Тематическое планирование по литературному чтению ( 1 класс)

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

п/п

Дата

Тема урока

Ко

личе

ство

ча

сов

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые

предметные

результаты

освоения

материала

Универсальные учебные действия

Средства обучения

по плану

факти-чески

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»

Добукварный период (14 часов)

1

«Азбука» -

первая учебная

книга.

1

УОНМ

Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомство с учебной книгой.

Ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака; оценивать результаты своей работы на уроке.

Воспринимать учебное

задание, выбирать поcледовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассужде-ния, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

2

Речь устная и

письменная.

Предложение.

1

УОНМ

Выделять из речи

предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Практически различать устную речь (говорение, слушание); воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Правильно употреблять в речи слова - названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик) и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки).

Понимать учебную задачу урока и осуществлять ее

решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия.

Сюжетные картинки

3

Слово и

предложение.

1

УОНМ

Выделение слов

из предложения. Различение слова и предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить предложения на слова; определять на слух количество слов в предложении; выделять отдельные слова из предложений; составлять предложения по заданным схемам; приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объяснять смысл пословиц.

Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Нарисован-ные персонажи сказки «Репка»

4

Слог. Деление слов на слоги

1

УОНМ

Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги.

Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить слова на слоги, определять количество слогов в словах; приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов; устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие. Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные Способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Картинки с изображени-ем лисы и белки

5

Ударение.

Ударный слог.

1

УОНМ

Определение

ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Выделять ударный слог при произнесении слова; определять на слух ударный слог в словах; называть способы выделения ударного слога в слове; обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком; подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор. Классифици-ровать слова по количеству слогов и месту ударения.

Понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Строить высказывания о своей семье. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Рисунок мальчика. Игрушки, игрушечная посуда

6

Звуки в окружающем мире и в речи.

1

Комбини-

рованный

урок.

Упражнения в про-

изнесении изоли-

рованных звуков.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков; практически различать речевые и неречевые звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам; рассказывать о своих отношениях с товарищами; рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и реультат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Аудиозапись звуков, воздушный шарик

7

Звуки в словах. Гласные и согласные

1

УРУиН

Интонационное выделение звука на фоне слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Моделирование звукового состава слова. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры. Группировать слова по первому (последнему) звуку; наблюдать, как гласный образует слог. Соотносить рисунки и схемы.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ. Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Картинка с изображением аиста

8

Слог-слияние.

1

УОНМ

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Работа с моделями слов, содержащими , слог-слияние. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки. Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему. Подбирать слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме. Соотносить слово, называющее предмет, со схемой - моделью. Отвечать на вопросы по сюжету сказки; рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых; объяснять смысл пословицы.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать родовидовые понятия. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Рисунки с изображением роз, маков, картинка с изображени-ем кота, схемы слов

9

Повторение и

обобщение

пройденного

материала. Слого-звуковой анализ слов.

1

УОиСЗ

Работа со схемами-моделями. Определение коли-

чества предложений в звучащей речи. Вычленение из звучащей речи предложений, деление их на слова. Анализ серии сюжетных картинок: определение их последовательности, установление правильной последовательности при её нарушении, реконструкция событий и объяснение ошибок художника.

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный»,

«согласный», «слог-слияние». Моделировать предложения, фиксировать их в схеме; определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги; определять количество слогов в слове; выделять ударный слог; выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах. Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом; моделировать с помощью схем слова, слоги.

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Схемы слов, рисунки с изображени-ем Незнайки, воздушного шара, роз, куклы

10

Гласный звук

[а], буквы А,а.

1

УОНМ

Наблюдение за

особенностями произнесения звука [а]. Характеристика звука [а]. Знакомство с «лентой букв». Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Составление рассказа по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры); выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а; соотносить звук [а] и букву, его обозначающую.

