Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №72
с углублённым изучением отдельных предметов»
Согласовано Утверждаю
Зам. директора по УВР Директор МАОУ СОШ №72
_____________ С.В. Шарикова _____________ Л.П. Шишкина
«____» ____________________
Приказ № _______
от «____» ________________
Рабочая программа по технологии для 4Е класса
на 2015-2016 учебный год
(базовый уровень)
Рассмотрено на заседании ШМО
учителей начальных классов Учитель: Е.П. Юдина
Руководитель ШМО
______________Л.А. Черных
Протокол № _______
от «____»_____________________
г. Ульяновск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы
Федеральный государственный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2009 г.
Перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253;
Образовательная программа МАОУ «Средняя школа № 72 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Ульяновска.
Учебный план МАОУ «Средняя школа № 72 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Ульяновска – 2015.
Рабочая программа учебного курса «Технология» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с требованиями основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Технология. Ручное творчество: Учебник для 4 класса. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2014.
Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И.Бумажный мир: Тетрадь для практических работ к учебнику «Технология. Ручное творчество».
4 класс. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2014.
Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Ручное творчество». 4 класс. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2012
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» начального общего образования (1-4 классы) составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения младшими школьниками начального курса «Технология» на основе авторской программы «Технология» Цирулик Н.А., Преснякова («Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова» (Составители Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2011.-224 с.). Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Общие цели начального общего образования должны обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.
Цели изучения технологии в начальной школе:
оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.
освоение продуктивной проектной деятельности.
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;
формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций, зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;
развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских художественно-конструкторских и технологических задач;
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
формирование умения искать преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;
развитие познавательных способностей детей в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.
Место учебного предмета в учебном плане
1.Образовательная область предмета
На изучение курса «Технология» в 4 классе согласно учебному плану выделяется 1 час в неделю, 34 учебные недели, 34 часа.
2.Количество часов в неделю, на учебный год
Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ.
На изучение технологии в 4 классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.
3.Количество часов на контрольные работы
Контрольных работ –
4. Количество часов на практическую часть: 34 ч
Общая характеристика учебного предмета
Специфика данной рабочей программы
Отличительные особенности программы для данного класса (параллели)
Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки. Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерными особенностями учебного предмета технология являются:
- практико-ориентированная направленность содержания обучения;
- применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;
- применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.
Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов.
II.Внесенные изменения в рабочую программу
-
III.Требования к уровню подготовки учащихся
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу четвёртого года обучения.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
– ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;
– предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
– положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;
– осознание своей ответственности за общее дело;
– ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;
– уважение к чужому труду и результатам труда;
– уважение к культурным традициям своего народа;
– представление о себе как гражданине России;
– понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;
– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
– понимание чувств окружающих людей;
– готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;
– широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;
– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– сопереживания другим людям;
– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– осознания себя как гражданина России;
– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;
–готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;
– в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом;
– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
Обучающийся получит возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словесно-логическом уровнях;
– адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
– владеть общими приемами решения задач;
– работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;
– находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
– передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;
– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
– находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
– умению смыслового восприятия познавательных текстов;
– выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения;
– проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;
– обобщать на основе выделения сущностной связи;
– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
– фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
– строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;
– вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
– делать выписки из используемых источников информации;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге
– выделять ряд общих приемов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию;
– оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– стремиться к координации позиций в сотрудничестве;
– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы труда человека
Обучающийся научится:
– называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;
– выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;
– использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;
– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;
– соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;
– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.
Обучающийся получит возможность научиться:
– понимать особенности проектной деятельности;
– осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
– узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;
– подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;
– называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;
– экономно расходовать используемые материалы;
– применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);
– изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
– выстраивать последовательность реализации собственного замысла.
