.формы позн. иличн.рефлексии.

Способность к
организации
собственной
деятельности.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Т, т». Пословицы, пословицы и поговорки, скороговорки, загадки.

Знает звуки русского языка

Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выби-
рая ее из ряда предложенных. Под-
бирает слова, соответствующие заданной модели. Осуществляет
развернутые действия контроля исамоконтроля: сравнивать постро-
енную модель с образцом. Объясняет(обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

Понимает причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и
конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осваивает
начальные формы по-
знавательной и личностной рефлексии.

Доброжелательность, умение
слушать и слышать
собеседника,
обосновывать свою
позицию, высказы-
вать своё мнение.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Сопоставление звуков Д-Т по звонкости-глухости

Знает звуки русского языка

Соотносит звук и соответствующую ему букву. Объясняет (харак-
теризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих
гласные звуки в открытом слоге:показатель твердости-мягкости
предшествующих согласных звуков
и обозначение гласного звука.

Использует знаково-
символические сред-
ства представления
информации для соз-
дания моделей изу-
чаемых объектов и
процессов.

Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и свер-
стниками.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Б, б». Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса».

Знает звуки русского языка

Подбирает слова с заданным зву-
ком. Устанавливает количество и
последовательность звуков в слове.
Моделирует последовательность
звуков слова с использованием
желтых фишек.

Сопоставляет слова, различаю-
щиеся одним или несколькими
звуками. Устанавливает разли-
чие в произношении гласных и со-
гласных звуков. Различает звуки: гласные и согласные, согласные
твердые и мягкие.

Использует речевые
средства для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Владеет логическими
действиями сравне-
ния, анализа, синтеза,
обобщения, классифи-
кации, установления
аналогий и причинно-

Следственных связей,

Формирование ува-
жительного отноше-
ния к иному мнению.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «П, п».

Знает звуки русского языка

Группирует (классифицирует)
слова по последнему звуку.
Подбирает слова с заданным зву-
ком. Устанавливает количество и
последовательность звуков в слове.

Излагает своё мнение
и аргументирует свою
точку зрения и оценку
событий.

Развитие этических
чувств, доброжела-
тельности и эмоционально-нрав отзывч, пони-мания и сопере-
живания

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «В, в».

Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Привередница».

Знает звуки русского языка

Читает слоги с изменением буквы
гласного. Отрабатывает способчтения прямых слогов с использо-
ванием пособия «окошечки». Чита-
ет слова, получающиеся при изменении гласной буквы. Воспроизво-дит звуковую форму слова по егобуквенной записи. Устанавливает
соответствие прочитанных слов с
картинками, на которых изображены
соответствующие предметы.

Использует речевые
средства для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.

Принятие и освоение социальной роли обуч-ся,
развитие мотивов
учебной деятельно-
сти и формирование
личностного смысла
учения.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Ф, ф».

Знает звуки русского языка

Группирует (классифицирует)
слова по заданному звуку. Подби-
рает слова с заданным звуком.
Устанавливает количество и по-
следовательность звуков в слове.
Читает слоги с изменением буквы
гласного. Отрабатывает способ
чтения прямых слогов с использо-
ванием пособия «окошечки».

Владеет логическими
действиями сравне-
ния, анализа, синтеза,
обобщения, классифи-
кации, установления
аналогий и причинно-
следственных связей,
построения рассужде-
ний, отнесения к из-
вестным понятиям.

Принятие и освое-
ние социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятель-
ности и формиро-
вание личностного
смысла учения.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Ж, ж».

Знает звуки русского языка

Классифицирует слова в зависи-
мости от способа обозначения зву-
ка [й’]. Обозначает буквами е, ё, ю,
я звук [й ] и последующие гласные
звуки. Обозначает согласные звуки
буквами. Объясняет причину до-
пущенной ошибки.

Соотносит звук и соответствую-
щую ему букву.

Владеет логическими
действиями сравнения,
анализа,синтеза,
обобщения, классифи-
кации, установления
аналогий и причинно-
следственных связей,
построения рассужде-
ний, отнесения к из-
вестным понятиям.

Любознательность,
активность и
заинтересованность
в познании мира.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Ш, ш».

Знает звуки русского языка

Пересказывает содержание текста
с опорой на вопросы учителя. Со-
ставляет рассказ по сюжетной
картинке. Участвует в учебном
диалоге, оценивает процесс и ре-
зультат решения коммуникативной
задачи.

Слушает собеседника
и ведет диалог. При-
знает возможность
существования раз-
личных точек зрения и
права каждого иметь
свою.