Объяснять смысл пословиц и поговорок; строить высказывания о пользе чтения. Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Работать в паре при вы-

полнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Схемы слов астра, арбуз. Картинка с изображени-ем астры. Счетные палочки.

Презентация

11

Гласный звук [о],

буквы О, о.

1

УОНМ

Наблюдение за

особенностями произношения звука [о]. Характеристика звука [о]. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Объяснение смысла пословиц и поговорок.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни); выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова. Соотносить звук [о] и букву о. Читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!). Обнаруживать несоответствие между словом и его схемой-моделью.

Понимать учебную задачу

урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопомощь». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Картинки с изображени-ем окуней, лука, капусты, картошки, морковки, свеклы; кусочки проволоки.

Презентация

12

Гласный звук [и],

буквы И, и.

1

УОНМ

Наблюдение за

значением слов. Включение слов в предложения. Узнавание, сравнение и различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы И, и. Характеристика выделенного звука с опорой на таблицу. Соотнесение звука [и] и буквы, его обозначающей. Восстановление порядка картинок в соответствии с последователь-ностью событий в сказке. Рассказывание сказок. Объяснение смысла пословицы.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка). Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особеннос-тями произнесения звука [и].

Находить слова с буквами И, ив текстах на страницах «Азбуки». Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней. Рассказывать о самом лучшем друге, своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, вниматель-но слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать в паре - сочинять вместе с товарищем новый вариант конца сказки: обсуждать возможные варианты, выбирать наиболее удачный, высказывать своё мнение, аргументировать свой выбор, договариваться, кто будет выступать перед классом.

Счетные палочки. Презентация

13

Гласный звук [ы], буква ы.

1

УОНМ

Характеристика

нового звука. Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число). Наблюдения за смыслоразличи-тельной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава слова и его значения.

Наблюдать за изменением формы слова (шар - шары). Устанавливать сходство и различие слов. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары). Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему -модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].

Приводить примеры слов со звуком [ы]. Узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руковод-ством учителя.

Работать в паре: отвечать по очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответ товарища, оценивать его правильность, контролировать и оценивать правиль-ность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы.

Презентация Несколько воздушных шаров. Игрушечные медведь и мышка. Проволока

.

14

Гласный звук [у],

буквы У, у.

1

УОНМ

Характеристика

нового звука. Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка). Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [у], характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [у] гласный. Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова. Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».

Работать в группе: совместно определять цель задания, называть слова по очереди, контролировать правильность ответов друг друга, определять, кто будет выступать перед классом (рассказывать о результатах совместной работы: как работали (дружно, соблюдали правила работы в группе, придумали много слов), кто победил). Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Презентация

Счетные палочки. Парашюты с буквами а, о, и, ы

Букварный период (57 часов)

15

Согласные

звуки [н], [н'],

буквы Н, н.

1

УОНМ

Обозначение

твёрдых и мягких

согласных на схеме-модели слова. Различение функций букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Знакомство с двумя видами чтения - орфографическим и орфоэпическим. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки [н], [н'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н']). Составлять рассказ по сюжетной картинке. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Строить собственные высказывания о любви к Родине. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Барабан, шахматная фигура – конь. Синие и зеленые карточки

16

Согласные

звуки [с], [с'],

буквы С, с.

1

УОНМ

Наблюдение за

особенностями

артикуляции новых звуков. Отработка навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Наблюдение за родственными словами.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и иллюстрацию.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руковод-ством учителя. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассужде-ния, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Рисунки с изображени-ем леса, лося. Проволока

17

Согласные

звуки [к], [к'],

буквы К, к.

1

УОНМ

Формирование

навыка плавного

слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Характеристика выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из букв и слогов.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к']). Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости согласного [к'].

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Предметные картинки с изображени-ем кота, кружки, кактуса, карандаша, курицы, кисти; буквы (изученные)

18

Согласные

звуки [т], [т'],

буквы Т, т.

1

УОНМ

Отработка навыка

плавного слогового чтения. Чтение

слов с новой бук-

вой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброже-лательной форме.

