Филиал МБОУ «Комсомольская СОШ» в посёлке совхоза «Селезнёвский»
Открытый урок по математике в 1 классе
Тема «Периметр»
Учитель: Черняновская Надежда Алексеевна
2015-2016 учебный год
Тема: Периметр прямоугольника
Цели: Образовательные:
• уточнить представления о «многоугольнике», познакомить с понятием «вершина угла» и «сторона многоугольника»; ознакомить учащихся с новым математическим понятием «периметр многоугольника»; формировать умение работать с таблицей;
• способствовать осознанию учащимися возможности находить периметр многоугольника;
• способствовать самостоятельному добыванию знаний и применению их в практической деятельности.
Развивающие:
• развивать логическое мышление и пространственные представления; развивать память и математическую речь;
• способствовать развитию умения делать выводы на основе собственных наблюдений, сравнения, обобщения, использования личного опыта;
• развивать умение рассуждать, сопоставлять.
Воспитательные:
• прививать любовь к предмету, учить работать в паре, помогать друг другу, поддерживать в нужную минуту.
Оборудование:
• у учащихся: учебник, тетрадь, линейка, циркуль, карандаш, карточки с многоугольниками для самостоятельной работы;
• у учителя: учебник «Математика. 1 класс», раздаточный материал для учащихся, указка, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.
Задачи урока на формирование у учащихся УУД:
Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: формировать умение находить периметр многоугольника.
Коммуникативные: умение работать в парах, контролировать действия партнёра.
УМК: «Планета знаний», автор учебника Н. Б. Истомина.
Место данной темы в разделе: в курсе математики данная тема является логическим продолжением темы «Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат» и является вторым по счёту.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Структура урока:
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
III. Актуализация новых знаний (подготовка учащихся к усвоению новых знаний).
IV. Тема и цели урока.
V. Изучение (усвоение) новых знаний.
VI, VII Физкультминутка
VIII. Первичное закрепление и проверка (усвоения) понимания изученного.
IX. Рефлексия (подведение итогов урока).
Ход урока.
I. Организационный момент. Слайд № 1-6
Настрой на урок:
Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
- Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ли на месте, все ли в порядке:
Учебник, ручка и тетрадка?.
Понапрасну не болтай
Рассуждая – убеждай
Здесь не нужен шум и гам -
Выполняй задачи сам.
Если же не сможешь вдруг,
Пусть придет на помощь друг.
II. Загадка
Чудо-птица алый хвост
Полетела в стаю звёзд
Наш народ построил эту
межпланетную…(ракету…)
II. Устный счет. Слайд № 13
1.Игра «Учитель-ученик»
По пять карточек каждому
15 уменьшить на 5
10 увеличить на 7
Найти сумму двух слагаемых 4 и 6
Что это за фигура ?
Найти разность чисел 23 и 10
14 уменьшить на 4
10 увеличить на 8
Найти сумму двух слагаемых
Что это за фигура ?
Найти разность чисел 23 и 10
4. Геометрическое задание. Слайд № 4 (по щелчкам)
- Как называются эти фигуры?
[pic]
1 - незамкнутая ломаная;
2 - многоугольник, четырехугольник, замкнутая ломаная.
- Что надо сделать, чтобы первая ломаная стала замкнутой? (Соединить концы линией.)
- Как найти длину ломаной? (Измерить звенья и сложить полученные величины.)
III. Актуализация новых знаний.
- Рассмотрите данные на слайде фигуры. Слайд № 9
- Что объединяет эти фигуры? Как они называются? (Четырехугольники.)
- А теперь послушайте внимательно задание:
• измерьте стороны любого четырехугольника и найдите периметр этой фигуры.
- Какая проблема у вас возникла? Почему не можете выполнить задание? (Ответ: не знаем, что такое периметр и как его вычислить). И что же нам нужно для решения этой проблемы?
- И в связи с этим, как вы думаете, чем же мы сегодня на уроке будем заниматься? Какова наша задача (цель)?