Способность к
организации
собственной
деятельности.

Фронтальная

текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Ч, ч». Развитие восприятия художественного произведения. В.Бианки «лесной Колобок – Колючий бок».

Знает звуки русского языка

Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Под-
бирает слова, соответствующиезаданной модели. Осуществляет
развернутые действия контроля исамоконтроля: сравнивает постро-
енную модель с образцом. Объяс-няет (обосновывает) выполняе-
мые и выполненные действия.

Понимает причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и
конструктивно действует даже в ситуаци-
ях неуспеха. Осваивает
начальные формы по-
знавательной и личностной рефлексии.

Доброжелатель-
ность, умение
слушать и слышать
собеседника,
обосновывать свою
позицию, высказы-
вать своё мнение.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Щ, щ».

Знает звуки русского языка

Соотносит звук и соответствующую ему букву. объясняет (харак-
теризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих
гласные звуки в открытом слоге:показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков
и обозначение гласного звука.

Использует знаково-символические сред-
ства представления
информации для соз-дания моделей изучаемых объектов ипроцессов.

Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Х, х».

Знает звуки русского языка

Подбирает слова с заданным зву-
ком. Устанавливает количество и
последовательность звуков в слове.Моделирует последовательность
звуков слова с использованием
фишек. Сопоставляет слова, различающиеся одним или нескольки-
ми звуками. Устанавливает разли-
чие в произношении гласных и согласных звуков. Различает звуки:
гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

Использует речевые
средства для решения
коммуникативных и позн. задач. Владеет логиче-
скимидействиями сравнения, анализа,синтеза, обобщения,
классификации, установления аналогий и
прич-след. связей, построе-ниярассуждений, отнесения к известным
понятиям.

Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с буквой «Ц, ц».

Знает звуки русского языка

Соотносит заданное слово с соот-
ветствующей ему моделью, выби-
рая ее из ряда предложенных. Под-
бирает слова, соответствующие
заданной модели.

Осуществляет развернутые дей-
ствия контроля и самоконтроля:
сравнивает построенную модель с
образцом. Объясняет (обосновы-
вает) выполняемые и выполнен-
ные действия.

Понимает причины
успеха/неуспеха учеб-
ной деятельности и
конструктивно действу-
ет даже в ситуациях
неуспеха. Осваивает
начальные формы по-
знавательной и лично-
стной рефлексии.

Развитие этических
чувств, доброжела-
тельности и эмо-
ционально-
нравственной
отзывчивости,
понимания и сопере-
живания чувствам
других людей.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Развитие восприятия художественного произведения. Шарль Перро «Красная шапочка». Знакомство с буквой Ь. Особенности буквы Ь.

Знает звуки русского языка

Объясняет (характеризует, пояс-
няет, формулирует) функцию букв,
обозначающих гласные звуки в от-
крытом слоге: показатель твердо-
сти-мягкости предшествующих со-
гласных звуков и обозначение глас-
ного звука. Соотносит звук и соот-
ветствующую ему букву.

Использует знаково-
символические сред-
ства представления
информации для соз-
дания моделей изу-
чаемых объектов и
процессов.

Любознательность,
активность и
заинтересованность
в познании мира.

Фронтальная

1 ч.

Знакомство с разделительной функцией Ь.

Знает звуки русского языка

Подбирает слова с заданным зву-
ком. Устанавливает количество и
последовательность звуков в слове.
Моделирует последовательность
звуков слова с использованием
желтых фишек.

Сопоставляет слова, различаю-
щиеся одним или несколькими зву-
ками. Устанавливает различие в
произношении гласных и согласных
звуков. Различает звуки: гласные и
согласные, согласные твердые и
мягкие.

Использует речевые
средства для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Владеет логическими
действиями сравнения,
анализа,синтеза,
обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-
следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к из-
вестным понятиям.

Способность к
организации
собственной
деятельности.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Знакомство с особенностями буквы Ъ.

Знает звуки русского языка

Пересказывает содержание текста
с опорой на вопросы учителя. Со-
ставляет рассказ по сюжетной
картинке. Участвует в учебном
диалоге, оценивает процесс и ре-
зультат решения коммуникативной
задачи.

Определяет наиболее
эфф. способы
достижения результата. Понимает причины
успеха/неуспеха учеб-ной деятельности и
конструктивно дейст-вует даже в ситуациях неуспеха.

Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и свер-
стниками.

Фронтальная

Текущий

1 ч. Урок

слушания

Развитие восприятия художественного произведения.