Презентация

Счетные палочки. Картинки с изображени-ем цифр 3 и 5

19

Согласные

звуки [т], [т'],

буквы Т, т.

1

УОиСЗ

Характеристика

выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из букв и слогов. Составление рассказа по сюжетной картинке. Наблюдение за изменением слов.

Характеризовать новые звуки. Добавлять слоги до слова (то - лото, ти - дети и т.п.). Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Озаглавливать текст. Называть на иллюстрациях растения и животных, составлять о них предложе-ния. Отвечать на вопросы. Называть знакомые сказки А.С. Пушкина.

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

20

Согласные

звуки [л], [л'],

буквы Л, л.

1

УОНМ

Отработка навыка

плавного слогового

чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Картинки с изображени-ем стула и велосипеда

21

Согласные

звуки [р], [р'],

буквы Р, р.

1

УОНМ

Наблюдение за

особенностями

артикуляции звуков [р], [р']. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризо-вать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Определять значение слова в контексте.

Понимать учебную задачу урока. Осуще-ствлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Проволока. Картинки с изображени-ем забора и двери

22

Согласные

звуки [в], [в'],

буквы В, в.

1

УОНМ

Отработка навыка

плавного слогово-

го чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть. Объяснять разные значения многозначных слов. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки, рисунок Винни Пуха.

23

Согласные

звуки [в], [в'],

буквы В, в.

1

УОиСЗ

Презентация

24

Гласные

буквы Е, е.

1

УОНМ

Наблюдение за

буквой е в начале

слов и после гласных в середине и на конце слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод

о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [й'э] буквой е. Называть особенность буквы е(обозначать целый слог-слияние - два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки - высокие, красивы -красивые).

Работать в паре; договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Счетные палочки, рисунок Емели, ели

25

Гласные

буквы Е, е. Буква е- показатель мягкости предшествую-щего согласного в слоге- слиянии.

1

Комбини-

рованный

урок.

Наблюдение за

буквой е в слоге -слиянии.

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Владеть навыками плавного слогового чтения с буквой Е, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; иметь представление о букве е как показателе мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; определять особенность буквы е.

Уметь работать в паре, группе, контролировать друг друга

Презентация

26

Согласные

звуки [п], [п'],

буквы П, п.

1

УОНМ

Отработка навыка

плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение новых звуков из слов.

Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях. Классифици-ровать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,

оценивать правиль-ность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки с изображени-ем пилы, плотника

27

Согласные

звуки [м], [м'],

буквы М, м.

1

УОНМ

Отработка навыка

плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение

предложений и

коротких текстов.

Выделение звуков [м], [м'] из слов, их характеристика, сравнение, обозначение буквой, распознавание в словах.

Выделять звуки [м], [м'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать

в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость или мягкость согласных). Группировать изученные

согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её

осуществления. Строить логические рассуждения,

проводить аналогии, использовать обобщенные

способы действий. Владеть монологической и

диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки с изображени-ем дома и цифры 7

28

Согласные

звуки [м],[м'],

буквы М, м.

1

Комбини-

рованный

урок.

Чтение предложений с интонацией

и паузами в соответствии со знаками препинания.

Построение само-

стоятельных связных высказываний о столице России.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова,

называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «лен-

те букв»; соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её

осуществления. Владеть

монологической и диалогической формами речи.

Презентация

29

Согласные

звуки [з], [з'],

буквы 3, з.

1

УОНМ

Сопоставление

слогов и слов с буквами з и с. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Сопоставление слогов с буквами сиз (са-за, со-зо, си-зи и т.д.). Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [з], [з'] и глухих согласных [с], [с'] в парах.

Выделять звуки [з], [з'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук-[с].

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Шнурок (нитка). Предметные картинки с изображени-ем звонка и зебры

30

Согласные

звуки [з], [з'],

буквы 3, з.

