| 1-2 минуты.
3-5 минут
3-5 минут
10-15 минут
10-15 минут
1-3 минуты
| Организационный момент.
2.Актуализация знаний. Переход к новой теме.
3. Постановка учебной задачи.
4.Решение учебной задачи.
5. Закрепление.
6. Обобщение. Рефлексия | Здравствуйте ребята, рада вас видеть. Посмотрите все ли готово к уроку присаживаемся.
Ваша задача найти в каждой группе лишнее слово. А потом из них составить название произведения, над которым мы сегодня будем работать. 1 группа. Ходить, летать, путешествие. 2 группа. Нильс, Таня, Зина. 3 группа. Перед, через, с. 4 группа. Дом, лес, дикие. 5 группа. Воробей, гусь, сорока.
Сегодня мы с вами познакомимся с произведением и с автором этого произведения и ответим на вопросы. И так же будем выяснять, что помогает человеку стать человеком.
На ваш взгляд как вы думаете, что помогает человеку стать человеком?
Сельма Оттилия Лувиса Лагерлёф родилась [link] в родовой усадьбе Морбакка Отец — Эрик Густав Лагерлёф (1819-1885), отставной военный, мать — Элизабет Ловиса Вальрот (1827-1915), учительница. Центральное произведение Сельмы Лагерлёф — сказочная книга «Чудесное путешествие Нильса Хольгерсона по Швеции». С которую вы должны были прочитать на каникулах. Сегодня мы и проверим.
Что случилось с мальчиком Нильсом Хольгерсом: что он потерял и что приобрел?
Почему Нильс наказан именно так? Почему после превращения он начал понимать язык зверей.
Найдите пример в тексте ,кто из обитателей двора пострадал и как именно пострадал от Нильса. С какими опасностями Нильс уже столкнулся?
Предположи, подстерегают ли его новые опасности?
Жалко ли тебе Нильса? А может гном прав и Нильс получил по заслугам?
Как ты думаешь обрадуется ли Мартин, когда обнаружит Нильса?
Есть ли в характере Нильса такие черты, которые могут сослужить ему хорошую службу в трудных обстоятельствах?
Нильс храбрый мальчик. Эта смелость и стала его одной причиной несчастья. Он прекрасно знал что могли сделать гномы найти отрывок, но все же издевается над ним. Забыв что он стал маленьким он все же угрожает коту найти отрывок. Не думая об опасности ,Нильс пытается задержать Мартина найти отрывок . Нильс не только храбрый но и умный и сообразительный мальчик, он стремится искать выход из трудной ситуации .Он не плачет, от отчаяния, став маленький он стремится найти гнома. Так же судя по всему он еще и ловкий не смотря на свой крошечный рост, он сумел забраться на стол по ножке стула найти отрывок, но и сумел запрыгнуть на спину разбегающемуся Мартину
|
Проверяют,садятся.
Путешествие Нильса с дикими гусями.
Ответы детей.
-Нильс потерял нормальные человеческие размеры, став крошечным, но перейдя в другое измерение, стал понимать язык животных и птиц. - Преимущество в росте и физической силе, которыми обладал Нильс до превращения, давали ему возможность издеваться над всеми кто его меньше и слабее. -стр 44.Ребенок читает.
Отрывок где говорится об отношении к Нильсу воробья,петуха, гусей,кота- круг опасностей с которыми Нильс уже столкнулся. Стр 50-53
Найти отрывок где Нильс переживает за реакцию родителей и не только . Стр 54-55
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Стр47
Стр52
Стр55
Стр49
| Личностные Формирование интереса к новому материалу, способность к самооценке, интерес к заданиям, способность к самооценке.
Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: - умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации - постановка вопросов т.е. сотрудничество в поиске и сборе информации
Познавательные: Логические - построение логической цепи рассуждения
Коммуникативные: - умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.
Познавательные: Общеучебные – создание алгоритма деятельности и выполнение задания по алгоритму
Познавательные: Общеучебные – создание алгоритма деятельности и выполнение задания по алгоритму;
Познавательные: - структурирование знаний, обобщение |
