Пояснительная записка
Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности дошкольного образования на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.
Настоящая программа предназначена для детей 5-7 лет. Е. А. Аркин выделяет пяти- шестилетний возраст, как наиболее подходящий (как в физиологическом, так и в психологическом плане) для начала любой деятельности. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд.
В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Обучая детей дошкольного возраста, следует прибегать к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания малышей. Ребёнок утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. Овладение иностранным языком на элементарном уровне в детском саду выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции. Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Данный курс предполагает в целом 26 занятий по 25 минут. Следует отметить, что цели и задачи данного курса формируются на уровне, доступном детям данного возраста, исходя из их речевых потребностей и возможностей. Каждое занятие строится как урок общения, максимально приближенное к естественному общению. Особое внимание следует обратить на фонетическую сторону речи: произношение звуков, овладение основными типами интонации в английском языке. Занятие следует начинать с фонетической разминки. Считалки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя. Физкультминутки не только снимают усталость и напряжение у детей, но и развивают их внимание и память. Кроме того, дети упражняются в произношении. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях важно поддерживать высокую активность каждого ребёнка, нужно чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Важно, прежде всего, оценивать успехи ребёнка, а не недоработки. Даже самая маленькая победа должна быть оценена.
Успех обучения и отношение детей к предмету во многом зависит от того, насколько интересно и эмоционально учитель проводит занятия. Конечно, в процессе обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста большое значение имеет игра. Чем более уместно учитель использует учитель игровые приёмы, наглядность, тем прочнее ребёнок усваивает материал. Наблюдения показывают: укрепляя уверенность ребёнка в себе, а так же повышая его самооценку, педагог создаёт условия для его успехов и достижений в изучении иностранного языка. Даже исправление ошибок должно протекать как определённый этап игры.
Использование компьютерной поддержки очень важно, так как наглядность и ситуации на мониторе вполне реальны. Но работа на компьютере не должна превышать 5-7 минут.
Значительными возможностями обладает использование элементов драматизации. Ребёнок должен воспринимать учителя не только как носителя знаний по предмету, но и как яркую и интересную личность, умеющую установить и развивать доброжелательные отношения с ним, что способствует плодотворному и эффективному сотрудничеству. Драматизация творчески упражняет и развивает самые разнообразные способности и функции. Это речь, интонация, воображение, память, наблюдательность, внимание, ассоциации, технические и художественные способности, двигательный ритм, пластичность и т.д. Благодаря этому расширяет творческую личность ребёнка; развивается эмоциональная сфера, развивается симпатия, сострадание, нравственное чувство, воспитывается чувство перевоплощаться в других, жить их жизнью, чувствовать их радость и горе.
Перечисляя средства, способствующие развитию интереса к иностранным языкам нельзя не остановиться ещё на одном – пении. Обращаясь на занятиях к пению, мы решаем несколько задач: пение способствует улучшению иноязычного произношения, развивает память; несёт большой эстетический и воспитательный потенциал: происходит приобщение к музыкальной культуре страны изучаемого языка. Кроме того, пение вносит в занятие разнообразие, снимает усталость.
Говоря о целесообразности раннего обучения детей иностранным языкам, всегда следует помнить, что главным принципом в любом обучении является его гуманистическая направленность. Учитель должен заглянуть в душу ребёнка, побудить эмоции. Живое слово учителя – самое важное для каждого малыша, речь учителя должна быть чёткой, эмоциональной, сопровождающаяся движениями, жестикуляцией.
Учебная программа интегрированное занятие «Весёлый английский и технология» рассчитан на 1 учебный год: 26 занятий в год, 1 занятие по 25 минут в неделю.
Возраст:5 – 7 лет.
Длительность занятий:25 минут.
Цель курса: развитие лингвистических способностей дошкольников посредством активизации их творческой деятельности.
Задачи:
формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления.
воспитание интереса и уважения к культуре других народов.
Предполагаемый результат обучения.
К концу первого года обучения дети должны знать 40-50 слов на английском языке,готовые речевые образцы:
Я …(имя).
Мне … (возраст).
Я вижу…
Я умею…
Я люблю…
Я могу…
Сколько тебе лет?
Как тебя зовут?
А также 7-10 стихов, рифмовок, песен.
Календарно-тематическое планирование
урока Дата
Тема урока
Языковой материал
Лексика, грамматический материал
Песни, рифмовки, стихотворения
Виды деятельности
1
3.10
Знакомство. Беседа о стране изучаемого языка.
Hi!
Hello!
Good bye!
Стихотворение
“Hello!-Здравствуй”,
Пластилинография
«Биг Бен»
2
10.10
Учимся представляться по-английски.
I am Sam.
What is your name?
Песня «I am Mike»
Пластилинография
«Биг Бен»
3
17.10
Желаем доброго утра.
Good morning
Стихотворение
“Good morning”
Пластилинография «Будильник»
4
24.10
Узнаём возраст собеседника
How old are you?
I am five
Песня “How old are you?”
Работа с бумагой Рисунок человека
5
31.10
Это я! Части тела.
Leg,head,neck nose,hand
Разучивание слов о частях тела.
Рисунок «Портрет»
6
7.11
Вежливые слова.