1

УОиСЗ

Различение парных по глухости- звонкости согласных звуков. Наблюдение за словами с буквами з и с на конце (ползут - полз, леса - лес).

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Определять цель учебного задания, контролировать

свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

«Лента букв»

31

Согласные

звуки [б], [б'],

буквы Б, б.

1

УОНМ

Выделение звуков

[б] и [б'] из слов.

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звуки [б] и [б'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Определять главную мысль текста. Озаглавливать текст. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Шнурок (нитка). Предметные картинки с изображени-ем зебры и голубей

32

Согласные

звуки [б], [б'],

буквы Б, б.

1

Комбини-

рованный

урок.

Выделение звуков

[б] и [б'] из слов.

Соотнесение всех

изученных букв со

звуками. Сравнение, группировка и классификация всех изученных букв.

Устанавливать, что глухой звук [п] на конце слов может обозначаться разными буквами - п и б. Наблюдать над изменением слова (столб - столбы). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Определять место новой буквы на «ленте букв».

Определять цель учебного задания, контролировать

свои действия в процессе его выполнения, оценивать

правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

«Лента букв»

33

Сопоставле-ние слогов и слов с

буквами б и п.

1

УОиСЗ

Чтение слов с новой буквой, чтение

предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сопоставлять попарно слоги с буквами пи б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б'] и глухих согласных [п], [п'] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б'] и [п']. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] - [п] и [б'] - [п'] в словах.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

34

Согласные

звуки [д], [д'],

буквы Д, д

1

УОНМ

Выделение звуков

[д] и [д'] из слов.

Отработка навыка плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и текстов. Чтение предложений с интонацией.

Выделять звуки [д] и [д'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Понимать учебную задачу урока. Осуще-ствлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки с изображени-ем гвоздя и цифры 2

35

Согласные

звуки [д], [д'],

буквы Д, д.

Сопоставле-ние слогов и слов с

буквами д и т.

1

УОиСЗ

Сопоставление

слогов с буквами

т и д. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [д], [д'] и глухих согласных [т], [т'] в парах. Отработка навыка плавного слогово го чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Устанавливать сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д'] и [т']. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки

[д] - [т] и [д'] [т'] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [т] может обозначаться на конце слов разными буквами – т и д. Наблюдать над изменением слова (плот - плоты, труд -труды).

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

«Лента букв»

36

Гласные

буквы Я, я.

1

УОНМ

Знакомство с бук-

вой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем - моделей слов. Сравнение звукового состава слов и их буквенной записи.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге. Обозначать слияние [й'а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я(обозначать целый слог-слияние - два звука).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учеб-ное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Презентация

Шнурок, нитки. Предметные картинки, на которых изображены яблоки и маяк.

http://www.razumniki.ru/stihi_pro_bukvy.html

37

Буква Я в

начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

1

Комбини-

рованный

урок.

Выявлять способ

чтения буквы я в

начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать

слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук Га1, то пишется буква я.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее

осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Презентация

«Лента букв»

38

Гласные

буквы Я, я (обобщение)

1

УОиСЗ

Чтение текстов и

анализ их содержания по вопросам. Составление рассказа по вопросам. Соотнесение всех изученных букв со звуками.

Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных. Читать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв».

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

«Лента букв»

39

Согласные

звуки [г], [г'],

буквы Г, г.

1

УОНМ

Выделение звуков

[г] и [к] из слов.

Сопоставление слогов и слов с буквами гик. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звуки [г] и [к] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г'] и [к']. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] -[к] и [г'] - [к'] в словах.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы

действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки, на которых изображены грибы и круги.

http://www.razumniki.ru/stihi_pro_bukvy.html

40

Согласные

звуки [г], [г'],

буквы Г, г.

Сопоставле-ние слогов и слов с

буквами гик.

1

Комбини-

рованный

урок.

Сопоставление

слогов с буквами г

и к. Наблюдение

за артикуляцией

звонких согласных

[г], [г'] и глухих согласных [к], [к'] в парах. Определение места новой буквы на «ленте букв».