Обучающийся получит возможность научиться:
– выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;
– прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
– выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;
– изменять способы соединения деталей конструкции;
– изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;
– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;
– изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу;
Обучающийся получит возможность научиться:
– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развертки;
– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
ориентирования на местности с помощью компаса;
определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
ухода за растениями (животными);
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
IV.Результаты освоения предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
1
Художественное конструирование из растений
Моделирование и конструирование из разных материалов
Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона
Учебно-познавательный интерес и мотивация
Умение решать проблемы творческого характера
Умение строить суждения в простой форме
Владение приемами монологической и диалогической речи
2
Папье-маше
Лоскутная мозаика
Объемное моделирование из ткани
Морально-эстетические ориентации, сознание необходимости соблюдать нравственные нормы и правила
Умение планировать свою деятельность с учетом установленных правил, прогнозировать результат
Умение осуществлять анализ, синтез, классификацию, обобщение
Владение навыками сотрудничества, умение договариваться, работать в паре
3
Вязание
Роспись ткани
Вышивание
Принятие социальной роли «ученика», осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики
Умение решать проблемы творческого характера
Умение работать с различными источниками информации, владение способами получения новых знаний
Владение навыками сотрудничества, умение договариваться, работать в группе
4
Мир конструктора
Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя
Умение давать эмоциональную оценку деятельности товарища
Умение перерабатывать информацию
Интерес к познанию окружающей действительности
Владение навыками сотрудничества, умение договариваться, работать в паре
V. Содержание учебного предмета
Виды художественной техники
Лоскутная мозаика
Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу.
Детали вырезаны из ткани по долевой нити и сшиты.
Вышивание
Вышивание крестом на разреженной ткани, канве по рисунку, схеме.
Швы «петельки» и «вприкреп».
Папье-маше
Кусочки бумаги наклеиваются слоями друг на друга (слоистое папье-маше).
Папье-маше из размельченной бумажной массы.
Роспись ткани
Свободная роспись. Роспись по соли.
Холодный батик.
Вязание
Виды пряжи. Виды крючков и спиц.
Вязание крючком. Приемы вязания - цепочка из воздушных петель, столбики без накида и с накидом.
Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель. Чулочная вязка, вязка «резинка».
Моделирование и конструирование
Художественное конструирование из растений
Композиции из сухих растений.
Букеты и композиции из живых растений.
Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона
Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов.
Объемные изделия из бумаги, полученные приемом «складывания по кривой».
Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.
Моделирование и конструирование из разных материалов
Соломенная скульптура. Разные приемы выполнения соломенных изделий.
Разные способы изготовления кукол из ниток.
Конструирование из проволоки - контурные, каркасные фигуры, проволочная скульптура.
Объемное моделирование из ткани
Объемные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются наружным петельным швом.
Объемные игрушки из тонких тканей, детали которых соединяются внутренним швом «строчка» и выворачиваются.
Сквозные виды работы
Наблюдения
Наблюдения за свойствами тканей, используемых для вышивания и шитья игрушек.
Знакомство с новыми свойствами тканей при их раскрашивании.
Сравнение шерстяных и хлопчатобумажных ниток.
Виды крючков, соответствие крючка толщине нитей.
Виды спиц, соответствие спиц толщине нитей.
Подбор бумаги для папье-маше (она должна быть рыхлой, легко пропускать воду).
Сравнение приемов складывания бумаги по прямой линии и по кривой.
Сравнение свойств соломы, проволоки, ниток при изготовлении из них фигурок.
Беседы
Беседы о возникновении лоскутного шитья у разных народов, об искусстве вышивки в разных частях земного шара и на Руси. Что такое папье-маше и когда оно появилось. Русские народные промыслы, использующие эту технику (Федоскино, Палех, Холуй, Мстёра). Когда появились гербы, какую форму они могут иметь, что на них изображают. История масок. Когда человек научился раскрашивать ткань и какие способы известны. История вязания, почему сохранилось так мало вязаных вещей. История появления букетов и композиций. Почему люди стали мастерить фигурки из соломы. История куклы.