Please,thank you
Разучивание
Аппликация «Ромашка»
7
14.11
Цифры-артисты.
Счёт до 5.
One, two, three, four, five.
Стихотворение
«Цифры-артисты»
Пластилинография «Животное в форме цифры»
8
21.11
Мои родственники.
Mother, father ,sister, brother, my mother
Видеоролик Finger family
Техника работы с бумагой и картоном. Открытка ко дню мам.
9
28.11
Любимые праздники.
Happy New Year,My birthday
Разучивание песни «Jingle bells”
Техника работы с бумагой «Ёлочка из ладошек»
10
5.12
Какие игрушки тебе нравятся.
I like my ball.
Разучивание 5-6 названий игрушек
Работа с бумагой. «Объемная игрушка»
11
12.12
Какие бывают профессии.
Doctor, pupil, teacher, I am …
Разучивание 5-6 названий профессий
Рисунок
«Кем бы я хотел стать»
12
19.12
Я будущий школьник.
Dentist, dancer
Запоминание 4-5 слов о школе
Аппликация «1сентября»
13
26.12
Каких животных ты знаешь.
Dog, cat, frog
I have(not) got…
Стихотворение
“1,1,1-little dogs run”
Работа с бумагой. Рисунок несуществующего животного.
14
9.01
Мои питомцы.
Mouse, bird
I have got …and…
Стихотворение
“1,1,1-little dogs run”
Техника работы с бумагой и картоном. Работа с шаблоном.
15
16.01
Каких животных любишь рисовать.
I like to draw…
Работа с бумагой. Рисунок своего питомца.
16
23.01
Что ты любишь есть.
Milk, ice-cream, cheese, I like…
Запоминание 4-5 названий продуктов
Пластилинография
«Мороженое»
17
30.01
Какие фрукты тебе нравятся.
Banana, orange, apple, I like…very much.
Музыкальная презентация «Fruit family”
Пластилинография. «Фрукты в корзине»
18
6.02
Что ты любишь пить.
Tea, juice, coffee
5-6 названий напитков
Аппликация «Графин»
19
13.02
Как твои дела?
I am fine So-so
Рисунок выражения лица, соответствующий настроению
20
20.02
Цвета.
color: red, yellow, blue, green
Игра в ассоциации.
Работа с бумагой. Рисунок «Радуга - дуга»
21
27.02
Мой дом.
my house: kitchen, bedroom, bath
Знакомство с новыми словами.
Работа с бумагой. «Мой дом — моя крепость»
22
05.03
Моя одежда.
dress, skirt, pants
Разучивание названий одежды.
Рисунок одежды,соответствующий данному времени года
23
12.03
Транспорт.
car, bus, train, plane
Аппликация «Ракета»
24
19.03
Какая сегодня погода?
Sunny, cloudy, windy, frosty , It’s …
Игра «Прогноз погоды»
Работа с бумагой и картоном. «Дождик, дождик – кап, кап.»
25
26.03
Что мы знаем об Англии?
Особенности быта и жизни детей в Англии
Рисуем открытки анлийским детям
26
02.04
Повторение и обобщение материала.
Ранее изученная лексика
Техника работы с бумагой. «Дерево дружбы»
Содержание занятий
Каждое занятие курса имеет свою структуру. Начинается с обычного приветствия на английском языке, которое постепенно запоминается детьми. Затем проводится речевая разминка. Это либо стихотворение, либо песенка на английском языке. В конце занятия ребята вспоминают, чему научились и повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке. Для работы на уроке используются записи стихов и песен на английском языке.
Методическое обеспечение
Очень важным средством обучения дошкольников и младших школьников являются дидактические игры, которые позволяют в интересной форме закрепить знания детей.
1. YES OR NO
После ознакомления детей с новым лексическим материалом, например по теме «животные», педагог показывает карточки с изображениями животных в произвольном порядке, не глядя, пытаясь угадать, что на них изображено. Если взрослый угадывает, дети кричат «yes», если ошибается «nо». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено на карточке.
2. ОТГАДАЙ
После того как дети выучат несколько новых слов, педагог предлагает им отгадать загадки. Загадки читаются на русском языке, а дети отвечают на английском.
3. ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЖИВОТНЫХ?
После изучения темы «животные», педагог перечисляет ряд предметов. Как только он называет животное, дети хлопают в ладоши.
4. ЧТО Я ДЕЛАЮ?
Дети образуют круг. Ведущий стоит в середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим.
5. КАКОГО ЦВЕТА ОДЕЖДА?
Педагог называет цвет одежды, а дети, на которых одета называемого цвета, должны встать.
6. ЗАМОРОЖУ
Дети стоят в кругу, в центре которого находиться ведущий (Дед Мороз). Он называет по-английски те части тела, которые хочет заморозить (глаза, уши), а дети их прячут.
7. НАЗОВИ БУКВУ
На столе изображением вниз разложены карточки с буквами. Ребенок берет любую карточку и называет букву. Если он затрудняется с ответом или ошибается, дети помогают ему.
8. БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Педагог вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети должны назвать предметы на английском языке в том порядке, в котором они их видели.
9. AND
После изучения слова «И» детям предлагается назвать два любых предмета, обязательно используя союз «и»
