Математика
Число 3. Цифра 3. Цель
Научить школьников образованию числа 3 и написанию цифры 3;
отличать треугольник от других фигур;
чертить треугольник и давать ему имя буквами алфавита.
Планируемые
результаты
Предметные умения Знать названия и последовательность чисел при счёте.
Называть и обозначать действия сложения и вычитания.
Понимать отношения между числами (больше, меньше, равно).
Понимать взаимосвязь сложения и вычитания как обратных действий.
Читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать числа.
Правильно употреблять в речи математические понятия.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно)конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Инструментальный блок
Задачи урока
Формировать умение образовать число3, чертить треугольник
Развивать память и мышление
Воспитывать самостоятельность, любознательность
Тип урока
Открытие новых знаний
Учебно-мето-
дический ком-
плекс
Учебник «Математика», ч. 1.
Рабочая тетрадь № 1.
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
Сравнение чисел. Понятия «сумма», «разность». Линии прямые, отрезок прямой, замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник Число, цифра, больше, меньше, равно, сложение, сумма, вычитание, разность, плюс и минус, обратное действие, было, стало (осталось),
Организация
пространства
Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.
Межпредмет-
ные связи
Литературное чтение. Технология. Окружающий мир (умение установить логические связи между объектами, умение работать по алгоритму).
Действия
обучающихся
Орг.момент
Устный счет
Работа по учебнику
Задание 1 (З)
Образование числа 3
Учебник, ч. 1, с. 58.
Работа по алгоритму.
Как образовалось новое число?
Задание 2 (П)
Учебник, ч. 1, с. 58, № 1, 2.
Объясните, как вы считали.
Объясните, как расположены точки, буквы, цифры на прямой линии.
Задание 3 (У)
Учебник, ч. 1, с. 59, № 3.
Покажите, обведите. Какие монеты нужно взять.
Учебник, ч. 1, с. 59, № 5.
Заполните пропуски, прочтите по)разному равенства.
Задание 1 (ЗП)
• Нарисуйте три предмета.
• Начертите треугольник. Дайте ему имя, обозначьте дугами углы, обозначьте вершины, выпишите названия всех сторон.
Рабочая тетрадь № 1, с. 46, № 2; с. 47, № 5, 6.
Наблюдение.
На доске треугольник, прямоугольник.
Что это? Сравните фигуры. Докажите, что они разные.
Сколько отрезков у треугольника?
Это стороны. Точками обозначаем вершины. Даём имена вершинам. Две стороны, выходящие из одной точки, образуют угол. Обозначаем угол дугой. Читаем имя треугольника: АБВ.
Учебник, ч. 1, с. 60.
Правило. Чтение, проговаривание.
Как можно ещё назвать эту фигуру? (Трёхсторонник, трёхвершинник.)
Задание 2 (У)
Учебник, ч. 1, с. 61, № 4.
Заполните пропуски. Прочтите по)разному.
Рабочая тетрадь, № 1, с. 48, № 1.
Постройте треугольники по линиям.
Диагностика
результатов
урока (итог
урока)
— Какую цель ставили?
— Достигли цели?
- Кому было трудно? Понравился вам урок?
Самооценка (дети показывают смайлики)