IV. Озвучивание темы урока и постановка учебной задачи.
- Сегодня на уроке мы уточним, что же такое многоугольник, узнаем, что называют периметром и как найти периметр многоугольника. Это и будет являться темой нашего урока. Слайд № 14
V. Этап усвоения новых знаний.
1. Рассмотреть фигуры.
-. Сколько углов у каждой фигуры? Вспомните, как можно отметить углы, пользуясь различными обозначениями? (дуга, цифра, буква).
- Можно ли все эти фигуры назвать одним словом? (многоугольники)
- Из чего состоят всё данные фигуры? (из сторон, углов, вершин)
- А от чего будет зависеть название каждой отдельной фигуры?
- Верно ли утверждение, что количество углов в каждом многоугольнике равно количеству его сторон?
2. Коллективная (фронтальная) работа
Похожи: количеством углов, вершин, сторон, а значит и названием – это пятиугольники.
Отличаются: цветом, формой.
- Что нужно сделать, чтобы найти сумму длин всех сторон многоугольника? Измеряем стороны фигуры
- Что заметили интересного? (все стороны одинаковы по длине)
VI .Физкультминутка
3. Работа в парах. Игра «Будь внимателен!»
- Сегодня на уроке вы узнаете ещё одно научное слово. Будем работать в парах. Поиграем. Слайд № 15,16,17
- Я предлагаю вам упорядочить треугольники с помощью букв и чисел, являющихся числовыми значениями суммы длин их сторон и заполнить таблицу.
У учеников на столах карточки с буквами: И Е Р М Р Е Т П
- Какое слово получили?
- А кто знает, что это слово обозначает?
4. Объяснение учителя
- Так как мы знаем, что математика – это точная наука, а поэтому она требует не только правильно решать задач и выражений, но и уметь точно и коротко выражать свои суждения математическим языком. А помогают нам в этом математические термины, понятия. Ребята! В Древнем Египте границы земельных участков измерялись ходьбой, т.е. египтяне шли по границе своего участка и измеряли его. Здесь и появилось слово «периметр»
«Пире» – означает «ходить».
«Метрос» – измерять, т.е. измерять ходьбой. Слайд № 18
И то, что в предыдущем задании мы находили сумму длин всех сторон многоугольника, будем теперь коротко называть - периметром. Периметр в математике обозначается латинской буквой Р
5. Чтение правила в учебнике с. 89 (один ученик и хором).
VII . Физкультминутка (музыкальная)
Настроенье каково!
-Во!
-Все такого мнения!
-Все без исключения!
-Может Вы уже устали?
-Мы с собой таких не брали!
- Может ляжем отдохнём?
-Лучше мы урок начнём!
Слайд № 13
VIII. Первичное закрепление знаний и проверка понимания изученного.
Образовательная задача: обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий по-новому; установить правильность и осознанность изученного материала.
1. Практическая работа с линейкой
- 2. Работа в группах. Самостоятельная работа. Слайд № 15
3. Работа с таблицей у доски.
- 3. Самопроверка. Слайд № 16
- У кого правильно? Кто ошибся? Молодцы!
- Что такое периметр?
- Как вычислить периметр?
4. Работа с таблицей у доски.
- Читаем дальше задание. Пользуемся линейкой и циркулем. ОТ (Осторожно, не подносить к глазам, не брать в рот!) Слайд № 17, 18
IX. Домашнее задание. Слайд № 19
Выставление отметок за активную работу на уроке.
X. Рефлексия.
-Что нового узнали на уроке?
-Чему научились?
-Что такое периметр?
-Как его найти?
-Как обозначается периметр?
-Для чего необходимо знать, как находить периметр?
Самооценка собственной деятельности на уроке.
-Как вы сегодня поработали?
-Как вы думайте, кто у нас сегодня на уроке очень хорошо работал?
-Что интересного было на уроке?
Мы думали, решали, отвечали
И друг другу помогали.
Поработали на пять,
Будем дружно отдыхать.