- Наименование раздела
Кол-во
часов
Лоскутная мозаика
3
Вышивание
4
Папье -маше
4
Роспись ткани
3
Вязание
4
Конструирование из растений
2
Объемное конструирование и моделирование из бумаги и картона
5
Конструирование и моделирование из разных материалов
4
Объемное моделирование из ткани
4
Работа с конструктором
1
VI. Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Система оценочной деятельности на уроках технологии позволяет объективно оценить работу учащихся, а также:
- учит ребёнка самому оценивать себя;
- выявляет причины снижения качества успеваемости;
- показывает ученику пути повышения отметки по предмету;
- развивает общеучебные умения и навыки;
- воспитывает дисциплинированность;
- улучшает психологический климат на уроке.
Урок технологии помимо изучения новой темы включает четыре этапа: организационный (готовность к уроку); проверка домашнего задания; повторение и практическая работа. Отметки за этапы урока учащиеся выставляют на уроке в ходе само- и взаимопроверки по пяти критериям, это упрощает процесс оценивания. На этапе введения в учебный процесс данного метода критерии задаются учителем, в дальнейшем к этой работе привлекаются учащиеся.
На этапе проверки готовности к уроку выявляется наличие у детей учебных принадлежностей: 1) дневник, 2) рабочая тетрадь, 3) учебник и 4) необходимые для урока специальные материалы.
Этап повторения знаний можно проводить в различной форме, но важно продумать эффективность и возможность оценить каждого ученика. На данном этапе возможны терминологические диктанты. Учитель проговаривает предложение – определение понятия, а последнее слово – термин не произносится, его должны записать учащиеся самостоятельно. Пять правильно отмеченных терминов дают основание выставить отметку «пять» в графу оценочного листа, соответственно отметка «четыре» ставится за четыре верных ответа.
На этапе проверки домашнего задания формы работы могут быть разными, в зависимости от выполненного задания.
При проверке практической работы на уроке критериями оценивания в ряде случаев являются требования к качеству. Критерии проговариваются обязательно перед началом работы.
VII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Технология»
Основная литература
1.Авторская программа Н.А. Цирулик «Технология» ( система развивающего обучения Л.В.Занкова )2011 год
2. Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Ручное творчество» (4 класс) - Самара: Корпорация «Федоров», 2010
Для обучающихся:
Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Ручное творчество: Учебник для 4 класс - Самара: Корпорация «Федоров», 2013.
Оборудование и приборы
Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
1.
Учебно-методические комплекты по технологии для 1-4 классов (программы, учебники)
2.
Нучно-популярные, художественные книги для чтения
3.
Детская справочная литература
4.
Методические пособия для учителя
Печатные пособия.
1.
Таблицы по технике безопасности
2.
Плакаты по основным темам технологии
3.
Портреты выдающихся изобретателей России.
4.
Технологические карты.
5.
Шаблоны изделий
6.
Иллюстративные материалы.
Технические средства обучения.
1.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
картинок, постеров.
2.
Мультимедийный проектор
3.
Экспозиционный экран
4.
Компьютер
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1.
Ножницы, линейки
2.
Пластилин, бумага, картон, фольга, карандашные стружки, нитки, кусочки ткани, пуговицы, иголки, бумажный клей, клей ПВА,
3.
Лабораторное оборудование для проведения опытов.
4.
Образцы выполняемых поделок
5
Микроскоп
Календарно-тематический план по технологии 4 класс
№
Разделы программы
Тема урока
Дата
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты
Форма организа-
ции познава-
тельной деят-ти
Формы контроля
Организация самост.
деятельности
Наглядность
ИКТ
Прим
По плану
факт
I четверть
Художественное конструирование из растений
1
Художественное конструирование из растений
04.09
1
Изучение нового материала
Приемы безопасной работы с инструментами
Композиции из сухих растений.