Знает фольклорные и авторские произведения

Осуществляет развернутые дей-ствия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом. Объясняет (обосновы-вает) выполняемые и выполненные действия. Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Подбирает слова, соот-
ветств. заданной модели.

Понимает причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и
конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осваи-
вает нач.формы
познавательной и личностной рефлексии.

Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

Промежуточная диагностическая работа.

Соотносит звук и соответствую-щую ему букву. Объясняет (харак-
теризует, поясняет, формулиру-ет) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге:показатель твердости-мягкости
предшествующих согласных звуков
и обозначение гласного зв.

Использует знаково-
символические сред-
ства представления
информации для соз-
дания моделей изу-
чаемых объектов и процессов.

Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося
развитие мотивов
учебной
деятельности и форм-е
личностного
смысла учения

Индивидуальная

Итоговый

1 ч.

Урок – игра.

Знает фольклорные и авторские произведения

Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количество и
последовательность звуков в слове.
Моделирует последовательность
звуков слова с использованием
желтых фишек. Сопоставляет
слова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавли-
вает различие в произношении
гласных и согласных звуков. Различает звуки: гласные и согласные,
согласные твердые и мягкие.

Использует речевые
средства для решения
коммуникативных ипозн.задач. Владеет логическими действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации, установления аналогий и
причинно-

следственных связей,
построения рассужде-
ний, отнесения к известным понятиям.

Развитие этических
чувств,

доброжелательност
и и эмоционально-
нравственной
отзывчивости,
понимания и сопере-
живания чувствам
других людей.

Фронтальная

Текущий

2 полугодие.

Текущий

Послебукварный период (40 часов).

Текущий

1 ч.

Алфавит.

"Ты эти буквы заучи..."

С.Я.Маршак

«Спрятался». В.Голявкин

Знает основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка. Знает фольклорные и авторские произведения

Осознает алфавит как определен-
ную последовательность букв. Вос-
производит алфавит.
Восстанавливает алфавитный по-
рядок слов. Осознает смысл про-
читанного. Читает с интонациями
и паузами в соответствии со знака-
ми препинания. Отвечает на во-
просы по содержанию прочитанного
текста. Находит содержащуюся в
тексте информацию.

Овладение способно-
стью принимать и со-
хранять цели и задачи
учебной деятельности,
поиска средств ее
осуществления.

Развитие умения не
создавать конфлик-
тов и находить выходы из спорных
ситуаций. Готовность использовать
получаемую подготовку в учебной дея-
тельности при решении практических
задач, возникающих
в повседневной
жизни.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

«Три котенка». В. Сутеев

«Беспокойные соседки».

А.Шибаев

Знает фольклорные и авторские произведения. Знает основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка.

Определяет основную мысль про-
читанного произведения.

Читает предложения и небольшие
тексты с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания.
Обсуждает прочитанный текст с
одноклассниками.

Освоение способов
решения проблем
творческого и поиско-
вого характера.

Развитие этических
чувств: доброжела-
тельности и эмоционапьно-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей. Умение устанавливать, с какими
учебными задачами
ученик может самостоятельно успешно
справиться.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

«Про нос и язык».

Е. Пермяк

«Меня нет дома». Г. Остер

Знает основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка.

Аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста.
Формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся
в тексте. Интерпретирует информацию, представленную в тексте в
явном виде.

Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия всоответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Наличие мотивации
к работе на результат. Способность
преодолевать трудности, доводить на-
чатую работу до ее
завершения.

Фронтальная

Текущий

1 ч. Урок

слушания

Развитие восприятия художественного произведения. Е.Благинина «Тюлюлюй».

Знает фольклорные и авторские произведения. Знает основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка.

Интерпретирует информацию,
представленную в тексте в неявном
виде. Сравнивает два вида чтения -
орфографическое и орфоэпическое -
по целям. Овладевает орфоэпиче-
ским чтением.

Формирование умения
определять наиболее
эффективные способы
достижения результата.

Развитие этических
чувств: доброжела-
тельности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, пони-
мания и сопережи-
вания чувствам дру-
гих людей. Способность к самооргани-
зованности. Спо-собность преодоле-
вать трудности.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

«На зарядку – становись»!

А.Шибаев

«Познакомились». А.Шибаев

Знает основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка. Знает фольклорные и авторские произведения

Осознает смысл прочитанного.
Читает с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания.
Отвечает на вопросы по содержа-
нию прочитанного текста.