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что

глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами -

г и к. Наблюдать за изменением слова (сапог - сапоги, боровик -боровики). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

41

Мягкий согласный звук [ч'],

буквы Ч, ч.

1

УОНМ

Выделение звука

[ч'] из слов; его

характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звук [ч'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч'] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у. поскольку звук [ч'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. Читать слова с изученной буквой.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассужде-ния, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Предметные картинки, счетные палочки

42

Мягкий согласный звук [ч'],

буквы Ч, ч. Сочетания ча, чу.

1

Комбини-

рованный

урок.

Чтение слов с новой буквой, чтение

предложений и коротких текстов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Составление рассказ по сюжетной картинке.

Выделять звук [ч'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч'] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Харак-теризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния; слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется

буква а?»

Определять цели учебной

деятельности с помощью

учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Презентация

«Лента букв»

43

Буква ь - показатель мягкости

предшествую-

щего согласного

звука.

1

УОНМ

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Производить слого-звуковой анализ слова гусь (с опорой на схему). Составлять слово гусь из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с']. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове.

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуж-дения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Нитка, шнурок. Предметные картинки

44

Буква ь - показатель мягкости

предшествую-

щего согласного

звука.

1

УОиСЗ

Озаглавливание

текста. Нахождение в тексте слов с новой буквой. Определение того, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определение места новой буквы на «ленте букв».

Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?». Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее

осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

45

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

1

УОНМ

Выделение звука

[ш] из слов; его

характеристика,

обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией.

Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произноше-нием нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук[ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуж-дения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы

действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

46

Твёрдый согласный звук[ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

1

УОиСЗ

Чтение слогов-

слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше-е.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?». Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать и классифицировать изученные буквы.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять ре-

шение учебной задачи

под руководством учителя. Строить логическиерассужде-ния, проводить

аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

47

Твёрдый со-

гласный звук

[ж], буквы Ж, ж.

1

УОНМ

Выделение звука

[ж] из слов; его

характеристика,

обозначение бук-

вой. Чтение слов с

новой буквой, чтение предложений

и коротких текстов. Чтение

предложений с

интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произноше-нием нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук

[ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же - е. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её

осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассужде-ния, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

48

Твёрдый со-

гласный звук

[ж], буквы Ж, ж.

1

УРУиН

Воспроизведение

звуковой формы

слов со звуком [ж]

на конце по их буквенной записи.

Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами -ж и ш. Наблюдать за изменением слова (малыш - малыши, чиж - чижи). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её

осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассужде-ния, проводить аналогии.

Презентация

«Лента букв»

49

Сопоставле-ние звуков [ж] и [ш].

1

УОиСЗ

Анализ звукового

состава слов, сопоставление его с буквенной записью. Озаглавливание и пересказ текста. Со-поставление слогов с буквами ж и ш.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв».

50

Гласные

буквы ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных

1

УОНМ

Наблюдение за

буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Называние особенностей буквы ё Узнавание, сравнение и различение заглавной и маленькой, печатной и письменной буквы Ё, ё. Анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние [й'о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обобщать знания о звуках речи, строить деловые монологические высказывания на основе модели. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

51

Гласные

буквы ё, ё. Буква ё – показатель мягкости предшествую-щего согласного звука в слоге-слиянии.

1

УРУиН

Чтение слов с но-

вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных. Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных.

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

52

Гласные

буквы ё, ё (обобщение).

1

УОиСЗ

Чтение слов с но-

вой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Производить слого-звуковой анализ слов. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Определять место буквы ё на «ленте букв».

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

«Лента букв»

53

Звук [й'],

буквы Й, й.

1

УОНМ

Выделение звука [й'] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определение места звука [й'] в словах. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звук [й'] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Преобразовывать слова (мой - моё - моя, твой - твоё - твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [й'] слога не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять и

обосновывать место буквы на «ленте букв».