Создавать образ в соответствии с замыслом
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Викторина, практическая работа
Презентация Схемы
2
Композиции из сухих растений
11.09
1
Комбинированный
Композиции из сухих растений.
Создавать образ в соответствии с замыслом
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Образцы Схемы
3
Букеты из живых растений
18.09
1
Комбинированный
Профессия флорист Приемы безопасной работы с инструментами
Букеты и композиции из живых растений.
Создавать образ в соответствии с замыслом
Фронтально-индивидуальная, работа в парах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Презентация
Практическая работа
Презентация Схемы Фото композиций
4
Композиции из живых растений
25.09
1
Комбинированный
Букеты и композиции из живых растений.
Создавать образ в соответствии с замыслом
Фронтально-индивидуальная, работа в парах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Презентация
Практическая работа
Образцы Схемы
Моделирование и конструирование из разных материалов
5
Изготовление кукол из ниток
02.10
1
Изучение нового материала
Приемы безопасной работы с инструментами
Создавать образ в соответствии с замыслом
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконт-
роль
Викторина, практическая работа
Презентация Схемы
6
Мастерим из проволоки
09.10
1
Комбинированный
Приемы безопасной работы с инструментами
Понятие проволока.
Свойства проволоки.
Инструменты при работе с проволокой
Создание образа человека или животного.
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Образцы Схемы
Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона
7
Объемные поделки с надрезами
16.10
1
Изучение нового материала
Приемы безопасной работы с инструментами
Условные обозначения, читать схему, правильно осуществлять складывание
Проводить исследование Обобщать полученный опыт практических навыков
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Викторина, практическая работа
Образцы Схемы
8
Криволинейное складывание
23.10
1
Изучение нового материала
Условные обозначения, читать схему, правильно осуществлять складывание
Проводить исследование Обобщать полученный опыт практических навыков
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Образцы Схемы
9
Объемные игрушки с подвижными деталями
30.10
1
Комбинированный
Условные обозначения, читать схему, правильно осуществлять складывание
Проводить исследование Обобщать полученный опыт практических навыков
Фронтально-индивидуальная, работа в парах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Презентация
Практическая работа
Образцы Схемы
2 четверть
Вышивание
10
Вышивание крестом
13.11
1
Комбинированный
Приемы безопасной работы с инструментами
Определять необходимые материалы и инструменты для работы, составлять план выполнения проекта
Сделать конечный продукт по собственному проекту
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Викторина, практическая работа
Образцы Схемы
11
Шов "вприкреп"
20.11
1
Комбинированный
Приемы безопасной работы с инструментами
Определять необходимые материалы и инструменты для работы, составлять план выполнения проекта
Сделать конечный продукт по собственному проекту
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Образцы Схемы
12
Шов "петельки"
27.11
1
Комбинированный
Приемы безопасной работы с инструментами
Определять необходимые материалы и инструменты для работы, составлять план выполнения проекта
Сделать конечный продукт по собственному проекту
Фронтально-индивидуальная, работа в парах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Презентация
Практическая работа
Образцы Схемы
Папье-маше
13
Конструирование из объемной бумажной массы
04.12
1
Комбинированный
Папье маше из объемной бумажной массы.
Сделать конечный продукт по собственному проекту
Фронтально-индивидуальная, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Презентация
Практическая работа
Образцы Схемы
14
Папье-маше из размельченной бумажной массы. «Маски»
11.12
1
Изучение нового материала
Приемы безопасной работы с инструментами
Определять необходимые материалы и инструменты для работы, составлять план выполнения проекта
Сделать конечный продукт по собственному проекту
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Образцы Схемы
Роспись ткани
15
Свободная роспись. Коллаж
18.12
1
Комбинированный
Приемы безопасной работы с инструментами
Работать по технологической карте.
Фронтально – индивидуальная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная.