Находит содержащуюся в тексте
информацию.

Освоение способов
решения проблем
творческого и поиско-
вого характера.

Высказывать собст-
венные суждения и
давать им обосно-
вание.

Ч

Фронтальная

Текущий

1 ч.

«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин, «Всегда вместе». А. Шибаев

Знает фольклорные и авторские произведения. Знает основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка.

Определяет основную мысль про-
читанного произведения.

Читает предложения и небольшие
тексты с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препина-
ния. Обсуждает прочитанный текст
с одноклассниками.
Аргументирует свое мнение приобсуждении содержания текста.

Использование знаково-символических
средств представления информации для
создания моделей
изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и
практических задач.

Способность к са-
моорганизованно-
сти. Способность
преодолевать труд-
ности.

Фронтальная

Текущий

1 ч. Урок

слушания

Развитие восприятия художественного произведения. С.Маршак «Тихая сказка».

Знает основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка. Знает фольклорные и авторские произведения

Участвует в учебном диалоге,
оценивает процесс и результат ре-
шения коммуникативной задачи.
Осознает недостаточность инфор-
мации, задает учителю и одно-
классникам вопросы.

Включается в групповую работу.

Активное использова-
ние речевых средств и
средств информационных и коммуникаци-
онных технологий длярешения коммуникативных и познаватель-
ных задач. Готовность
слушать собеседника и
вести диалог.

Принятие и освое-
ние социальной ро-
ли обучающегося.
Высказывать собст-
венные суждения и
давать им обосно-
вание.

Групповая

Текущий

1 ч.

«Маленький тигр» Г. Цыферов,

«Кто?» С.Чёрный

Знает фольклорные и авторские произведения. Знает основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка.

Участвует в обсуждении проблем-
ных вопросов, высказывает собст-
венное мнение и аргументирует его.
Интерпретирует информацию,
представленную в тексте в неявном
виде. Сравнивает два вида чтения -
орфографическое и орфоэпическое -
по целям. Овладевает орфоэпиче-
ским чтением.

Использование различных способов поис-
ка (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки,анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и позна-
вательными задачами
и технологиями учебного предмета. Умение
фиксировать (записывать) в цифровой фор-
ме изображения, звуки.

Владение коммуни-
кативными умения-
ми с целью реали-
зации возможностей
успешного сотруд-
ничества с учителем
и учащимися класса
при работе в парах.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

«Середина сосиски.» Г. Остер,

«Жадина». Я. Аким

Знает основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка.

Осознает смысл прочитанного.
Читает с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препина-
ния. Отвечает на вопросы по со-
держанию прочитанного текста. На-
ходит содержащуюся в тексте ин-
формацию.

Умение пользоваться
справочными источни-
ками для понимания и
получения дополни-
тельной информации.

Способность пре-
одолевать трудно-
сти, доводить нача-
тую работу до ее
завершения.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

«Если был бы я девчонкой»…

Э.Успенский

«Рукавичка». Украинская

народная сказка

Знает фольклорные и авторские произведения.

Включается в групповую работу. участвует в обсуждении проблем-
ных вопросов.высказывает собственное мнение и аргументирует его.Формулирует и обосновываетсобственное мнение.Описывает случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Умение соблюдать нормы

информационной избирательности,
этики и этикета.

Способность к самооганизованности. Способность
преодолевать труд-
ности.

Фронтальная

Текущий

1 ч. Урок

слушания

Развитие восприятия художественного произведения. В.Сутеев «Ёлка».

Знает основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка. Знает фольклорные и авторские произведения

Контролирует этапы своей рабо-
ты, оценивает процесс и результат
выполнения задания.

Находит и исправляет ошибки.
Объясняет причину допущенной
ошибки.

Овладение навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в со-
ответствии с целями и
задачами.

Развитие мотивов
учебной деятельно-
сти и формирование
личностного смысла
учения. Готовность
использовать подго-
товку, получаемую в
учебной деятельно-
сти, при решении
практических задач,
возникающих в по-
вседневной жизни.

Фронтальная

Текущий

1 ч.

«Спускаться легче».

Г. Остер

Знает фольклорные и авторские произведения. Знает основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка.

Осознает смысл прочитанного.
Читает с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания.
Отвечает на вопросы по содержа-
нию прочитанного текста.

Находит содержащуюся в тексте
информацию.

Определяет основную мысль про-
читанного произведения.

Готовность осознанно
строить речевое вы-
сказывание в соответ-
ствии с задачами ком-
муникации.