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правиль-ность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы

действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

54

Звук [й'],

буквы Й, й.

1

УОиСЗ

Выделение звука [й']

из слов; его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового

звука в словах вне

слияния, определение места звука [й'] в словах. Чтение слов с новой буквой.

Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на

вопросы по содержанию текста. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Задавать вопросы по содержанию

текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

55

Согласные

звуки [х], [х'],

буквы X, х.

1

УОНМ

Выделение звуков

[х] и [х'] из слов;

их характеристика,

обозначение буквой. Чтение слов с

новой буквой, чтение предложений

и коротких текстов. Классификация слов в соответствии с их значением.

Выделять звуки [х] и [х'] из слов пастух - пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать

буквой. Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'], выявлять сходство и различие в их произнесении. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель

учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

56

Согласные

звуки [х], [х'],

буквы X, х.

1

УРУиН

Выделение звуков

[х] и [х'] из слов; их

характеристика,

обозначение бук-

вой. Классификация слов в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)

Сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'], выявлять сходство и

различие в их произношении. Определять и обосновывать место

буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

Воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действий,

оценивать ход и результат

выполнения. Строить логические рассуждения,

проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

«Лента букв»

57

Согласные

звуки [х], [х'],

буквы X, х.

1

УОиСЗ

Выделение звуков

[х] и [х'] из слов;

их характеристика, обозначение буквой. Чтение коротких текстов, ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

58

Гласные

буквы Ю, ю.

1

УОНМ

Знакомство с бук-

вой ю как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние [й'у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние - два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуж-дения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Нитка, шнурок. Предметные картинки

59

Гласные

буквы Ю, ю.

1

УРУиН

Чтение слов с бук-

вой Ю. Чтение

коротких текстов,

составление вопросов по содержанию, пересказ, озаглавливание текста. Самостоятельный слого-звуковой анализ слов, доступных первокласснику.

Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце

слов. Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком ['у] после мягкого согласного. Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с буквой ю.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее

осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

60

Твёрдый

согласный

звук [ц],

буквы Ц ц.

1

УОНМ

Выделение звука

[ц] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой. Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководст-вом учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

61

Твёрдый

согласный

звук [ц],

буквы Ц ц.

1

УОиСЗ

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответ-ствии со знаками препинания.

Отработка техники

чтения. Развитие

осознанности и

выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости

согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц). Читать

стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять и

обосновывать место буквы на «ленте букв».

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,

оценивать правиль-ность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, оценивать свои дос-

тижения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

62

Гласный звук

[э], буквы Э, э.

1

УОНМ

Выделение звука

[э] из слов, его

характеристика,

обозначение бук-

вой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] - знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и

обозначали буквой е. Озаглавливать тексты. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять реше-ние учебной задачи

под руководством учителя. Строить логические рассуж-дения, проводить аналогии, использо-вать обобщенные способы действий.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

63

Гласный звук

[э], буквы Э, э.

1

УОиСЗ

Чтение предложений с интонацией

и паузами в соответствии со зна-

ками препинания.

Отработка техники

чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.

Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов

и после гласных. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Пересказывать тексты.

Определять цель учебного задания, контролировать

свои действия в процессе его выполнения, оценивать

правильность выполнения,

обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

64

Мягкий глухой

согласный

звук [щ'].

Буквы Щ, щ.

1

УОНМ

Выделение звука

[щ'] из слов; его

характеристика,

обозначение буквой. Чтение слов с

новой буквой, чтение предложений и

коротких текстов.

Выделять звук [щ'] из слов,

устанавливать с помощью

учителя, что звук [щ'] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его,

обозначать буквой. Читать

слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной

задачи под руково-

дством учителя. Вос-

принимать учебное за-

дание, выбирать после-

довательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Счетные палочки. Предметные картинки

65

Мягкий глухой

согласный

звук [щ'].