Внешний контроль Взаимо
контроль
Самопроверка
Практическая работа
Самостоят. работа
Презентация Схемы Фото
16
Роспись по соли Узоры Деда мороза
25.12
1
Комбинированный
Приемы безопасной работы с инструментами
Работать по технологической карте.
Фронтально-индивидуальная, работа в микрогруппах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Самостоят. работа
Презентация Схемы Фото зимних узоров
3 четверть
Вязание
17
18
Вязание крючком
15.01
22.01
2
Контроля и коррекции знаний, умений, навыков
Приемы безопасной работы с инструментами
Виды пряжи. Виды крючков. Техника вязания
Понимать порядок операций по рисункам, копируя шаг за шагом расположение пальцев рук и крючка
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Викторина, практическая работа
Образцы Схемы
19
Вязание на спицах Чулочная вязка
29.01
1
Комбинированный
Приемы безопасной работы с инструментами
Виды пряжи. Виды спиц. Техника вязания
Понимать порядок операций по рисункам, копируя шаг за шагом расположение пальцев рук и спиц
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Образцы Схемы
20
21
Вязание на спицах Вязка "резинка"
05.02
12.02
2
Комбинированный
Приемы безопасной работы с инструментами
Виды пряжи. Виды спиц. Техника вязания
Понимать порядок операций по рисункам, копируя шаг за шагом расположение пальцев рук и спиц
Фронтально-индивидуальная, работа в парах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Образцы Схемы
Папье-маше
22
23
Слоистое папье-маше
19.02
26.02
2
Комбинированный
Приемы безопасной работы с инструментами
Определять необходимые материалы и инструменты для работы, составлять план выполнения проекта
Сделать конечный продукт по собственному проекту
Фронтально-индивидуальная, работа в парах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Образцы Схемы
Объемное моделирование из ткани
24
25
Моделирование бесшовных кукол
04.03
11.03
2
Комбинированный
Приемы безопасной работы с инструментами
Технологические приемы на каждом этапе работы
Идею проекта выбрать самостоятельно Создать продукт самостоятельно, имеющий и художественную, и практическую ценность
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Викторина, практическая работа
Образцы Схемы
26
27
Объемные игрушки из плотной ткани
18.03
25.03
2
Комбинированный
Приемы безопасной работы с инструментами
Технологические приемы на каждом этапе работы
Идею проекта выбрать самостоятельно Создать продукт самостоятельно, имеющий и художественную, и практическую ценность
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Образцы Схемы
4 четверть
28
29
Объемные игрушки из тонких тканей
08.04
15.04
2
Изучение нового материала
Приемы безопасной работы с инструментами
Технологические приемы на каждом этапе работы
Идею проекта выбрать самостоятельно Создать продукт самостоятельно, имеющий и художественную, и практическую ценность
Фронтально-индивидуальная, работа в парах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Образцы Схемы
Мир конструктора
30
31
Мир конструктора
22.04
29.04
2
Изучение нового материала
Виды конструктора, название деталей. Способы соединения деталей.
Работать по технологической карте.
Фронтально – индивидуальная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная.
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Самостоят. работа
Конструктор
32
Знакомство с бытовой техникой
06.05
1
Комбинированный
Понятие бытовая техника
Способы практического изобретения бытовой техники
Фронтально-индивидуальная, работа в микрогруп пах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Самостоят. работа
Листочки с тестом
Лоскутная мозаика
33
Лоскутная мозаика на бумаге
13.05
1
Комбинированный
Приемы безопасной работы с инструментами
Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу.
Работать по технологической карте.
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Викторина, практическая работа
Образцы Схемы
34
Шьем лоскутную мозаику
20.05
27.05
2
Изучение нового материала
Приемы безопасной работы с инструментами
Детали вырезаны из ткани по долевой нити и сшиты.
Работать по технологической карте.
Фронтально-индивидуальная, работа в группах, индивидуальная работа
Внешний контроль, взаимо-
контроль, самоконтроль
Практическая работа
Образцы Схемы
Итого:
35
