Технологическая карта урока
Учитель: Молошняк Ирина Алексеевна
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3
Разнообразие растений Цели
Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Классифицировать растения из предложенного списка; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений.
2. Планируемые предметные результаты освоения материала:
приводить примеры растений разных групп и видов.
3. Универсальные учебные действия:
самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Подготовка сообщения об одном из видов растений любой группы.
Уметь строить понятные для партнера высказывания;
-уметь задавать вопросы; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника;
-уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Основные понятия
Разнообразие растений, группы растений, классификация, споры
Межпредметные связи
Технология (труд), искусство (ИЗО), литературное чтение, русский язык, математика.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- А.А. Плешаков «Окружающий мир. 3 класс»
-таблицы для групповой работы, учебник, рабочие листы; фотографии представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения; наглядные пособия, текст о каждой группе растений.
-- слайд-презентация, настоящие экземпляры растений
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.
Технологии
Личностно-ориентированная, исследовательская, здоровьесберегающая, ИКТ,
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Примечание
І.
ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА
Актуализация знаний
Проверка готовности учеников к уроку.
- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
-Я желаю всем нам хорошего урока.
Поэтическая минутка.
-Прослушайте стихотворение С.Есенина, его день рождения 120 лет отмечался 3 октября.
Осень! Небо тучно,
Ветер шумит.
Природа скучно
Всюду глядит.
Цветы поблекли;
Деревья голы:
Сады затихли,
Печальны долы:
И птиц не слышно,
Все улетели.
В последний раз весне
Песню спели.
Осень! Небо тучно.
Дождик льет,
Печально, скучно
Время идет.
- О чём пишет автор в данном стихотворении?
Мы с вами жители планеты Земля. Но кроме нас, людей, на планете есть ещё много обитателей. Наш общий дом – природа.
- У меня фотографии с изображением природы.
-Я права? Согласны? (если нет, то почему?)
-К какой группе можно отнести первую картинку?
-Что скажете про вторую?
-Представители живой природы.
Человек Обезьяна Растение Трактор
-Все правильно? Живая природа? (убираю трактор)
-Почему?
- Подумайте, посоветуйтесь, кто из этих представителей способен изучить других представителей группы?
- Почему? Чем он от них отличается?
-Вот мы люди и будем изучать-
Две группы животные и растения
-Что общее у этих групп?
- Как появляются растения? Животные?
-Что им нужно чтобы расти?
-Давайте перечислим - рождаются, питание, дыхание, размножение, умирают.
-Представители, какой группы на зиму отмирают или засыпают?
Самоопределение учащихся:
настрой на работу.
-О природе
Завод не природа
Человек
Рождаются, развиваются
Питание
Растения
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 5
Определение темы и постановка задач
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Формирование новых понятий и способов действий
Домашнее задание
Обобщение.
Рефлексия.
-Какова тема урока?
-Что хотелось бы узнать о растениях?
-Как вы думаете, все растения похожи между собой? По строению?
-С чего начинается рост каждого растения?
-Маленькому семечку зимой в почве было холодно, оно сжималось, чтоб согреться.
Весной солнечные лучи согрели землю и семя отогрелось, расправило свои плечи.
Ему стало интересно, что там на верху, что оно потихоньку стало расти. У него появились корешки и первые листочки.
Солнышко так согрело росток, появившийся из семени, что он решил стать высоким – высоким, чтоб помахать солнцу своими листьями.
И вот однажды на ростке расцвел цветок, он улыбнулся солнышку и другим цветкам.
А потом наступила осень и на месте цветка образовались семена, которые растение сбросило в почву. Вот так год росло растение.
- Еще раз повторим тему и задачи
- Вы сами попытаетесь найти ответ на вопросы. На партах лежит план работы и вопросы, используя план и учебник закончи высказывание. Открываем учебник с 54
1группа: Мхи
Мхи- растут….., имеют…..
2 группа: Папоротники
Папоротники – похожи на….., Цветков и плодов…..,Кроме листьев есть,,,.
3 группа: Цветковые
Цветковые растения- такие растения…….,Они имеют……..Эти растения…..
- Вы удовлетворены своей работой?
- Это что? К какой группе отнесете это растение? (морская капуста на тарелке)
-Где используют и какую пользу приносит?
-Все группы рассмотрели? Что осталось?
-Какое будет задание на дом? (с помощью таблицы в тетради)
-Мир растений разнообразен.
- Посмотрите фото. Это интересно.
-Кому интересно, хотите узнать подробности, пожалуйста, в
библиотеку!
Продолжи высказывание:
- Сегодня я узнал………
-Мне понравилось…..
-Я могу использовать эти знания……
О чем расскажу дома……
Разнообразие растений
- Растения очень разные.
-
· Изучают новый материал.
· Каждая группа готовит сообщение
-Выступление групп у доски.
Слайд 6
Слайд7
Слайд8
слайд9
Слайд 10
Слайд11