Буквы Щ, щ.

1

УРУиН

Выделение звука

[щ'] из слов; его

характеристика,

обозначение бук-

вой. Отработка

техники чтения.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Выделять звук [щ'] из слов,

устанавливать с помощью

учителя, что звук [щ'] согласный, всегда мягкий, глухой. Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правиль-ность выполнения,

обнаруживать и исправлять ошибки. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

66

Мягкий глухой

согласный

звук [щ'].

Буквы Щ, щ.

1

УОиСЗ

Развитие осознан-

ности и выразитель-ности чтения

на материале небольших текстов и стихотворений.

Выделять звук [щ'] из слов,

устанавливать с помощью

учителя, что звук [щ'] согласный, всегда мягкий, глухой. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые

вопросы урока и оценивать свои достижения.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Презентация

67

Согласные

звуки [ф], [ф'],

буквы Ф, ф.

1

УОНМ

Выделение звуков

[ф] и [ф'] из слов;

их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов.

Выделять звуки [ф] и [ф'] из

слов, характеризовать их,

сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф'] и звонких согласных [в], [в'] в парах. Читать стихотвор-ные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Нитки, шнурки. Предметные картинки

68

Согласные

звуки [ф], [ф'],

буквы Ф, ф.

1

УОиСЗ

Выделение звуков

[ф] и [ф'] из слов;

их характеристика, обозначение буквой. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Устанавливать сходство и

различие в произнесении

[в] и [ф], [в'] и [ф^,]. Различать парные по звонкости - глухости согласные звуки [в] - [ф] и [в'] - [ф^,] в словах. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правиль-ность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

69

Мягкий и твёрдый раздели-

тельные знаки.

1

УОНМ

Чтение слов с

разделительным

мягким знаком;

объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова съел. Определение роли новой буквы - разделительного твердого знака (ъ).

Производить фонетический

анализ слова листья с опорой на схему. Обсуждать

проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т'] к слиянию [й'а] - [т'й'а]? Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного [с'], слышится слияние [й'э]. Читать слова с раздели-тельным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной

задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Нитки, шнурки. Предметные картинки

70

Мягкий и твёрдый раздели-

тельные знаки.

1

УОиСЗ

Чтение слов с

разделительным

мягким знаком.

Отработка техники

чтения. Развитие

осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким

знаком - показателем мягкости, устанавливать различия. Читать стихотворные тексты.

Выполнять задания к стихотворным текстам. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Определять место буквы ь на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группиро-

вать и классифициро-

вать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Презентация

71

Русский

алфавит.

1

УОиСЗ

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок

слов. Отработка

техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Анализировать ленту букв:

называть группы букв (глас-

ные, согласные, гласные,

обозначающие мягкость со-

гласных, и т.д.). Правильно

называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной

задачи под руковод-ством учителя. Вос-

принимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Презентация

Алфавит.

«Лента букв». Предметные картинки

Послебукварный период (20 часов)

72

Как хорошо

уметь читать.

Е. Чарушин «Как

мальчик Женя

научился говорить букву "р"».

1

Комбини-

рованный

урок.

Определение содержания текста

по его заглавию.

Самостоятельное

чтение текста.

Чтение по ролям.

Определение качеств характера Жени на основе представлен-ного на доске списка.

Сравнивать высказанные

предположения с прочитан-

ным содержанием. Называть

героев произведения. Нахо-

дить в тексте и читать пред-

ложения, в которых расска-

зывается, как Женя учился

говорить букву «р». Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отры-вок текста самостоятельно.

Понимать учебную за-

дачу урока. Осуществ-

лять решение учебной

задачи под руково-

дством учителя. Вос-

принимать учебное за-

дание, выбирать после-

довательность дейст-

вий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Зеркальце. Картинка с изображением вороны. Портрет

Е. И. Чарушина. Картинки с веселыми и грустными человечками

73

Одна у человека

мать - одна и

родина.

К. Ушинский

«Наше